1、腿r(迼瀀谀匀蕱贁谀贁瀀谀讀缁H缀窢狝薂贁椀欂桙搀漀挀戀攀攀昀搀戀攀愀愀愀愀挀攀愀戀最椀昀桙搀漀挀尀尀昀昀戀戀搀攀戀挀攀嘀栀一眀吀吀娀挀挀礀一椀漀瘀夀攀猀刀眀爀琀眀眀搀稀樀戀挀戀猀稀栀爀椀最桙搀昀昀挀搀攀挀搀愀攀愀昀挀琀灮艳腰昰葵恘幠絞腹葧鱥荧綏荠晛晵恛替葵晶恛瑎睯靐晟恛套晥葟暋晵恛睎斍鮍虣晎葵姿晥袋絟靛彟衎暋卵晒葭呶瓿艥暋瓿卒虑晎葵华豏奔葞屛艳暋鞋綋虒晎葵腹芏靎衟齢替蒋腹豠蝎腳秿鎀佢葺祴驎葛荠癞魣虏葛蕶瑗奎晥衾虎晎荫葒癣暋晎恛晎祵暋癣瑎卥敎鱥湧鹸靐晟恛谠奵健偰葥卟靳衟腟拿虢祧牲諿灢晥綋套晥蒋荫龏敓晧恛葎鑶页貘芏暋恛葎鑶页魔暋給芏u灷啓灷晾暏葵鉶鈰敶暋皉葎卶脀晬豜董蹵颉麘筗晑葾當晓穵魦筗晑蒀暚
2、颉葬獬İ葞蹕晓葵晶恛謀顏怰顎蒘咀晼葵暑齵葧晎齵襱葠颕睯暍晵恛灎晥葛瑶敎卫灒晥鹳呛烿晥斋遧蹮盿靎鑎鹢屔晦晵恛灎晥葛膑昀荫靨荫肏缠靏靬虒往虓晎葵晶恛瑎晗癣靓靻敭翿晏彵衎豗虣靓晎葵術靎衒絟葙卶0艧蒋奶晥晾葒譎灎晥葒貕穔翿晏麎屔葭撉厎豏貚颕貉豔葧灶晥胿貀靓恾葎盿咀晼葵鹭矿g驎葛v呛鹭叿虳暋晵恛葵灶晥蒏暑靨卒葞姿湒絯貀屔蒀犉衏董著奦晾颕蒘噶敻晾u詎蒋睶蒈桶暋腹齢癒豏齢葒鱶屔鹢灓晥豾暋層晒桓葝盿蚍晎屔葏貕穔暋睗卑葏層鞃叿豏蒋扶鞃晟恛葎昀恛豬奔晥亖虏晎恛蚚晎恛蝥瀀晥靬虒替葵晶恛鮀豒晔恛鞍敎蹏桎葺祴暋鱵葲奶晥潠楙葟荠晎葷癣豺瑔艥妋晥葒豶睢虒箍蒑屶姿晥艳詴臿奸晥葥屔豭諿b艎葱鞋葎衶楼暋葷癣暚葵晶恛貍豔暁鮀睒瞍虒
3、N驎葛葞姿晥艳敭畬夀健蒋絶厏姿詒奣健葰畎奴健蕧艧姿蚋晎絲葙替幎瑡琰f絧葙瑡桏幑腹暑晓暋腹灎晥晛恛翿晏鞃筟蒘灧晥貋聧葎虓晎晵恛葎虣华屏葷晶恛盿厖葏究杦颕衾晎葽貕穔暋鞃叿豏蒋扶鞃晟恛葎姿蚂蒍暋屔晏恛屔靎她晥晒豵晣恛恾叿玍豠夰健箐豰詰湑稀纘昀奒瘀刀欀礀戀吀樀唀瀀攀嘀儀攀礀椀刀猀漀挀椀堀樀一圀洀挀氀栀伀儀吀礀瀀氀戀挀栀戀猀圀洀琀灮艳腰昰葵恘幠絞腹葧鱥荧綏荠晛晵恛替葵晶恛瑎睯靐晟恛套晥葟暋晵恛睎斍鮍虣晎葵姿晥袋絟靛彟衎暋卵晒葭呶瓿艥暋瓿卒偏脁销缀谀贁瀀4牰胔-帀眠i縀$荥平面设计试题.doc2f96d40dac6244afa81e1a2045db7b7f.gif平面设计试题.doc2020-129d54
4、bb1e5-a2d0-4c8b-87a4-bd13c08edaacfJNxwUY4dXdeSNR9WeFewmEa9zVqkgPaEU60Vo1pChaKr7xbqytRwg=平面设计,试题5c00d0bab3f2365d2d9255bbe991d461慩溪溫常溬盐溭顺腾0000200009学前教育20201209101124503159PPbWIGVbwomrdlpPWZwQJbsGZu9LHK1UZ9gicdjeNJlCpr1x3yVl2faUuMNSdgub一、单选题 1. 下列哪个色彩调整命令可提供最精确的调整： A 色阶（Levels） B 亮度/对比度（Brightness/Con
5、trast） C 曲线（Curves） D 色彩平衡（Color Balance） 2. 当图像偏蓝时，使用“变化”（Variations）菜单命令应当给图像增加何种颜色？ A 蓝色 B 绿色 C 黄色 D 洋红 3. 色阶（Level）对话框中输入色P.一、皮亚杰的儿童道德发展研究皮亚杰在研究儿童道德发展的课题中采用了独创的临床研究法（谈话法）。在观察和实验过程中向儿童提出一些事先设计好的问题，然后分析儿童所作的回答，尤其是错误的回答，从中长出规律性的东西。皮亚杰认为，道德是由种种规则体系构成的，道德的实质或者说成熟的道德包括两个方面的内容：一是对社会规则的理解和认识；二是儿童对人类关系中平
6、等、互惠的关心，这是公道的基础。他认为，儿童认知发展是道德发展的必要条件，儿童的道德发展是认知发展的一部分。因此，皮亚杰着重从儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识，研究儿童道德的开始和发展规律。关于儿童对过失和说谎的认识和判断的发展。皮亚杰认为要研究儿童的道德判断的性质，采用直接的提问法是不可靠的，把儿童放在实验室里剖析，更是不可能。只有从儿童对特定的行为的证明价中才能分析他们的道德认识。因此，皮亚杰与他的合作者采用了间接故事法。他们设计了许多包含着道德价值内容的对偶故事讲给儿童听，然后请他们对故事中主人公的特定行为进行评价，并说出评价的理由。皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶
7、段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德阶段的儿童是根据外在的道德法则进行判断，他们只注意行动的外部结果，不考虑行为的动机，他们的是非标准取决于是否服从面人的命令或规定。这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。后期儿童的道德判断已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德。皮亚杰认为只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。 柯尔伯格道德发展阶段柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的基础，可以区分出6个发展阶段，每一个阶段都比前一个阶段对伦理困境的回
8、应更为适当。 3 柯尔伯格的研究表明，道德判断发展的年龄指标远远超出早些时候皮亚杰的研究结果4 也宣称逻辑与道德发展贯穿各建构的阶段。3 柯尔伯格在此基础上大为扩展，确定道德发展的过程主要是对正义的看法，并且这一发展将持续终生，2 赋予了这一研究的哲学含意。56柯尔伯格在研究中使用伦理困境的故事，关注人们在面临类似的伦理困境时，如何证明自己的行动是正当的。然后他将反应进行分类，总结出6个不同的阶段。这6个阶段属于3种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。789柯尔伯格的6个阶段归属3种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。789 与皮亚杰建构主义的认知发展理论阶段模型类似，柯尔伯格认为阶段的倒退 - 丧失高级阶段的能力是极为罕见的。1011 即便如此，还是没有人一直能够处于最高阶段。不可能“跳跃”中间的阶段；每个阶段都比前一个阶段的观点更加全面、更加综合、也更清晰。1011理论假定 （哲学）柯尔伯格的理论不是中立的价值观。它植根于元伦理学的某种看法.包括人性的观点，和对道德推理的形式与内容的某种理解。强调正义的概念，以及道德推理的范围应达到全社会
