1、学校压力症：（06年04） 儿童、青少年在日常的学校教育生活中受到一种威胁性刺激，想从这种环境中摆脱出来而感到的不快感、恐惧感以及出汗与心跳数增加等一系列生理反应状况叫学校压力症。2，学习不适应问题的类型和表现主要表现为两大类：兴奋型和抑制型。兴奋型以学习或考试焦虑症为主；抑制型以厌学症为主。两种状态对学生身心健康都会造成损害。3，考试焦虑症： 是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应它集中表现为对考试情境的一种类似神经症性的紧张、担忧的反应，主要起源于日常学习过程中对学目标把握不大因而缺乏自信，使学习的动机和心理受到威胁和抑制。4，对学生不适应问题的心理辅导：对学生学习不适应问题中的
2、厌学症、缺乏学习动机、忧郁、有无力感的儿童、青少年的辅导方法如下：首先，要早期发现问题。其次，培养他们的自我效能感和成功感，多鼓励、少批评，肯定他们的点滴成绩，培养他们的自信心。再次，制定适当的学习目标，分小步子、小阶段地完成学习目标。最后，调整学习环境。家庭和学校两方面来改善。5，问题行为： 在临床心理学上也称为行为障碍，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍人格的良性形成、学习能力的正常发展、身心健康成长，或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。6，问题行为的分类： 美国，五类： 第一，学校学习不适应状态第二，人际关系不良第三，不适应的行为和情感表现第四，身心成长发展过程中的无力感、抑郁和痛苦
3、感第五，与学校压力症有关的身心症状 我国心理学家将行为问题分类分为四类：第一，过失型。第二，品德不良型；第三，攻击型；第四，压抑型。日本将此问题行为分为两类：反社会倾向的行为和神经倾向的行为7，学校心理学研究人员对问题行为的认识：五种认识-第一，问题行为的“麻烦观”；第二，问题行为的“异常观”；第三，问题行为的“不适应观”第四，问题行为的“错误学习说”；第五，问题行为的“发展课题说”8，对问题行为的矫治： 1）对家庭教育环境中不适应的亲子关系或病理现象的消除； 2）自我概念、自我认知的改变； 3）培养承受挫折、失败的能力，强化脆弱的人格； 4）适应行为的再学习； 5）发展的、预防的矫治。9，对
4、问题行为的辅导-06年简答1）倾听、接受、共感的理解；2）感情的净化、明确化；3）发挥学生的主体性，制定新的适应性的行为目标10，对考试焦虑现象的儿童和青少年的心理辅导方法-.08年的简答略11，学校心理辅导教师在处理学校压力症时要注意的事项：第一，对儿童、青少年的学校压力症要早期发现，早期诊断，从而使教育辅导和心理咨询工作取得较大的效果。第二，当学生身心不适应，出现压力症状，应让他们到学校卫生室“避难”，或回家休息，教师不要在精神上过分激励、促使学生奋发努力，即“逼得太紧”。第三，近年来，随着临床心理学的发展，心理学家对于儿童、青少年的身心压力症采用种种心理治疗方法，取得了一定的效果。总而言
5、之，学校压力症是儿童身心发展过程中常见的不适应问题的表现。第八章 学校精神卫生与心理临床1，“情绪障碍”的概念和类型：-07年的简答情绪障碍-自我身体以及心理存在方面受到威胁，而急剧地引起心理、身体方面的动荡、混乱的状态，其主要表现为愤怒、恐惧、喜悦、爱情、悲伤、厌恶等情绪活动，所谓障碍就是指感情、情绪这些活动的混乱摩擦而引起的行为异常。主要类型：1）吸烟、酗酒； 2）神经性摄食障碍 3）偷窃行为 4）吸毒和药物依赖2，神经症的主要类型：1） 不安神经症；2） 小儿歇斯底里症；3） 恐怖症；4） 强迫症；5） 疑病神经症；3，精神分裂症”的概念和类型： 精神分裂症是具有代表性的精神障碍，152
6、0岁为发展的高峰期，主要表现为幻觉、幻听、妄想以及自我封闭、产生问题行为等异常体验，症状和病理发展缓慢，症状发展的结果导致人格整体崩溃。 *类型：青少年精神分裂类型有- 1）破瓜型； 2）紧张型； 3）妄想型；4，青少年自杀的心理咨询和指导方法：第一，早期危机介入。第二，发现当事人有自杀心里念头时，心理辅导教师不能遵循保守秘密义务，要及时通知家庭。社会和各方面、协调做好转化工作。第三，心理咨询中的战术，不要直接介入阻止其自杀念头，要餐区迂回战术、延迟战术。第四，及早对其生活环境做出调整，尽量消除不理因素，降低当事人的情绪压力。第五，可给当事人几个随时可以拨打的电话号码，便于紧急时联系。5，精神
7、分裂症的治疗方法：第一，早期发现后应立即进行精神治疗。第二，早期必须使用抗精神病药物进行药物治疗；第三，因精神病人自立困难，故需要特殊的生活指导，以及进行作业疗法。第四，对精神分裂症康复期内的患者要进行心理咨询、心理支持，给予温暖和关心，使其获得良性缓解和康复。6，自杀心理分析：第一，一个人求死的背后，总隐藏着某种愿望，故在心理咨询中应努力去发现当事人是否有价值观、愿望受挫情况的存在，因为“唯一求死的反面是希望被求助的愿望”，故找到这种愿望是对自杀的心理预防极为重要的措施。第二，唯求一死的反面是希望被救助，但被救助的道路如被堵住、封闭，则当事人孤独感会更加强烈，易产生自杀行为。第三，自杀首先是
8、一种心理危机的表现。这种心理危机与社会的周围环境有关，环境是温暖的，则自杀率会下降；若周围环境是冷冰冰的、缺乏心理援助，则自杀率会上升。第九章 大学生的心理健康和咨询1，青春期危机的概念： 从心理学上看，在整个精神发展过程中，是一个阶段发展为了另一个新的精神阶段过渡的中间期。在这个过渡的中间期里，旧有的精神体系缺乏其解决问题的有效性，而新的精神体系尚未完全构成，因而处于一种危险的不安全状态中。在这种状态中，个体的成长、成熟会遇到各种困难，也是各种各样的心理不适应问题和障碍容易出现的时期。2，大学生的心理特征：第一，价值观的多样化。 现代大学生对某种特定的价值观、哲学思想或意识形态倾倒的状况已经少见了，他们非常重视自我的感受、判断和对现实的体验，从中形成自我价值取向。第二，对人际关系的敏感； 在对大学生的心理咨询中最强烈感受到的是，80%以上的心理问题与人际关系问题有关。第三，许多大学生在大学生活中想尽办法摆脱烦恼，活得潇洒。 但人有时候必须通过苦恼、不安、痛苦，通过克服深刻的心理危机才能成长起来，才能将自我的精神境界提升到一个更高的层次。3，大学生活的几种主要不适应问题：两个问题： 第一，学生无力症候群； 可分为两种
