1、.思想政治课程第1章 ：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现：1、 既有德育的性质，也有智育的性质2、 理论与实践的统一3、 是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、 坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、 加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、 强调课程实施的实践性和开放性5、 建立促进发展的课程评价机制2、 课程目标1、 知识目标2、 能力目标3、 情感、态度与价值目标第2章 ：思想政
2、治课程标准（实验）解读第1节 ：课程内容与实施第2节 ：思想政治课的课程形态1、 综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、 课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第3节 ：思想政治课程结构的内涵1、 课程结构要适应地区间经济文化的差异2、 课程结构要适应不同学校的特点3、 课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第4节 ：思想政治课的实施建议1、 教学建议1、 注意学科知识与生活主题相结合2、 坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、 强化实践环节，丰富教学内容4、 倡导研究性学习方式2、 评价建议1、 评价要求1）
3、把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2） 强调学生既是评价对象，也是评价主体3） 对学生的能力发展给予肯定性评价4） 把形成性评价与终结性评价结合起来5） 采用多种学习评价方式6） 采用开放的教学评价方式3、 课程资源的开发与利用建议（1） 丰富、拓展课程资源1、 文字与音像资源2、 人力资源3、 实践活动资源4、 信息化资源（2） 主动开发课程资源1、 自主开发2、 共同开发3、 特色开发教育教学理论基础知识第1章 ：思想政治课教学概述第1节 ：教学基本理论1、 思想政治课教学特点1、 预设性与生成性的统一2、 思想性与人文性的统一3、 重过程与重结果的统一2、 教学规律1、 认识的渐进
4、性规律2、 认识的曲折性规律3、 师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态2、 思想政治课程教学的基本环节1、 组织教学及技能训练2、 导入新课及技能训练1） 情景式导入2） 材料式导入3） 问题式导入4） 衔接式导入3、 讲授新课课堂活动设计1） 分解法2） 问题前置法3） 故事法4） 留白法4、 巩固新课及技能训练5、 布置作业及技能训练第2章 ：思想政治课教学过程第1节 ：思想政治课教学准备1、 思想政治课教学目标体系1、 教育目的2、 教学目标3、 思想政治课程的教学目标2、 思想政治课程教学目标的价值取向1、 普通性目标取向2、 行
5、为性目标取向3、 生成性目标取向4、 表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第3章 ：思想政治课教学方法及情境问题解决第1节 ：思想政治可程教学方法一、基本方法：（1） 讲授法基本要求：1、 讲授要清楚明白2、 讲授层次不要含糊不清3、 讲授要有启发性（2） 谈话法基本要求：1、 要做好谈话前的准备2、
6、要调动学生的主动精神和参与意识3、 注意总结谈话过程和结果（3） 讨论法2、 基于教学方法的教学模式选择（1） 基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、 理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、 目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、 实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（2） 基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、
7、 理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、 目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、 实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换（3） 基于自主性学习的教学模式1、 理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、 目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第2节 ：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决1、 途径1、 钻研文本2、 主题讨论3、 社会事件观察法4、 运用网络或多媒体手段法5、 设置矛盾冲突法2
8、、 基本类型1、 创设问题情境2、 创设故事情境3、 创设艺术情境4、 创设教学手段情境3、 问题解决（1） 原则1、 个别化处理原则2、 及时转移注意力原则3、 一切以教学为中心原则4、 坚持尊重学生原则（2） 解决的办法1、 “个性”问题，无声解决2、 因势利导法3、 自我调侃的法4、 课堂问题，课下处理教育教育教学评价理论知识第1章 ：思想政治课评价概述第1节 ：思想政治课教学评价的一般理论1、 内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。2、 对象1、 对学生的评价2、 对教师的评价3
9、、 对课程教材的评价4、 对学校工作的评价3、 分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）4、 理念1、 评价的根本目的在于促进发展2、 评价内容综合化3、 评价方式多样化4、 评价主体多元化5、 注意发展过程6、 评价方法情境化5、 基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段方法：1、 课堂即时评价2、 发展性学生评价理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念 （2）注意全面性评价的理念 （
10、3）坚持动态性评价理念3、 发展性教学质量评价（1） 领导评价（2） 学生评价（3） 其他教师评价（4） 教师自我评价4、 非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节1、 教学评价的功能1、 诊断功能2、 激励功能3、 导向功能4、 调控功能5、 教学功能2、 开展教学评价时要注意的问题1、 坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、 突出重点3、 关注学生的个性差异4、 坚持多元化评价5、 突出自我评价原则6、 创造良好的评价氛围第2章 ：思想政治课学业评价方法第一节1、 基本方法（1） 学习过程的档案袋评价法（2） 表现性评价（3） 考试形式第二节综合评价方式1、 形成性评价与终结性评价（1）
11、 形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价）1、 优势完整性方面1） 评价行为的长效型2） 评价内容发的全面性3） 评价过程的完整性准确性方面1） 信度2） 效度发展性方面1） 目的角度2） 形势角度3） 其他方面2、 局限性1） 需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量2） 在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3） 以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正4） 大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试）1、 积极作用1） 有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评
12、选和甄别选择提供参考依据2） 全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点3） 使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、 局限性1） 评价内容的单一性2） 评价主体的单一性3） 评价环节的单一性2、 把形成性评价和终结性评价结合起来的做法1、 关注教学过程，增强教学效果2、 重视学生在评价中的个性化反应3、 加强.高二数学导数练习题一、选择题1.函数在一点的导数值为是可导函数在这点取极值的（ ）Ahttp:/ .充分条件 B.http:/ 必要条件 C.http:/ 充要条件 D.http:/ 必要非充分条件2.
13、下列求导数运算正确的是()A(x)1 B(log2x)C(3x)3xlog3e D(x2cosx)2xsinx3. ,若,则的值等于（ ）A B C D4.对任意x，有，f(1)=-1，则此函数为（ ）A B C D5函数的定义域为开区间，导函数在内的图象如图所示，则函数在开区间内有极小值点（ ）A1个 B2个 C3个 D 4个 6.已知函数在上是单调函数,则实数的取值范围是（ ）A B C D7. 函数的最大值为（ ）A B C D 8.曲线yx3x2在点T(1，)处的切线与两坐标轴围成的三角形的面积为()A. B. C. D.9.若曲线yx32ax22ax上任意点处的切线的倾斜角都是锐角，
14、则整数a的值是（ ）A1B0或1 C1或2 D0或1或210.已知函数yf(x)(xR)的图象如图所示，则不等式xf(x)0，所以f(x)的单调增区间为（2，1）和（0，+）；（3分） 令 的单调减区间（1，0）和（，2）。（5分） （2）令（舍），由（1）知，f(x)连续， 因此可得：f(x)e22 （9分） （3）原题可转化为：方程a=(1+x)ln(1+x)2在区间0，2上恰好有两个相异的实根。 且2ln43ln91，的最大值是1，的最小值是2ln4。 所以在区间0，2上原方程恰有两个相异的实根时实数a的取值范围是： 2ln4a3ln9 （14分）16.解析：（1）当时，有三个互不相同的
15、零点，即有三个互不相同的实数根令，则在和均为减函数，在为增函数，所以的取值范围是 4分（2）由题设可知，方程在上没有实数根，解得 8分（3）又，当或时，；当时，函数的递增区间为单调递减区间为 当时， ， 又，而，又上恒成立，即上恒成立的最小值为， 13分17.解析：（）,曲线在点处与直线相切，5分（）,当时， 在上单调递增，此时函数没有极值点.当时，由，当时，函数单调递增，当时，函数单调递减，当时，函数单调递增，此时是的极大值点，是的极小值点.12分18.解析： 19.120.解法一：根据题意知，只有点C在线段AD上某一适当位置，才能使总运费最省，设C点距D点x km, 则 BD=40,AC=
16、50,BC=又设总的水管费用为y元，依题意有：=3(50x)+5y=3+,令y=0,解得=30在(0,50)上，y只有一个极值点，根据实际问题的意义，函数在=30(km)处取得最小值，此时AC=50=20(km)供水站建在A、D之间距甲厂20 km处，可使水管费用最省.解法二：设BCD=,则BC=,CD=, 设总的水管费用为f(),依题意，有()=3(5040cot)+5=150+40()=40令()=0,得cos=根据问题的实际意义，当cos=时，函数取得最小值，此时sin=,cot=,AC=5040cot=20(km),即供水站建在A、D之间距甲厂20 km处，可使水管费用最省.;.ung
17、 idler, an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。1.burn the boat 自绝退路,破釜沉舟 2.ones hairs stands on end/set sbs hair on end 发根竖立, 毛骨悚然3.show the cloven hoof 露出原形4.hang by a hair 千钧一发5.kill the goose that lays the golden eggs 杀鸡取卵6.fish in troubled water 混水摸鱼7.neither fish nor flesh 非驴非马8.fish in the air 白费力气9.a drop in the ocean 沧海一粟10.laugh off ones head 笑破肚皮11.be out at elbows 捉襟见肘12.lay heads together 集思广益13.know sth like the back of ones hand 对某事了如指掌14.have an axe to grind 别有用心意译法： 1.wake a sleeping dog 招惹是非2.as easy as falling off a log 极容易3.cast pearls before swine 对牛弹琴;白费好意4.help a lame dog over
