1、.高中语文文言文逍遥游优秀教学设计|高中语文优秀教学设计高中语文文言文逍遥游这篇文章中抒发了自己的人生理想即对自由生活的追求和超脱世俗寻找心中的精神家园，下面是小编给大家带来的高中语文文言文逍遥游优秀教学设计，希望对你有帮助。高中语文逍遥游教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解庄子的人生哲学。2.把握逍遥游的基本思想及文章的结构。3.文言词句积累。二、过程与方法分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会庄子散文的艺术特色。三.情感态度与价值观1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。2.进行尊师爱生的文化教育。重点难点：一、重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义
2、色彩的创作风格。二、难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。教学设想：一、安排3课时。二、教法：朗读设疑点拨多媒体第一课时教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟悉课文。教学过程：一、导入有一位哲学家，临死前，心情很平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗?”弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体?”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗?”这位勘破生死关的人就是庄子。二、庄子其人及思想1.庄子其人战国中期思想家，散文家。/他
3、曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦;身穿补丁衣服;曾向监河侯借粮。/但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。/他热爱自然，追求自由自在的生活。2.庄子思想庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面：提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。奉行全性保真的贵生主义。
4、珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命;齐物。三、庄子著作及其风格1.学生参看课文题注。2.背景知识及风格印象。故事回顾：目无全牛踌躇满志游刃有余望洋兴叹螳臂当车东施效颦鹏程万里白驹过隙得鱼忘筌。庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。逍遥游是庄子的代表作，也同样具有这样的风格。四、自读课文逍遥游1.指导朗读全文。2.通读课文注释，疏通课文重要词语或理解障碍。3.完成步步高的基本内容：字
5、词注音;词义理解4.整理阅读思路，按出现的事物整理，继而归纳课文结构。5.合作交流：庄子认为真正的逍遥境界是怎样的?哪些人能够达到这种境界?为什么?第二课时教学内容：课文第一段、第二段教学过程：一、学习第一段1.学生自由朗读、齐读“北冥有鱼其视下也，亦若是则已矣。”2.学生完成下列内容解释下列句子中加点的词语。怒而飞，其翼若垂天之云。齐谐者，志怪者也。 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。区分下列加点词语的古今意义差别。是鸟也，海运则将徙于南冥也。南冥者，天池也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。翻译下列句子天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。3.阅读并探讨：本层次主要描写了哪些对象?请指出它们活动有什么特点?学生回答，然后教师明确并出示幻灯片：鹏鸟：南徙以六月息抟扶摇高飞野马尘埃：生物以息相吹的结果4.学生齐读“且夫水之积也不厚之二虫又何知!”点击下一页分享更多高中语文文言文逍遥游优秀教学设计 ;.
