1、原创“同课异构”教学观摩有感 原创“同课异构”教学观摩有感我没有教过六年级，最近三年一直教的四年级，今年教了三年级，感觉readandwrite对于四年级来说很简单，尤其是write，根据图配一句英文写在四线格里。而read是简短的五、六句话，配的问题也非常简单。所以，当看到六年级的课时，感觉很新奇。带着好奇我先听了王老师的课，她的风格很简洁，在freetalk中用游戏的形式调动了学生的兴趣，通过letssay，在图片和英文留白中给学生搭建了学习支架。在presentation环节中，揭示了主题“中秋节”。通过略读，把给出的问题的答案迅速的找了出来，第二次读给了更加深入的两个问题，一般将来时自
2、然的的引入，通过图片展示了gettogether和haveabigdinner的意思。通过Letsthink突出了团聚的观念。第三次通过读，填表.读诗的几个环节也是亮点：从认真听-无声读-同步度-展示读，突出了语言内化的过程。其中读的符号中重读、连读、失去爆破、停顿的指导设计的很好。Letthink把Wuyifan的感情和poem进行了升华。通过happy这一感情引导学生复述文章。还延伸了Maybe.在写这一环节同样给学生了框架，我很喜欢她的参考单词是图文结合的形式呈现的。晓冬这节课我不仅关注了她的课堂，我还有幸见证了她课下的努力，以及六年级教研组三个老师的配合！我从她最初的试课到最后的展示一共听了三次课，让我看到了她课堂中的蜕变。我印象很深的是她由浅及深的读的指导：寻读法-细读法，在读中配的tip都降低了学生学习的难度。她开头的video以及gettogether和happy的感觉贯穿在了可得始终，尤其最后对感情做了进一步升华！在填表格时对家人做的事情，通过同文并茂的形式，使得学生有身临其境的感觉。两个老师在读的指导中，都加入了语音的指导，意群、重音、爆破、弱读、教单词的联想法，为孩子有感情的正确朗读提供了有力的支撑。两个老师在写的指导中，为孩子们提供了支架，提供了词组，降低了学习难度。两个老师也都通过了教学，让孩子们理解一般将来时的用法和团圆的意义。1
