1、1 2 3 4 5 6 7 8 我的发现 一、 谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥 、尽职的母鸡在喜爱他们的作 者笔下,一只只小动物栩栩如生.同 学们，你有自己喜欢的动物吗?在 和动物的相处中,你一定觉得很有趣 吧!今天,我们通过交流,共同分享这 些乐趣,好吗? 9 课堂练习一： 根据你对小动物的理解，请在括号里 填上合适的词语。 （ ）的白鹅 （ ）的猫 （ ）的母鸡 （ ）的乌龟 （ ）的小狗 （ ）的公鸡 （ ）的猴子 （ ）的小鸭 （ ）的鹅 返回 10 课堂练习二： 请在括号里填上合适的词语。 （ ）的毛 （ ）的胡须 （ ）的尾巴 （ ）的前肢 （ ）的牙齿 （ ）的眼睛 （
2、 ）地跳 （ ）地叫 （ ）地吃 返回 11 二.全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称 。 12 三、分组交流 1 .分组说 a) 具体说出动物的特点（外 形、吃相、动作、嘻戏等）； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 13 喜欢什么动物就说什么动物，抓 住动物特点把话说通顺连贯。 2.个人说 14 请说说你最喜欢什么动物？ 讲自己喜欢什么小动物，再讲它 的外形、生活习性、与人类的关系和 用处等。 15 介绍时，要表达自己的真情实感 。 说说动物的外形：如眼睛、耳朵 各有什么特点。 说说各种动物的叫声有什么不同？ 说各种动物的生活习性和作用。 16 我最喜欢的动物 我最喜欢的动物是
3、 。我给 它安了个名字叫 。它的毛是 ， 尾巴 ，眼睛 ，它长得非常 ，最喜欢吃的是 。当我抚摸着 （或抱着）（或跟它玩耍）它的时候， 觉得 我喜欢它的原 因是 。 17 态度大方 、 口吃清楚、 声音响亮、 普通话标准、表达完整、 发言积极 18 叫声 步态 吃相 19 不讨厌 慈爱 负责 勇敢 辛苦 讨 厌 叫声讨厌 欺软怕硬 炫耀自己 20 抓住特点介绍。 介绍时不平均用力，抓住其中几 个特点，举例加以具体展开。 21 介绍内容：是否抓住动物特点 或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休 息等方面进行，重点是否突出，是否 能举例说明。 2介绍时，是否表达自己的真情 实感。 3交流时是否做到声音响
4、亮，态 度自然大方。 22 我喜欢的小狗 我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛 ，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵 是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。 我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段 地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几 声，好像在说：“小主人，谢谢你。”每当我去上学 ，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下 ，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢 和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程 。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失 威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会 大声叫，它真是一只机灵又尽忠职守的小狗
5、啊！ 23 我放学回家时，可算是小狗最开心的时候。只要小 狗在家，我在放学回家的路上离家门口还有一段路总可 看见小狗在门前等着我。它看见了我，就会摇着尾巴往 我这里飞奔而来，然后在我人前人后蹦来蹦去。这么机 灵的小狗能不讨人喜欢吗？ 我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因为它实在太 可爱了。 24 大公鸡 外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜爱。你 瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像 一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。脖 子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的 围巾。身上的羽毛就像雪白的棉袄，黑色的尾巴向上翘 着。它走起路总是昂着头，显得十分威武。 古代没有时
6、钟，只能靠公鸡的啼叫早起，读书的人 听到啼叫，就要起来复习功课，练武的人“闻鸡起舞”， 农民们听到“喔喔”声就要起床烧饭、干活。这只公鸡也 天天报晓。有一天，公鸡昂首挺胸、大摇大摆地走着好 像在说：“瞧！我的衣裳多美丽。”我看见了它那美丽的 羽毛，就躲在老树下，准备拔一根羽毛当作书签。 25 这时，它从老树旁走过，我突然冲过去拔了一根毛，公 鸡吓得慌忙地跑开。从此以后，我给它吃东西，它都不 敢吃，以为它吃东西时，我会拔它的羽毛。在晚上十二 点时，我学着公鸡“喔喔”叫，公鸡以为自己睡过头了， 忘了报晓，也跟着“喔喔”地叫了起来，其它的公鸡也跟 着“喔喔”地叫起来。我觉得十分有趣，“哈哈”地大笑起
7、 来。 我喜欢这只大公鸡，它给我带来了许多快乐。 26 小乌龟 在我家的鱼缸里养着一只小乌龟，因为它整天懒洋 洋的，所以我给它起名叫懒龟龟，我很喜欢懒龟龟。 懒龟龟穿着绿盔甲，在壳上有十三片大鳞，外面有一圈 小鳞，它的头有上两条橙色的花纹，两只眼睛小小的， 很可爱。 懒龟龟爱吃的东西很多，小鱼、小虾、水草、水果 它都爱吃，每当我从鱼缸前走过，它都会用四肢拼 命的向我游来，好像在说：“小主人，快给我点吃的吧！ 饿死我了。” 懒龟龟刚来我家的时候很胆小，一看见人来了，就 把头缩进壳里，慢慢地它就不再胆小了。小乌龟走路的 时候也很有趣，先把小脑袋伸出来，仔细打量，确定没 有危险了再一步一步地向前爬去
8、。 27 后来我发现懒龟龟还是个电视迷呢！每当我看电视 的时候，它就爬上石头，把头伸到缸外，盯着电视一动 不动，那呆呆的样子，好像它也看得懂似的。不过，过 不了多久，它就进入了甜密的梦乡。 我家的小乌龟可爱极了，我非常喜欢它。 28 猜谜语 2、耳朵长，尾巴短，红眼睛 ，白毛衫，三瓣嘴儿胆子 小，青菜萝卜吃个饱。 1、八字须，往上翘，说话好 像娃娃叫。只洗脸，不梳 头，夜行不用灯光照。 3、顶上红冠戴，身披五彩衣 ，能测天亮时，呼得众人 醒。 29 我喜欢的小动物我喜欢的小动物 30 说好动物应该抓住哪些方面的特点呢？ （可以结合自己喜欢的动物来讨论） 同桌讨论： 一、外形特点 二、生活习性特
9、点 （头部、四肢、尾巴、毛发 身体等） （喜好、活动，饮食，脾气 性格，睡眠，生活环境等） 31 32 嘴巴扁扁小小的 嘴巴上还长着两颗 沙粒般大小的鼻孔 橘红色的小脚蹼 黑黑发亮，像晶莹 透亮的小玻璃球 身上的羽毛毛茸茸 的，是浅黄色的 观察外形 33 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子 。 他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子 ） 双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似 渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛）嘴巴扁 扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔 。它微微张开，亲亲它多好呀！（嘴巴）肚子 的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（脚）身上 的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的， 摸起来舒
10、服极了。（毛发） 34 习作要求 1. 写一种自己喜爱的动物 2. 要具体地写出动物的特点，表达自己的真 情实感。 3. 回忆课文中作者抓动物特点表达喜爱之情 的方法，并试着在自己的习作中加以运用 。 35 仔细观察 36 教你拟题 一、直接点明要写的动物。如小白兔、 小蜗牛可爱的小猫咪等。 二、动物名称加上动物的昵称，如小狗“ 汪汪” 可爱的小鸭子“笨笨”。 三、直接用昵称为题，如“红袍将军”， 高傲的“海军上将” 37 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这个句子是全文的（ ），起到（ ）的作用，集 中概括了鹅（ ）的性格特点的具体表现。 猫的性格实在有些古怪。 这句话是前三个自然
11、段的（ ），是对猫的（ ）的 集中概括。 38 小贴士： 1、描写小动物的性格特点时，可以 恰当地使用中心句，先概括地写一写 他们的性格，再在后面的自然段中分 别加以叙述，这样的话，文章条理清 楚，让人一目了然。 39 1、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场 。 2、鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。 3、有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要 赖在那里。 4、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。 5、或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵 小梅花。 6、它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 这些句子都用了（ ）、（ ）等修
12、辞方法 ，这样写为文章增添了不少趣味，让人读来生动、 形象。 40 小贴士： 2、可以运用比喻、拟人等修辞方法， 可以增添文章的趣味性，让人读来饶有 趣味。 41 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架 子十足！ 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子， 你就甭想有鱼咬钩了。 猫的性格实在有些古怪。 这些句子从表面上看好像作者不喜欢这些 小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。这 种写法叫做（ ）。 42 小贴士： 3、在文章中适当地使用反语，可以丰 富文章的表达方法，也能更好地表达 作者的情感。所谓“爱之深，责之切。 ” 43 文章结尾 1、XX是我最好的动物伙伴，它给我家的 生活带来了欢乐。我希望
13、好好爱护它，和 它快快乐乐地在一起，永远不分开。 2、从我家XX的身上，我明白了，我敬 佩它，热爱它。 3、XX真是一种的动物，我真喜欢1 八、神经系统八、神经系统八、神经系统八、神经系统人体的司令部人体的司令部人体的司令部人体的司令部 1 1、组成、组成 及其功能及其功能 ( (一一) )神经系统概况神经系统概况 神神神神 经经经经 系系系系 统统统统 周围神经周围神经周围神经周围神经 脊神经（脊神经（脊神经（脊神经（31313131对）对）对）对） 脑神经（脑神经（脑神经（脑神经（12121212对）支配头面部、胸腹腔器对）支配头面部、胸腹腔器对）支配头面部、胸腹腔器对）支配头面部、胸腹腔
14、器 官官官官 植物神经植物神经植物神经植物神经 中枢神经中枢神经中枢神经中枢神经 脊髓：桥梁脊髓：桥梁脊髓：桥梁脊髓：桥梁 脑：司令部脑：司令部脑：司令部脑：司令部 交感神经交感神经交感神经交感神经 副交感神经副交感神经副交感神经副交感神经 2 3 神经系统的基本活动方式神经系统的基本活动方式反射反射 （1 1）非条件反射）非条件反射 先天、本能、反射弧是固定的，反射也较恒先天、本能、反射弧是固定的，反射也较恒 定、较低级的神经活动。定、较低级的神经活动。 如吮吸反射、膝跳反射、眨眼反射等如吮吸反射、膝跳反射、眨眼反射等 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基
15、础 4 神经系统的基本活动方式神经系统的基本活动方式反射反射 如望梅止渴如望梅止渴 后天、习得、反射弧是不固定的，可建立也可消退，建后天、习得、反射弧是不固定的，可建立也可消退，建 立在分条件反射上，高级神经活动。立在分条件反射上，高级神经活动。 （2 2）条件反射）条件反射 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 2 2、中枢神经系统、中枢神经系统 （1 1）脑）脑 5 2 2、中枢神经系统、中枢神经系统 （1 1）脑）脑 6 7 1 1 1 1、优势原则、优势原则、优势原则、优势原则 2 2 2 2、镶嵌式活动、镶嵌式活动、镶嵌式活动、镶嵌式活动 3 3
16、 3 3、动力定型、动力定型、动力定型、动力定型 4 4 4 4、保护性抑制、保护性抑制、保护性抑制、保护性抑制 大脑皮层活动的特点（规律）大脑皮层活动的特点（规律） 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 8 1 1 1 1、优势原则、优势原则、优势原则、优势原则 问题：问题： 1 1 1 1、面对丰富的环境刺激，大脑能同时对每一刺激都做出、面对丰富的环境刺激，大脑能同时对每一刺激都做出、面对丰富的环境刺激，大脑能同时对每一刺激都做出、面对丰富的环境刺激，大脑能同时对每一刺激都做出 反应吗？反应吗？反应吗？反应吗？ 2 2 2 2、优势兴奋灶形成的意义是什
17、么？、优势兴奋灶形成的意义是什么？、优势兴奋灶形成的意义是什么？、优势兴奋灶形成的意义是什么？ 3 3 3 3、什么因素会影响优势兴奋状态的形成？、什么因素会影响优势兴奋状态的形成？、什么因素会影响优势兴奋状态的形成？、什么因素会影响优势兴奋状态的形成？ 4 4 4 4、应如何运用该规律？、应如何运用该规律？、应如何运用该规律？、应如何运用该规律？ 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 人们学习与工作的效率与有关的大脑皮质区域是否人们学习与工作的效率与有关的大脑皮质区域是否人们学习与工作的效率与有关的大脑皮质区域是否人们学习与工作的效率与有关的大脑皮质区域
18、是否 处于处于处于处于“优势兴奋优势兴奋优势兴奋优势兴奋”状态有关。状态有关。状态有关。状态有关。 处于优势兴奋状态的皮层，条件反射容易形成，处于优势兴奋状态的皮层，条件反射容易形成，处于优势兴奋状态的皮层，条件反射容易形成，处于优势兴奋状态的皮层，条件反射容易形成， 学学学学 习和工作的效率就高。习和工作的效率就高。习和工作的效率就高。习和工作的效率就高。 兴趣能促使优势兴奋状态的形成。兴趣能促使优势兴奋状态的形成。兴趣能促使优势兴奋状态的形成。兴趣能促使优势兴奋状态的形成。 应用：应用：应用：应用： 在教小孩干什么事或学习什么的时候，要想方设法引在教小孩干什么事或学习什么的时候，要想方设法
19、引在教小孩干什么事或学习什么的时候，要想方设法引在教小孩干什么事或学习什么的时候，要想方设法引 起他们的兴趣，使他们较多地把注意力集中在所从事的活起他们的兴趣，使他们较多地把注意力集中在所从事的活起他们的兴趣，使他们较多地把注意力集中在所从事的活起他们的兴趣，使他们较多地把注意力集中在所从事的活 动上。动上。动上。动上。 9 10 2 2 2 2、镶嵌式活动原则、镶嵌式活动原则、镶嵌式活动原则、镶嵌式活动原则 脑皮层分工精细，从事某项活动时，相应区域兴奋脑皮层分工精细，从事某项活动时，相应区域兴奋脑皮层分工精细，从事某项活动时，相应区域兴奋脑皮层分工精细，从事某项活动时，相应区域兴奋 ，其余抑
20、制。活动性质改变，兴奋区域也改变。，其余抑制。活动性质改变，兴奋区域也改变。，其余抑制。活动性质改变，兴奋区域也改变。，其余抑制。活动性质改变，兴奋区域也改变。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 11 兴奋、抑制不断轮换，好比镶嵌在一块木版上的许多兴奋、抑制不断轮换，好比镶嵌在一块木版上的许多兴奋、抑制不断轮换，好比镶嵌在一块木版上的许多兴奋、抑制不断轮换，好比镶嵌在一块木版上的许多 小灯泡，忽亮忽灭。这有利于维持高效率，否则会降低工小灯泡，忽亮忽灭。这有利于维持高效率，否则会降低工小灯泡，忽亮忽灭。这有利于维持高效率，否则会降低工小灯泡，忽亮忽灭。这
21、有利于维持高效率，否则会降低工 作能力。作能力。作能力。作能力。 应用：应用：应用：应用： 因幼儿注意力集中时间较短，需经常变换活动内容和因幼儿注意力集中时间较短，需经常变换活动内容和因幼儿注意力集中时间较短，需经常变换活动内容和因幼儿注意力集中时间较短，需经常变换活动内容和 性质，以维持高效率。性质，以维持高效率。性质，以维持高效率。性质，以维持高效率。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 12 3 3 3 3、动力定型、动力定型、动力定型、动力定型 若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定若一系列的刺激，总是按
22、照一定的时间、一定若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定 的顺序先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间的顺序先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间的顺序先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间的顺序先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间 就在大脑皮层上就在大脑皮层上就在大脑皮层上就在大脑皮层上“固定固定固定固定”下来，有了规律，每到一定下来，有了规律，每到一定下来，有了规律，每到一定下来，有了规律，每到一定 时间，大脑就时间，大脑就时间，大脑就时间，大脑就“知道知道知道知道”某种活动该干了，干起来很自某种活动该干了，干起来很自某种活动该干了，干起来很自某种活动该干了，干起来很自 然；每
23、当前一个刺激出现，大脑就然；每当前一个刺激出现，大脑就然；每当前一个刺激出现，大脑就然；每当前一个刺激出现，大脑就“知道知道知道知道”下面该干下面该干下面该干下面该干 什么，提前做好了准备。这种大脑皮质活动的特性，什么，提前做好了准备。这种大脑皮质活动的特性，什么，提前做好了准备。这种大脑皮质活动的特性，什么，提前做好了准备。这种大脑皮质活动的特性， 就叫做就叫做就叫做就叫做“动力定型动力定型动力定型动力定型”。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 建立以后，脑细胞以最经济的消耗，收到最大的工作建立以后，脑细胞以最经济的消耗，收到最大的工作建立以后，脑细
24、胞以最经济的消耗，收到最大的工作建立以后，脑细胞以最经济的消耗，收到最大的工作 效果。效果。效果。效果。 应用：应用：应用：应用： 幼儿一切技能和习惯的训练和培养，都是动力定型的形幼儿一切技能和习惯的训练和培养，都是动力定型的形幼儿一切技能和习惯的训练和培养，都是动力定型的形幼儿一切技能和习惯的训练和培养，都是动力定型的形 成过程。成过程。成过程。成过程。 A.A.A.A.注意培养幼儿有规律的生活习惯。注意培养幼儿有规律的生活习惯。注意培养幼儿有规律的生活习惯。注意培养幼儿有规律的生活习惯。 B.B.B.B.不要破坏已建立的动力定型。不要破坏已建立的动力定型。不要破坏已建立的动力定型。不要破坏
25、已建立的动力定型。 C.C.C.C.所建立的动力定型很不牢固，容易改变不良习惯。所建立的动力定型很不牢固，容易改变不良习惯。所建立的动力定型很不牢固，容易改变不良习惯。所建立的动力定型很不牢固，容易改变不良习惯。 13 4 4 4 4、保护性抑制、保护性抑制、保护性抑制、保护性抑制 主要是睡眠主要是睡眠主要是睡眠主要是睡眠 当大脑皮层的能量消耗到一定限度时，会自动转为休息当大脑皮层的能量消耗到一定限度时，会自动转为休息当大脑皮层的能量消耗到一定限度时，会自动转为休息当大脑皮层的能量消耗到一定限度时，会自动转为休息 状态，这种特性就叫保护性抑制。状态，这种特性就叫保护性抑制。状态，这种特性就叫保
26、护性抑制。状态，这种特性就叫保护性抑制。 防止能量的进一步损耗及重新恢复工作能力，具有生防止能量的进一步损耗及重新恢复工作能力，具有生防止能量的进一步损耗及重新恢复工作能力，具有生防止能量的进一步损耗及重新恢复工作能力，具有生 理性保护作用。理性保护作用。理性保护作用。理性保护作用。 应用：应用：应用：应用： 组织活动时，一旦发现疲劳产生，要及时组织休息，以组织活动时，一旦发现疲劳产生，要及时组织休息，以组织活动时，一旦发现疲劳产生，要及时组织休息，以组织活动时，一旦发现疲劳产生，要及时组织休息，以 促进大脑皮层工作能力的恢复。促进大脑皮层工作能力的恢复。促进大脑皮层工作能力的恢复。促进大脑皮
27、层工作能力的恢复。 14 15 传导：上传下达传导：上传下达传导：上传下达传导：上传下达 反射：膝跳反射；排尿反射等反射：膝跳反射；排尿反射等反射：膝跳反射；排尿反射等反射：膝跳反射；排尿反射等 （2 2 2 2）脊髓）脊髓）脊髓）脊髓 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 16 1 1、脑的重量变化快、脑的重量变化快 表现：表现：表现：表现： （1 1 1 1）脑细胞数量增加）脑细胞数量增加）脑细胞数量增加）脑细胞数量增加胎儿胎儿胎儿胎儿26262626个月及出生后第一个月及出生后第一个月及出生后第一个月及出生后第一 年。年。年。年。 （2 2 2 2）
28、神经细胞数量不再增加，体积由小变大，突起由）神经细胞数量不再增加，体积由小变大，突起由）神经细胞数量不再增加，体积由小变大，突起由）神经细胞数量不再增加，体积由小变大，突起由 短变长，由少到多短变长，由少到多短变长，由少到多短变长，由少到多出生一年后。出生一年后。出生一年后。出生一年后。 ( (二二) )幼儿神经系统的特点幼儿神经系统的特点 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 17 1.1.脑脑 的重的重 量变量变 化快化快 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 18 2 2、中枢神经的发育、中枢神经的发育 中枢神经
29、的发育存在不平衡性中枢神经的发育存在不平衡性中枢神经的发育存在不平衡性中枢神经的发育存在不平衡性 脊髓和脑干在出生时已发育比较完善，而小脑的发育脊髓和脑干在出生时已发育比较完善，而小脑的发育脊髓和脑干在出生时已发育比较完善，而小脑的发育脊髓和脑干在出生时已发育比较完善，而小脑的发育 却较晚。却较晚。却较晚。却较晚。 脑的发育是否良好，主要取决于两种因素的影响：一脑的发育是否良好，主要取决于两种因素的影响：一脑的发育是否良好，主要取决于两种因素的影响：一脑的发育是否良好，主要取决于两种因素的影响：一 是遗传因素，二是个体生长环境中各种因素的刺激作用。是遗传因素，二是个体生长环境中各种因素的刺激作
30、用。是遗传因素，二是个体生长环境中各种因素的刺激作用。是遗传因素，二是个体生长环境中各种因素的刺激作用。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 19 3 3、大脑皮层的兴奋与抑制不平衡、大脑皮层的兴奋与抑制不平衡 高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强 于抑制过程；易兴奋，也易疲劳。于抑制过程；易兴奋，也易疲劳。于抑制过程；易兴奋，也易疲劳。于抑制过程；易兴奋，也易疲劳。 兴奋和抑制在皮层较易扩散，神经活动的强度较兴奋和抑制在皮
31、层较易扩散，神经活动的强度较兴奋和抑制在皮层较易扩散，神经活动的强度较兴奋和抑制在皮层较易扩散，神经活动的强度较 弱，年龄较小的儿童自我控制能力差，注意力不易集弱，年龄较小的儿童自我控制能力差，注意力不易集弱，年龄较小的儿童自我控制能力差，注意力不易集弱，年龄较小的儿童自我控制能力差，注意力不易集 中，好动而不好静，容易产生疲劳。中，好动而不好静，容易产生疲劳。中，好动而不好静，容易产生疲劳。中，好动而不好静，容易产生疲劳。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 20 主动注意时间：主动注意时间： 3 3 3 3岁时达岁时达岁时达岁时达7 7 7 7分钟，
32、分钟，分钟，分钟，5 5 5 5岁时岁时岁时岁时15151515分钟，分钟，分钟，分钟，7 7 7 7岁时达岁时达岁时达岁时达20202020分钟。分钟。分钟。分钟。 所以幼儿需要经常变换活动内容、方式。所以幼儿需要经常变换活动内容、方式。所以幼儿需要经常变换活动内容、方式。所以幼儿需要经常变换活动内容、方式。 （1 1 1 1）易疲劳）易疲劳）易疲劳）易疲劳 神经细胞较脆弱，能量贮备较少。神经细胞较脆弱，能量贮备较少。神经细胞较脆弱，能量贮备较少。神经细胞较脆弱，能量贮备较少。 （2 2 2 2）疲劳恢复快）疲劳恢复快）疲劳恢复快）疲劳恢复快 新陈代谢旺盛。新陈代谢旺盛。新陈代谢旺盛。新陈代
33、谢旺盛。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 21 4 4、植物神经的发育特点、植物神经的发育特点 交感神经兴奋性较强交感神经兴奋性较强交感神经兴奋性较强交感神经兴奋性较强, , , ,副交感神经兴奋性较弱副交感神经兴奋性较弱副交感神经兴奋性较弱副交感神经兴奋性较弱. . . . 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 22 1 1 1 1、生活制度要合理、生活制度要合理、生活制度要合理、生活制度要合理 1 1 1 1、制定合理生活制度并严格执行，养成有规律的生活习惯，形、制定合理生活制度并严格执行，养成有规律的生活习
34、惯，形、制定合理生活制度并严格执行，养成有规律的生活习惯，形、制定合理生活制度并严格执行，养成有规律的生活习惯，形 成动力定型。成动力定型。成动力定型。成动力定型。 2 2 2 2、活动的内容与方式要经常变换，动静交替，避免疲劳。、活动的内容与方式要经常变换，动静交替，避免疲劳。、活动的内容与方式要经常变换，动静交替，避免疲劳。、活动的内容与方式要经常变换，动静交替，避免疲劳。 3 3 3 3、进餐时间间隔不宜过长。（新陈代谢旺盛、消化能力不强）、进餐时间间隔不宜过长。（新陈代谢旺盛、消化能力不强）、进餐时间间隔不宜过长。（新陈代谢旺盛、消化能力不强）、进餐时间间隔不宜过长。（新陈代谢旺盛、消
35、化能力不强） （三）幼儿神经系统的卫生（三）幼儿神经系统的卫生 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 23 2 2 2 2、睡眠要保证、睡眠要保证、睡眠要保证、睡眠要保证 睡眠是一种自然的生理现象，它可使神经系统进入保护睡眠是一种自然的生理现象，它可使神经系统进入保护睡眠是一种自然的生理现象，它可使神经系统进入保护睡眠是一种自然的生理现象，它可使神经系统进入保护 性抑制状态，让神经细胞蓄积能量，重新恢复工作能力。性抑制状态，让神经细胞蓄积能量，重新恢复工作能力。性抑制状态，让神经细胞蓄积能量，重新恢复工作能力。性抑制状态，让神经细胞蓄积能量，重新恢复工作能
36、力。 首先保证幼儿充足的睡眠时间首先保证幼儿充足的睡眠时间 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 24 年龄新生 儿 1岁2岁4岁713 岁 成人 时间/ 小时 20151312108 不同年龄个体需要的睡眠时间不同年龄个体需要的睡眠时间 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 25 其次要保证其次要保证睡眠质量睡眠质量 一要创设良好的睡眠环境一要创设良好的睡眠环境一要创设良好的睡眠环境一要创设良好的睡眠环境 （安静、通风、光亮适当）；（安静、通风、光亮适当）；（安静、通风、光亮适当）；（安静、通风、光亮适当）； 二要让
37、幼儿养成良好的睡眠习惯二要让幼儿养成良好的睡眠习惯二要让幼儿养成良好的睡眠习惯二要让幼儿养成良好的睡眠习惯 （不蒙头、不让人陪、不要（不蒙头、不让人陪、不要（不蒙头、不让人陪、不要（不蒙头、不让人陪、不要 “安慰剂安慰剂安慰剂安慰剂”） 三要睡前不吃得过饱、过油腻及做剧烈运动等。三要睡前不吃得过饱、过油腻及做剧烈运动等。三要睡前不吃得过饱、过油腻及做剧烈运动等。三要睡前不吃得过饱、过油腻及做剧烈运动等。 学前儿童的学前儿童的学前儿童的学前儿童的 生理基础生理基础生理基础生理基础 26 3 3 3 3、营养要充足、营养要充足、营养要充足、营养要充足 1 1 1 1、幼儿脑迅速增长的需要。营养不充
38、足会影响到脑细、幼儿脑迅速增长的需要。营养不充足会影响到脑细、幼儿脑迅速增长的需要。营养不充足会影响到脑细、幼儿脑迅速增长的需要。营养不类众多。在前阶段的施工生产过程中，我们针对主体和装修阶段的分项工程编制了相应的专项施工方案，如：土方开挖、边破支护、土方回填、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌体工程、抹灰工程、混凝土垫层、屋面工程等。室外工程的很多部位也包含了这些分项工程。室外工程施工期间如遇也上分项工程施工时，可以参照前阶段编制的专项施工方案进行指导施工。室外工程除上述分项工程外，将其它室外工程特有的分项工程的施工工艺列举如下，在室外工程施工阶段指导施工。第1节 室外雨污排放系统施工室外污
39、排放系统施工前，先由技术部门复核检查井的位置、数量，管道标高、坡度等。现场测量图纸设计的市政雨污系统接口标高和现场实测口的是否一致。确定无误后再进行施工。施工时总体上遵循由下而上的顺序进行，具体顺序如下：1、化粪池、隔油池等小型排水构筑物的施工。本工程的五个化粪池均采用13号钢筋混凝土化粪池。首先根据图纸进行定位放线，确定化粪池位置，再根据图纸设计的进水口和出水口标高并结合图籍03S702，确定化粪池的深度，然后进行挖土、边破支护、钢筋混凝土结构、防水、回填等施工。各分项工程施工工艺参照前阶段结构和装饰施工的分项工程施工方案。隔油池施工参照化粪池施工。2、检查井的施工。该工程的检查井均为砖砌收
40、口式检查井。首先将室内的雨污管引出，确定检查井的位置，再根据图纸上的标高并结合图籍02S515，确定检查井的深度。然后进行挖土、垫层、砌筑抹灰等施工。各分项工程施工工艺参照前阶段结构和装饰施工的分项工程施工方案。施工注意事项：砌筑材料采用普通烧结砖。当混凝土基础验收后,抗压强度达到设计要求,基础面处理平整和洒水润湿后,严格按设计要求砌筑检查井。工程所用主要材料，符合设计规定的种类和标号；砂浆随拌随用，常温下，在4小时内使用完毕；气温达30C以上时，在3小时内使用完毕。立皮数杆控制每皮砖砌筑的竖向尺寸，并使铺灰、砌砖的厚度均匀，保证砖皮水平。铺灰砌筑应横平竖直、砂浆饱满和厚薄均匀、上下错缝、内外
41、搭砌、接槎牢固。随时用托线板检查墙身垂直度，用水平尺检查砖皮的水平度。圆形井砌筑时随时检测直径尺寸。井室砌筑时同时安装踏步，位置应准确。踏步安装后，在砌筑砂浆未达到规定抗压强度前不得踩踏。检查井接入圆管的管口与井内壁平齐，当接入管径大于300mm时，砌砖圈加固。检查井砌筑至规定高程后，及时安装浇筑井圈，盖好井盖。井室做内外防水，井内面用1:2防水砂浆抹面，采用三层做法，共厚20mm，高度至闭水试验要求的水头以上500mm或地下水以上500mm，两者取大值。井外面用1:2防水砂浆抹面，厚20mm。井建成后经监理工程师检查验收后方可进行下一道工序。3、室外雨污管安装。室外污水及雨水排水管均采用高密
42、度聚乙烯（HDPE）双壁波纹管，环刚度 S1 型。承插橡胶圈接口。管材插口与承口的工作面，表面平整，尺寸准确，既要保证安装时插入容易，又要保证接口的密封性能。管材及配件在运输、装卸及堆放过程中严禁抛扔或激烈碰撞，避免阳光暴晒以防变形和老化。管材、配件堆放时，放平垫实，堆放高度不超过1.5；对于承插式管材、配件堆放时，相邻两层管材的承口相互倒置并让出承口部位，以免承口承受集中荷载。室外雨污管道的一般铺设过程是：挖土管道基础管材放入沟槽接口部分回填闭水试验全部回填。挖土：根据施工图纸所表示的管道走向、深度进行定位放线，然后进行土方开挖。管道基础：管铺设前，在沟槽内铺垫100mm厚砂基或过筛细土，砂
43、基人工铺垫，振动夯夯实，夯夯相连，保证密实度符合规范要求。下管时管材在人工放入沟内时，平稳下沟，不得与沟壁或沟底激烈碰撞。橡胶圈承插接口施工：管材或管件在接口前，用棉纱或干布将承口内侧和插口外侧擦试干净，使接口面保持清洁，无尘砂与水迹。当表面沾有油污时，用棉纱蘸丙酮等清洁剂擦净。接口接前将两管试插一次，使插入深度及配合情况符合要求，并在插入端表面划出插入承口深度的标线。然后套入橡胶圈，为了使插入容易可以在橡胶圈涂抹肥皂水作为润滑剂。承插接口连接完毕后。回填：管顶400mm 以下沟槽回填的材料应严格控制，可采用砂砾，中砂，粗砂或开挖出的良质土。条沟槽回填应从管底向上用人工依次分层对称回填、夯实。
44、检查井井室周围的回填，应与管道沟槽的回填同时进行；当不便同时回填时，应留台阶形接茬。井室周围回填压实沿井室中心对称进行，且不得漏夯。4、雨水口的施工雨水口的施工与道路工程施工配合进行。其位置按照道路设计图确定，同时按照雨水口位置及设计要求确定雨水支线管的槽位，雨水口圈面高程比附近地面低30mm，与附近地面接顺。依照设计图纸选择正确的雨水口井圈，对于不能及时加盖井圈和井篦的雨水口加盖保护。依照设定的雨水口位置及外形尺寸，开挖雨水口槽，开挖雨水口支管槽，每侧留出300500mm的肥槽。槽底要夯实，遇有松软土质，换填石灰土，及时浇筑混凝土基础。雨水口圈面高程比附近路面低3cm，并与附近路面顺接，雨水
45、口管坡度不得小于1%。在基础上放出雨水口侧墙位置线，并安放雨水管，管端面露于雨水口内，其露出长度不大于20mm，管端面完整无损。砌筑雨水口灰浆饱满，随砌随勾缝，雨水口内保持清洁，砌筑时随砌随清理，砌筑完成后及时加盖。雨水口底面用水泥砂浆抹出雨水口泛水坡。雨水口平面尺寸及位置施工误差不超过10mm，高程误差不超过-10mm。连接管与雨水口壁连接处，添抹密实。路下雨水口、雨水支管根据设计要求浇筑混凝土基础，坐落于道路基层内的雨水支管做C25级混凝土包封，且在包封混凝土在75%强度前，不得放行交通。5、污水管道闭水试验控制点：所试验管段按井距分隔，带井试验；管道及检查井外观质量验收合格，质检资料齐全
46、；管道两端砌砖封堵，用1:2水泥砂浆抹面，必须养护34天达到一定强度后，再向闭水段的检查井内注水，注水的试验水位，应为试验段上游管内顶以上2m，如井高不足2m，将水灌至上游井室高度，注水过程中同时检查管堵、管带、井身，无漏水和严重渗水，再浸泡管和井12天后进行闭水试验；将水灌至规定的水位，开始记录，对渗水量的测定时间应不少于30min，根据井内水面的下降值计算渗水量，渗水量不超过规定的允许渗水量即为合格。第2节 室外给水、消防、绿化喷灌系统施工室外生活及消防给水管 DN75采用给水球墨铸铁管及管件，胶圈密封。室外生活及消防给水管覆土要求大于 1.75m。（当地冰冻线深 1.60m。） 给水管应避让污雨水重力流管道、各种电缆及有坡度要求的采暖供回水管等。具体埋深根据现场情况定。绿化喷灌采用硬聚氯乙烯管，De63采用橡胶圈承插接口，De63采用粘接承插接口。要求埋深大于1.0m。本小区以五星级酒店为室内
