1、免费下载网址 http:/香港和澳门【教学目标】知识与技能： 1读港澳图、中国政区图，分析掌握香港和澳门的范围和优越的地理位置。 2了解港澳的殖民史，以及我国实现“一国两制”的政策。 3根据有关数据、资料，概括港澳“人多地狭”的特点，讨论解决土地资源稀缺的措施。读图分析香港土地资源的分布利用情况，了解港澳努力实现“人地和谐，可持续发展”的先进理念。 4掌握港澳的经济特征和支柱产业。 5举例说明港澳和祖国内地的密切联系，理解港澳今天以及将来的繁荣昌盛，离不开与祖国内地的优势互补的合作相互支持。过程与方法： 1读港澳图、中国政区图，分析香港和澳门的范围和优越的地理位置。 2掌握港澳的经济特征和支柱
2、产业。 情感态度与价值观： 1举例说明港澳和祖国内地的密切联系，理解港澳今天以及将来的繁荣昌盛，离不开与祖国内地的优势互补的合作相互支持。 三、教学过程 （引入）教师演唱东方之珠片段，学生演唱七子之歌片段。 “小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠我的爱人，你的风采是否浪漫依然”； “你可知“MACAU”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！” 师：这首歌中唱到的“东方之珠”不是上海的那个著名的高塔，而是指哪个美丽的地方？“MACAU”不是真姓，那么她的真名又是什么？ 多媒体动画展示：香港区旗、维多利亚港图片；澳门区旗、大三巴牌坊。 师：我们都知道，港澳是34个省级行政区中仅被叫做“特别行政区
3、”的，那么她们“特别”在哪儿呢？ 生：曾经是英国和葡萄牙的殖民地，现在实行“一国两制”。 配合学生发言，多媒体动画展示。 师：这段耻辱的历史我们永远不能忘记，是什么时候这两个游子回归祖国的呢？ 生：1997年7月1日恢复对香港主权；1999年12月20日恢复对澳门主权（划出书中P59相关段落）。 多媒体展示：1。观看视频香港交接仪式（庄严的升降旗、各地人民的欢呼）；2澳门回归的图片资料。 师：我们要记住这两个辉煌的日子，这两个中国人扬眉吐气，结束屈辱的日子！两个和祖国分离百年的游子回归后，我们采用了什么特殊方式来管理？ 一、特别行政区 学生活动一：(1)读P60阅读材料，了解区旗的含义。 (2
4、)了解“一国两制”的含义，并划出59相关段落。 （承转）师：为什么葡萄牙和英国当年要求清政府割让澳门和香港呢？怎么不是四川成都？可见这两个地区有着优越的地理位置。 学生活动二：读香港澳门行政区图、中国政区图、航线图、维多利亚港google卫星图（可看见港湾中密集的船只），分析了解港澳的优越地理位置和范围特点。 (1)读图，描述港澳位置并分析了解其优越性。(2)学生读图，描述港澳的范围。生：谈论自己港澳游对港澳街道的感受（很狭窄）。 配合学生发言，多媒体展示港澳街景（狭窄街道，拥挤人群），笼屋。 多媒体展示表格： 师：由此可见，港澳是个“人多地狭”的地区。在土地稀缺的港澳，港澳人是怎么利用金贵的
5、土地资源的呢？ 学生活动三：P60活动“认识香港城市用地开发与生态环境保护”。 1对照图7. 31和7.28，说说香港城市建设用地的分布特点。 结论：城市建设用地狭小，主要分布于沿海平原地区。 2小组讨论：如果你是香港政府的工作人员，对于“人多地狭”，你会采取什么办法解决城市建设用地的短缺问题？ 配合学生发言，分别用多媒体展示视频、图片、资料。 (1)视频直通香港-关于摩天大楼的情况介绍。 (2)“火眼金睛”：学生在香港卫星影像图中快速寻找可能是填海造地出来的土地。 (3)多媒体展示填海修建的香港新机场图片、填海造地的相关资料。 (4)学生讨论：观察香港卫星图，为什么土地金贵的香港，植物覆盖区
6、远远大于建筑区？而且即便是已开发的土地中，还留有大片绿地? (5)教师补充并总结：多山地形植树造林可以涵养水源，防止泥石流、滑坡等地质灾害的发生，保障沿海地带城市建设安全，另外可以调节气候、净化空气、吸烟滞尘、美化环境。这样先进的理念对我们经济快速发展的内地有没有值得深思的呢？ （承转）资料展示：2013世界人均GDP排名情况。 师：有人说：“港澳的经济繁荣是因为她们曾经是殖民地”这是极端错误的认识。毫无疑问，港澳的繁荣，离不开祖国内地。 二、港澳和祖国内地的密切联系 1香港和澳门的经济特点和支柱产业 (1)香港的经济支柱 教师介绍自由贸易港的资料：为什么女性游香港，会变成购物狂？因为真的很多
7、东西比内地便宜好多，这和香港的特殊政策有关。 （介绍香港自由贸易港相关资料） 学生活动四： 讨论：香港有着优越的地理位置（我国东南端，珠江口东侧，南近东南亚，世界最为繁忙航线上）以及优良的港L条件，而香港又是著名的白由贸易港。那么拥有这些条件的香港，你认为最应该发展哪些支柱产业？ 配合学生发言用多媒体展示。 资料1：航运资料，葵涌码头。 资料2：贸易资料。 资料3：金融业资料。 (2)澳门的经济支柱 播放澳门宣传片视频。 板书：博彩旅游业 师：同学们有很多游览过港澳，所以说你们也为港澳的繁荣做过一点点贡献。港澳的繁荣是与祖国内地优势互补，密切合作的结果。 2祖国内地与港澳的优势互补，密切合作
8、(1)改革开放初期 学生活动五：方案A播放：经过剪接的电视剧外来妹有关片段请同学通过视频总结出改革开放初期港澳和珠三角地区的合作模式：各自的优势（或各自提供工厂建厂和生产所需要的什么条件）?分别负责什么环节？最后得出“前店后厂”的模式。 影片里有下列情节：香港人林老板去珠三角投资办厂，请香港人江生当经理；对大陆员工介绍江生“英国留学，难得的人才，以后由江生管理工厂”；工厂招工，大量农民工涌人广州；流水线牛产过程；美国公司和香港方而签订单。 学生活动五：山案B 学生阅读P62页图7.36和P63“前店后厂”后，进行角色扮演。 学生表演之后，其他同学对表演进行评价：哪些台词表演符合书本所涉及的知识
9、点，哪些没有表现出米。 师：进入新世纪，祖国内地和香港都有长足进步，珠三角已经成为世界工厂。这种“前店后厂”的“垂直合作”模式已经过时，双方要在国际竞争中更加强大，必须探讨新的合作方案。 (2)粤港合作新模式 学生活动六：P64活动题2、3 学生活动七：方案A （适合于思维活跃，关心时事的班级）“你认为港澳和广东省可以具体合作那些项目？怎么合作？” 学生活动七：方案B 观看电视新闻视频，了解粤港具体合作新方式方法。 师：相信随着祖国繁荣和昌盛，港澳地区明天会更加美好。 （小结） 学生自己总结，今天这节课的知识要点是什么。 （知识检测） 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jia
10、oxuewuyou 九折优惠！ 使用公筷公勺，是一场亟待深化的“餐桌革命”（题目即论点，喻体“革命”彰显作者的态度与情感。）“用餐实行分餐制、使用公筷公勺”“餐饮服务企业应当配备公筷公勺，有条件的应当推行分餐制，引导消费者文明健康就餐”。前不久，北京市文明行为促进条例正式施行，明确提倡使用公筷公勺、推行分餐制。不少餐厅积极响应、完善服务流程规范，对用餐客人进行善意提醒。（开篇由北京市文明行为促进条例正式施行引出使用公筷公勺、推行分餐制的话题。）“公筷公勺”“分餐制”，看似饮食、生活方面的小事，实则关系卫生健康，体现社会文明程度。新冠肺炎疫情防控期间，越来越多的人意识到，科学防疫、避免病毒交叉感
11、染需要重视细节，而日常用餐环节不容忽视。11位疾控专家曾做过一个实验，测试使用公筷与否对用餐后细菌数量的影响，发现菌落总数最大相差250倍。主动使用公筷公勺、践行分餐制，养成文明就餐良好习惯，能够有效避免“病从口入”，降低病毒传播风险。日前，新时代领路人在主持召开专家学者座谈会时指出，要倡导文明健康绿色环保的生活方式，开展健康知识普及，树立良好饮食风尚，推广文明健康生活习惯。现实中，人们习惯于围坐一桌，你一筷、我一勺。其实，用公筷夹菜、公勺盛汤，有条件时分餐而食，不仅不会影响团聚氛围，还更有利于健康。“一双公筷，健康常在”。无论从现代文明饮食习惯出发，还是从疾病预防、公共卫生角度而论，使用公筷
12、公勺、推行分餐制都是一场亟待深化的“餐桌革命”。以小小的公筷公勺为抓手，改变用餐习惯、树立文明新风，具有重要的现实意义。（重要性分析。论证“公筷公勺”“分餐制”不是生活饮食小事，而是关系卫生健康、体现社会文明程度的大事。）文明健康生活方式的养成，并非一日之功，难以一蹴而就。事实上，倡导使用公筷公勺、推行分餐制早已有之，但效果一直不够理想。有专家研究了非典前后居民的健康行为，结果发现，非典期间外出就餐人群中“总是”和“较多”使用公筷者分别为12.1%和24.8%，到2006年3月则分别降至11.2%和22.7%。可见，习惯的培养更非易事。如何改变“疫情来了重视卫生，疫情过后自我放松”，也是一道值
13、得思考的公共课题。（推广“使用公勺公筷”制度的措施一：养成文明健康的生活习惯。）使用公筷公勺、推行分餐制，关键在于落细落实，将其真正融入日常生活。有媒体随机采访了100组路人，“太麻烦”“不习惯”是影响推广使用公筷公勺的主要因素。这也提醒人们，使用公筷公勺、推行分餐制，需要从我做起、从现在开始。努力提升自我的卫生意识、健康理念，从文明就餐的点点滴滴做起，就能“习惯成自然”。正如有专家所说，难就难在没成习惯，小众变大众，就不觉得难了。倡导公筷公勺与分餐制是一次全民健康实践，离不开社会成员的共同努力。（推广“使用公勺公筷”制度的措施二：落细落实，将其真正融入日常生活。）制作带有“公”字标识的公筷公
14、勺，提供的公筷比普通筷子长3厘米，严格做好公筷公勺清洗、消毒工作，创建“放心餐厅”作为示范随着北京、上海、广州等多地积极鼓励使用公勺公筷、推行分餐制，一系列可操作性较强的地方标准与行业指南陆续出台，有力推动文明用餐理念更加深入人心。随着越来越多人参与其中、自觉践行，相信舌尖上的“新食尚”，也能促进文明健康的“新风尚”，让我们的生活更美好。饭前便后要洗手，居家生活勤通风，打喷嚏时捂口鼻，公共场合戴口罩，用餐使用公筷公勺走向我们的小康生活，这些讲卫生、讲科学、讲文明的好习惯，也应必不可少。（推广“使用公勺公筷”制度的措施三：出台可操作性较强的地方标准与行业指南。）公筷公勺仿佛一面镜子，映照着公共卫
15、生意识与社会文明风貌。疫情防控是对病毒的战斗，也是对生活方式的检验、健康习惯的重塑、文明素养的培育。尊重他人就是尊重自己，保护他人也是保护自己。培养良好生活方式，涵养社会公共文明，我们就能为爱国卫生运动凝聚强大力量，让文明习惯覆盖每一个生活细节。（收束全文，深化观点。指出使用公筷公勺对全社会疫情防控和文明习惯养成的意义。）让公筷公勺成为文明标配疫情当前，文明健康的生活方式是守护平安的妙药良方。“公筷公勺”理应成为文化名城的标配。使用公筷公勺不是“生分”，而是“负责”。中国是礼仪之邦，也是一个饮食文化非常发达的国家，不论家庭、同事还是朋友之间聚餐，人们大多喜欢围坐在一起推杯换盏，觥筹交错，不亦乐
16、乎。有些传统观念更强的老人，甚至还要用自己的筷子给客人夹菜，以此传递深情厚谊。但事实上，病从口入，这样一来，每个人的唾液就有机会把病毒带入共享的菜里，疾病传播的概率则明显增加。研究表明，家庭中如有乙肝病毒携带者，合餐导致的感染率高达42%，而分餐的感染率只有17%，所以使用公筷公勺，不仅是对自己负责，更是对他人负责。使用公筷公勺不是“矫情”，而是“文明”。受传统“不干不净、吃了没病”等思想的影响，生活中很多人在就餐时习惯于“大大咧咧”，而诸如使用公筷公勺、开水涮碗、分餐等行为，还会被一些人所嘲笑，认为是“矫情”、“洁癖”。其实，对于文明社会而言，使用公筷公勺恰恰是餐桌文明的体现。早在2003年
17、“非典”期间，钟南山院士就曾呼吁使用公筷。新冠肺炎疫情期间，他再度发声，呼吁使用公筷。这一次，全国各相关部门发出的倡议，更是对钟院士建议的积极回应。全民抗疫是凝聚社会共识、重塑文明习惯的契机，这一次，我们必须摒除“一双筷子吃天下”的旧习，让公勺公筷成为餐桌文明的标配。使用公筷公勺不“走形式”，而要“扎实推进”。在以往“非典”、“甲流”等传染病防控中，包括推广公筷公勺等文明习惯的呼声随着时间的推移又被“淡化”，这一次，我们决不能“好了伤疤忘了疼”。各餐饮企业、单位食堂应积极响应倡议，当好排头兵，各相关监管部门可考虑出台一些具有强制性的举措，加强公筷公勺及分餐的推广和执行，当然，每个家庭的“一家之
18、主”，也要马上行动，把公筷公勺摆上桌大家齐心协力，扎实推进，定可让使用公筷公勺成为全民习惯。多一双公筷公勺，多一份放心安心。从我做起，从现在起，让“公筷意识”深入人心，让“分餐进食”成为文明标配。让使用公筷公勺成为文明新风尚早在2003年非典爆发后，钟南山院士就呼吁过使用公筷。此次新冠肺炎疫情期间，钟南山院士再次强调使用公筷的重要性：“公勺公筷摆上桌，分餐进食好处多，既然病从口入，咱们守住舌尖上的健康。”（3月9日新华网）新冠肺炎疫情发生以来，人们更加关注饮食卫生，保障身体健康，逐渐认识到使用“公勺公筷”的必要性，文明用餐意识提高到了新高度。公筷公勺仿佛一面镜子，映照着公共卫生意识与社会文明风
19、貌。从用餐观念入手，革除陋习。全民使用公筷任重道远，要解决亲情关、面子关、行为习惯关。由于根深蒂固的传统观念，大家聚餐习惯围桌而坐，用自己的筷子为他人夹菜，以示尊重热情或示好亲近，甚至认为分餐而食是一种不礼貌的表现。孰不知，这样的习惯不利于健康，你一勺，我一筷，容易给细菌提供良好的传播媒介，一方面，可能把口腔携带的细菌通过筷子传递到食物上，另一方面，也会使不同食物本身可能携带的细菌交叉感染。因此，我们应该革除陋习，强化文明用餐观念，久久发力，让公勺公筷引领“食”尚。从宣传推广入手，引导风尚。使用公筷公勺的好处不言而喻，我们要将这一良好的用餐习惯推而广之。例如，在办公场所，公共区域等醒目位置悬挂
20、宣传标语、宣传海报、宣传喷绘等，倡导使用公勺公筷宣传；倡导使用公筷公勺，新闻媒体唱响主旋律，充分发挥报纸、电视、网站、微信等载体，在重要时段、版面和位置，刊播使用公勺公筷公益广告。多管齐下，形成上下呼应、同频共振的良好局面。从自觉践行入手，全民参与。践行公勺公筷行动，不仅关乎健康，更加彰显个人的餐桌礼仪和修养。推广使用公勺公筷需要各界人士积极参与其中，餐饮行业要主动提供并提醒使用公勺公筷，每个家庭都要配备公勺公筷，做到“一菜一筷，一汤一勺”，设置“公勺公筷”，使公勺公筷成为餐桌的“常客”，让分餐进食的理念深入人心。公勺公筷，文明之举，文明健康，有你有我。让我们积极行动起来，从现在做起，从你我做
21、起，让公勺公筷成为餐桌文明的标配，成为文明新风尚。阅读下面的材料，根据要求写作。（河北省百师联盟23个学校2021届高三开学摸底联考）蒋文明同学一家三世同堂，其乐融融，但也经常会出现观念分歧。一天，大家围坐一起吃火锅，文明建议妈妈：“我们不应该使用大锅，应该使用小火锅和公筷，避免传染病毒细菌。”爸爸听到后对文明说：“一家人围着一个大锅吃才热闹。”妈妈也应和爸爸：“是呀，分开吃显得多生分。还是大锅儿吧。”奶奶笑着对文明说：“明明，你嫌弃我们老了？你爸小时候我还嚼碎东西喂给你爸呢，你爸这不也没生病吗！”这时边吃饭边看电视的爷爷招呼大家，“你们快来看，中央台正在播放这方面的节目，建议大家以此次疫情为
22、契机，循序渐进地推行公筷制或分餐制。还有专家建议将公筷制、分餐制纳入公共卫生管理视野，在全国范围内推行一场餐桌革命呢。”假如你是蒋文明，你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷和分餐呢？请你以“蒋文明”的身份，在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角色给他（她）写一封信，说明你的观点。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。审题限制性1.真实情境的限制。材料中蒋文明同学一家三世同堂，围坐一起吃火锅，为避免传染病毒细菌，文明提出使用小火锅和公筷的建议。爸爸、妈妈、奶奶分别提出各自的理由拒绝使用公筷和实行分餐制。考生要从这一情境出发联想思考，做出理性判断，在不影响亲情的前提下说服对方使用公筷和实行分餐制。材料中还有一个情境就是边吃饭边看电视的爷爷招呼大家看中央台播放
