1、数学”学科教学目标、特点及难点的关联与分析，发现该技术可以通过演示和协同构建两种方式帮助突破数学学科教学难点，促进教学目标的实现。一方面，3D打印技术为教师演示数学抽象概念或规律形成过程提供技术支持。比如立体几何中关于毕达哥拉斯定理(勾股定理)和三角法的教学，一般停留在平面演示、想象、计算、推理的层面，但在3D打印技术支持下，教师可以利用3D打印机轻松简单地构建立体几何体，使该定理的推理演示过程更加直接地呈现给学生，促进学生从形象的实物和过程演示、推理中理解并掌握数学抽象概念和知识，而且有助于提升学生的立体空间感。另一方面，3D打印技术支持学生协同构建或探究数学规律。例如，沃特福德男子文法学校
2、(Watford Grammar School for Boys)六年级组教师和学生协同研究与抛射体速度、高度和距离相关的微积分9。首先，他们利用3D打印机产生一个支持内部弹射器的联结，然后再利用3D打印机为这个项目生产一系列的抛射体。在实验中，学生可以通过立体多角度的观察物体运动与变化规律，促进他们对微积分知识的深度理解和掌握。此外，该校学生还打印出各种代数方程的3D图形，帮助理解代数方程的内涵。3D打印技术通过演示和协同构建两种技术使用方式，为学生理解和掌握数学抽象概念，探究数学规律提供了可靠的技术支持。同样，教师可以借助3D打印机以立体简易化方式呈现数学概念或规律，有助于提升学生对抽象知
3、识的理解度和掌握度。演示与协同构建体现了3D打印技术在“数学”学科教学中的应用对拓展教学工具深度的意义。第一，在知识展示方面。以往的学习内容大多基于二维平面进行展示，除非一些需要学生亲自操作的实验活动，否则都是依靠想象、理解或死记硬背的方式来获取知识。利用3D打印技术可以将概念和知识立体化、具体化、可视化，帮助学生摆脱对抽象概念和知识的空想，促进他们全面理解知识并激发他们的求知欲。第二，在知识实践方面，3D打印技术支持学生的创造活动，并能快速物化设计，既促进了学生主动参与学习活动，也有助于学生将理论知识与实践相联系。3.在“设计与技术”学科教学中的应用“设计与技术”学科是一门具有启发性、严谨性
4、和实用性特点的学科，更是一门综合性学科。该学科的教学培养目标是通过组织和引导学生使用创造力和想象力设计并制造出能够解决各种情境下的现实及相关问题的产品，同时也考虑产品使用者的需求、愿望以及价值观；通过支持学生独立完成简单的设计与制造工作，提升其参与“设计与技术”学习活动的自信心，促进创造性专业技能的获得；通过批判、评估和测试他们的想法或产品，理解和应用相关项目学习事项、技能和流程10。基于对3D打印技术功能特性和“设计与技术”学科教学目标和特点的关联与分析，发现该技术可以通过创造与设计促进教学目标的实现以及跨学科知识的融会贯通。第一，3D打印技术为教师和学生发挥想象力和创造力等创造性活动提供便
5、捷性的技术支持。师生利用CAD等计算机辅助设计软件充分发挥想象、联想能力设计出3D立体数字模型，再使用3D打印机将模型实体化。第二，该技术为师生制造实用性产品提供技术保证。由于该学科特别注重产品的实用性，所以3D打印技术支持的教学活动不仅需要学生系统地考虑、细致地分析打印任务，并通过迭代完善工作创造出实用性强且质优的产品，而且要尽量节省生产原材料、保证高精度和高坚固性，为实际实施提供质量保障。比如在桥梁工程学教学中，学生可以利用3D打印机打印出桥梁模型，通过力学测试来及时发现并改进桥梁稳固性、规模等问题，为实际施工做足准备。第三，该技术为跨学科知识的综合运用提供桥梁。例如在Cramlingto
6、n学习村庄11，学生在学习工程课程时，除了需要学习生产技能相关知识外，还包括物理、数学等方面的知识。比如学生在创造和生产椅子的过程中，首先需要考虑椅子的平衡性，防止打印过程中出现斜倒、扭曲的状况；其次要考虑椅子的承重力，防止先打印出来的部分被后打印的部分压挤变形；最后还需通过成本评估确保物有所值。可以看出这个过程不仅涉及有关生产过程的技术知识，而且涉及有关于椅子的稳定性、承受力以及平衡性等物理知识，还涉及用三角法来计算椅子的后视角、用软件绘制坐标等数学和软件操作知识。3D打印技术通过创造与设计这两种技术使用方式为学生获得并应用知识提供可靠、便捷的技术支持，实践了“设计是重点，生产不是问题”的新
7、思想，在提升学生分析、设计、评估、实践和创造能力,促进学生的分析性思维与创新性思维以及系统思维发展,提高现实中建造高质量的工程提供保障,并切实地实现了利用技术辅助工程设计等方面有重要实际意义。而且就如温莎男子学校(The Windsor Boys School)的DT负责人12认为，熟悉3D打印设计流程(计划、设计、制造和评估)的学生能够利用3D打印机来缩短“制造”阶段的时间，使打印机在“打印”产品时更快。这意味着学生可以将更多的时间和精力分配到产品的“设计”上，发展他们的创新思维。此外，目标指向中提到的“体验式学习中心”，更多地发生在“设计与技术”学科教学过程中。三、影响3D打印技术在英国中
8、小学教学中应用的因素分析通过对2012-2013年英国开展的3D打印技术进入学科教学项目的分析，总结出成功背后的影响因素有以下几个：1.教师对3D打印技术的教学应用持积极的态度正如许多参与项目的老师说，他们只花几个月的时间就能足够熟练地使用打印机和相关软件，并且能在教学中成功而自信地使用。在实践教学中表明，自信的教师在使用3D打印技术时要比那些相对孤立且不能坚持解决委托或获得持续支持的教师更得心应手，因为他们有着对主题探究的热情和敢于实验与创新的胆量。正所谓“心之所向，身之所往”。当教师憧憬并相信3D打印技术具有促进教与学的潜能，便会致力于技术与教学的有效整合，探究创新教学方法，最终获得成功的
9、经验和有效的技术应用策略。2.教师与教学支持人员的通力协作英国3D打印技术在中小学学科教学中应用项目，是由教育部、物理学会、全国数学教师理事会(NCETM)、3D打印机厂商、学校等合作进行的。其合作的目的有三个：一是确保教学中所选择的软件是适合跨学校、跨科目的；二是提高各种资源的有效利用率，包括各学校的教师资源、技术资源；三是促进交流与共享技术应用经验。技术与教学整合需要投入大量的时间、精力和人力。例如参与项目的Highworth女子文法学校有成功的案例，该校的DT老师和物理技术人员密切合作，共同设计一组可以通过金箔模拟阿尔法粒子的散射的设备。所以，教师与教学支持人员，包括专业技术人员、3D打
10、印机厂商、同一学科或不同学科的教师之间的通力协作是推动探索技术促进学科教学的持续动力。3.必要的软硬件环境建设(1)软件项目组织者和支持者为教师和学生提供使用设计软件的专门培训，而且尽可能选择容易上手且免费的设计软件，比如很多学校选择使用的免费Sketchup(草图大师)。基于该类设计软件的数字设计模型是3D打印机打印产品的源文件。该文件在打印输出时，通常是一个.stl文件，然后送入第二层软件并生成打印机指令(G code)，该指令唯一指向于一个特定的打印机。.s3g文件格式的G代码通过SD卡输入打印机。打印项目中Makerware和复制因子G计划通常被用于生成G代码13。数字设计模型可以从如
11、Thingiverse等免费网站下载，这有助于入门打印机操作的学习。(2)3D打印机从英国3D打印技术应用到学科教学的项目经验分享中可以看出，3D打印机的选择关系着能否有效使用打印机并将其优势功能发挥到最大化。需要从以下几点考虑：第一，要考虑3D打印机的使用者和使用目的。若是教师使用3D打印机打印教学模具，优先考虑打印机的速度和质量；若是学生利用该技术制作模型，则还需要考虑其易用性、耗材和成本。第二，要考虑打印机本身的一些因素，比如打印速度、打印机文件传输接口、与学校操作系统和网络的兼容性以及质量和售后支持等。第三，要重视打印机所置放位置和环境，防止拖拉或移动，避免要打印出来的物体出现干燥和翘
12、曲等问题。所以，学校或者教师在选择和使用3D打印机时需要全面且慎重考虑。4.对应用过程提供系统的支持(1)来自学校管理层的支持参与项目的大多数学校里的领导教师都是具备专业计算机辅助设计能力的设计与技术专家，他们通过“低干涉”管理让学科教师更专注于技术使用方法和教学目标实现途径，这不仅为学校师生提供财政支持以及他们创新使用3D打印机的视角，而且在鼓励和支持教师使用新的、不熟悉的技术，组织并建立强大的人才团队以及给学生传授他们的技术知识等方面也起着积极作用。(2)对应用3D打印技术的教师团队进行专门的培训学校管理者与相关技术专家在学校引入3D打印技术后需要对校内拟在教育教学中的应用3D打印技术的教
13、师进行专门的、系统的培训。培训初始期间，3D打印技术的使用轻松实现教师、技术工作人员和学生的一些大胆创新性想法，进而激发他们对技术持续探索的热情。而且，跨部门在使用相关软件时证明专门的培训和持续的支持对技术使用与推广起着至关重要的作用，因为没有经验的教师必须花一段时间来提高使用打印机和应用设计软件的能力。培训课程一般包含为教师提供3D打印机项目基础内容和实践机会，组织讨论会分享使用3D打印机的经验想法等活动。此外，教师需要花费正常教学以外的时间和精力来巩固编程技术和CAD专业技术，以保证熟练使用3D打印机并充分发挥3D打印机的功能。四、结束语2014年地平线报告中将3D打印技术应用划为2-3年
14、的中期计划，报告中指出3D打印技术对教学和学习有很大的潜在价值14。3D打印技术将无形的思想与设计有形化，通过提供观摩与探究、演示与构建、创造与制造等技术支持，为学生搭建一个知识运用空间，创造一个体验式学习中心，充分体现学生作为学习活动主体性的原则，有助于培养并发展学生的成功智力，即分析性智力、实践性智力和创新性智力。3D打印技术在英国中小学学科教学中取得比较明显的应用成果，并且由此总结了相应的学科教学应用模式，不仅开启3D打印技术促进教与学的探索，而且有望为其他国家或地区的学校引入该技术提供成功的案例和有价值的指引。但从项目试点学校反馈中可以发现在实践过程中存在一些问题，比如打印复杂模型时耗
15、时、耗力的问题，网络软件与打印机接口契合的问题，教师和学生熟练使用3D打印机的问题等。如何将3D打印技术恰当有效地应用到学科教育中以优化教与学活动过程，提升教学质量，仍然是教育研究者值得探索的问题。参考文献：113Dimitrov D,Schreve K,de Beer N.Advances in three dimensional printing-State of the art and future perspectivesA.10th European Forum on Rapid Proto-typing and ManufacturingC.Paris,France Sep,200
16、4.2李青，王青.3D打印：一种新兴的学习技术J.远程教育杂志，2013，(4)：29-35.3王萍.3D打印及其教育应用初探J.中国远程教育，2013，(8)：83-87.43D打印技术在英国学校试点EB/OL.http：/ for Education.3D printers in schools:Uses in the curriculumEB/OL.https:/www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/251439/3D_printers_in_schools.pdf.6810Department
17、 for Education.National curriculum in England:Science programmes of studyEB/OL.https:/www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/239132/PRIMARY_national_curriculum_Science.pdf. 主观题答题套路的掌握。 当然真题还是最重要的！做题随时都不能落下，真题永远是最好的练习题，做真题加改错题 三遍即可五遍足矣。法律毕竟是一个纯文科的学科，背诵是必不可少的。在最后的两三个月 凯程老师会集
18、中安排时间背诵，根据每个学生的具体情况为其有条理地安排合理的背诵时间 和内容， 并且负责背诵情况的督查。督查是一项不容忽视的内容，不仅可以加深对掌握知识 的印象还可以查缺补漏，找到真正需要付诸时间和经历的部分。至于具体的专业课理解和记 忆的方法凯程的老师有很多的小诀窍，在这里就不一一详述了。 凯程老师提醒大家：论说文一定要动手写，只动眼不动手，看了不少作文和素材，但真正写 起来会发现很多差别，比如时间的安排，语言的组织等等，只有发现这些问题，才能进一步 寻求改善。 九、如何调节考研的心态 稳定的心态：在考研的复习中存在着这样一种现象，那就是自己总是看着别人的复习进度， 这样往往自己的复习计划被
19、打乱。看着别人复习的进度比自己快了，心里就会很焦急，进而 产生烦躁的情绪。对于这种情况。 凯程老师建议考生按照自己事先制定的计划来，按部就班 的复习。 对于别人的复习进度，可以参考和借鉴， 但是千万不能照搬照抄，要有自己的原则。 如果考生在复习中出现一段时间看不进去书的状态，拿起书来就感到非常烦躁。出现这样的 情况，凯程老师建议考生在感到烦躁时，可以由这门课换为另一门。如果还是不管用， 干脆， 合起书本， 找到要好的知心的朋友，一起到校园里走一走，聊一些大家都开心的事，看看校 园中匆忙的身影，心情自然就会好起来。大概半个小时左右，就可以缓解这种状况。其实 只要做到全力以赴，然后中间不徘徊、不彷
20、徨，认定目标，心态基本上都是稳定的，成功的 学生， 除了刚开始纠结于考不考得上这个问题紧张心绪不稳定之外，后来都挺稳定的，至少 从表面上看上去是这样的，或许内心深处还是不太稳定的，而且偶尔还是会出现抓狂的情况， 不过很快就好了。只要坚持到考研的最后的一刻，坚信自己一定会成功，那么你就一定会成 成功。 效率与时间：要记住效率第一,时间第二，就是说在保证效率的前提下再去延长复习的时间， 不要每天十几个小时，一天基本都是在浑浑噩噩中度过的，浪费了时间又没有效率，那还不 如几小时集中精力高效率的复习，大家看高效的学生，每天都是六点半醒，其实这到后面已 经是一种习惯， 都不给自己设置闹铃，自然醒，不过也
21、不是每天都能这么早醒来，偶尔也会 有不想起床的时候，这说明你的身体需要休息了，适当的让大脑休息休息，给自己一点缓冲 的时间，再接着学习，这样才会学出成果。 坚定的意志：考研是场耗体力、耗脑力又耗心力的拉锯战，所以保持心态的慢跑，不要让心 态坐上“过山车”，学着调节心态的奔跑速度和节奏，能帮助你练就一颗坚定的心。考研考 的不仅是知识， 更是一场心理素质之战，在这场战争中， 你要时刻警醒，不然随时都会有倒 下的可能。而且对于自己的复习成果要经常肯定，要自信!疲惫时，多和朋友聊天，以积极 的态度彼此鼓励。当你在对别人给予鼓励和信任时，也会对自己产生明显的激励作用。此外 也可以运用自我暗示法，调整人的
22、情绪状态。这一方法是通过语言这个第二信号系统来调节 中枢神经系统的兴奋性，从而使交感神经与副交感神经的机能得到改善。如感到自己紧张不 安时，可反复地暗示自己：“我很平静”“我对考试充满了信心”“我能坚持下去”等。当 感到没有学习的热情时，想一下自己当初考研的动力是什么，要不言败，不放弃，要持之以 恒坚持到成功， 否则之前的努力都将白费，可以在自己的手机音乐播放器里存一些特别励志 的歌曲， 休息期间可以听听，让自己疲惫下来的心理瞬间又满血复活。在凯程， 不断有测试， 有排名，你就知道自己处于什么位置，找到差距，就能充足能量继续复习。 最后， 无论以何种方法复习，考生都要全身心投入，这样才能取得好
23、成绩。相信广大考生对 于北交大法硕考研都有自己的理解，也希望以上内容能够给考生带来帮助。凯程考研祝大家 考研顺利 ! ！ 售货员：我卖衣服已经五六年了，看过的客人太多了，我一看就知道你应该 穿几号的衣服，如果再小一号 会让你的小肚子包得紧紧的反而难看。 顾客：你这人真是没有审美观念，算了！算了！不买了，真不会讲话。 售货员：不买你干嘛试穿衣服！ 看完这段对话，你认为对话中的售货员在工作中存在什么问题？正确的服 务态度应该是怎样的？ _ 弲弲双方签订了书面 质押合同， 但未在债券上背书“质押”字样。借款到期后甲未还款。甲的另一债权人丙向法 院申请执行上述债券。正确的做法应该是，乙以债券已出质对抗
24、丙的执行申请。 理论解释 ：为担保债务的履行，债务人或者第三人将其动产出质给债权人占有的，债务 人未履行债务时，债权人有权就该动产优先受偿。 质权与抵押权的不同在于前者是转移动产的占有，而后者则是不转移动产的占有。 质权分为动产质权和权利质权两种。前者是有形的，后者是无形的。 NO.19 留置权 生活解释 ：农民甲到期没有履行对农民乙的债务，乙就留置了甲与债务有关的农用车一 辆， 但是甲还在这辆车上设立了抵押权或者质权，如果各个权利人均对此车行使自己的权利， 谁应该首先得到补偿呢?应该是设立了留置权的乙。 理论解释 ：债务人未履行债务时，债权人可以留置已经合法占有的债务人的动产，并有 权就该动
25、产优先受偿。 NO.20 占有 生活解释 ：赵某孤身一人，因外出打工，将一祖传古董交由邻居钱某保管。钱某因结婚 用钱， 情急之下谎称该古董为自己所有，卖给了古董收藏商孙某，得款 10000 元。孙某因资 金周转需要，向李某借款20000 元，双方约定将该古董押给李某，如孙某到期不回赎，古董 归李某所有。 因为合同的效力未定， 钱某的行为属无权处分行为，无权处分行为产生的合同效力未定。 所以，钱某属于无权占有。 孙某能取得古董所有权，因为孙某的行为符合善意取得的条件，孙某因善意取得而取得 所有权。孙某的行为就属于善意占有。 赵某有要求占有人返还原物的请求权，自侵权发生之日起一年以内没有行使，该请求权 消灭。本案中，赵某只能要求钱某返还古董，而不能要求孙某返还，因为孙某是善意占有。 理论解释 ：占有，包括有权占有和无权占有，无权占有包括善意占有和恶意占有。 犰最茀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀芩/a前台访问/BookRead.aspx?id=1983762111.206.221.1020%莠椀瀀栀琀洀氀芩/Mi前台访问/p-1408311.html111.206.198.460匀漀眀愀瀀瀀栀琀洀氀芩
