1、5398 490352 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 032 2、改错：练习十二第7 题。 五、课堂小结 这堂课复习了什么 ?通过复习你有哪些收获 ? 指出：我们在算式计算时， 要注意先看清题目， 分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规 律，能用简便算法时一般应用简便算法，这样可以 算得又对又快 布置作业： 练习十二第 6 题。 板书设计： 整数、小数的运算定律和简便算法 交换律结合律分配律 加法 ab=ba (ab)c=a(b+c） 乘法 ab=ba (ab)c=a(bc) a(b+c)=ab+ac 第六课时整数、小数四则混合运算 备课时间： 2008 年 3 月 15 日 教
2、学内容： 教材第 67 页及“练一练”，练习十二第 912 题。 教学目标： 使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运 算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简 便运算，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。 教学重点： 掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律， 能应用运算定律或规律进行简便运算。 教学难点： 提高小数计算的正确率。 教具准备： 小黑板 教学进程： 一、揭示课题 在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 033 习整数、小数的四则混合运算。（板书课题） 通过复 习，要进一步掌握四则混合运算的运算顺序，在运 算的过程中，注意能简便计算的用简
3、便算法。 二、复习运算顺序 1、提问：在四则运算里， 第一级运算和第二级 运算是怎样规定的 ? 2、整理运算顺序。 请同学们先看课本第67 页上关于混合计算的 几个问题，再讨论一下问题的答案， 然后告诉大家。 3、P67“练一练”。 让学生说出每道题的运算顺序。 做上面四道。 指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两 题和后两题，完成在练习本上。 集体订正，注意运算顺序，检查计算过程。 做第三行两题。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 三、综合练习 1、做练习十二第 9 题。 第 1 小题。 思考：能先算 1.50.5 吗?为什么 ? 指出：计算时，不能简便计算的一定要按运算 顺序算。 后
4、 3 小题。 指名三人扳演，其余学生分组练习，做在练习 本上。集体订正。 2、做练习十二第 10 题。 让学生估算，并对估计结果进行解释。 3、做练习十二第 12 题。 让学生在练习本上依次列出综合算式。 指名口答，老师板书，要求说一说怎样想的。 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 033 让学生说说每一题的运算顺序。 四、讲解思考题 学生读题。提问：数量之间有怎样的数量关系? 根据甲数与乙数的和是345，这道题怎样做比 较简便 ?（列方程）请同学们课后再想一想， 试着把 这道题做一做。 布置作业： 练习十二第 10 题和第 11题后三道题。 板书设计： 整数、小数四则混合运算 同级运算从左
5、往右 两级运算先乘除后加减 有括号先算括号里的 第七课时整数、小数应用题 备课时间： 2008 年 3 月 15 日 教学内容： 教材第 70 页和 “练一练”， 练习十三第 l7 题。 教学目标： 1、使学生进一步认识整数、 小数应用题及其数 量关系，加深理解和掌握分析复合应用题的推理过 程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。 2、进一步培养学生初步的思维能力和分析、解 答应用题的能力。 教学重点： 掌握整数、小数应用题及其数量关系，加深理 解和分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确 解答整数和小数应用题。 教学难点： 理解和分析复合应用题的推理过程和解题思 路，正确解答整数和小数应用题
6、。 教具准备： 小黑板 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 034 教学进程： 一、揭示课题 我们在掌握了整数、小数四则运算之后，可以 联系四则运算的意义，通过计算来解答应用题。今 天，我们就复习整数、小数应用题。 （板书课题） 二、复习应用题 1、复习简单应用题。 说明：我们学习过许多应用题，最基本的是简 单应用题，也就是一步计算应用题。 出示应用题： 六年级有男生 23 人，女生 25 人，共多少人 ? 六年级有 48 人， 平均排成 4 行， 每行多少人 ? 提问：这两题的条件和问题各是什么?都是用 几步计算的应用题?一道应用题至少有几个条件和 几个问题 ?第题为什么要用加法算？第题为
7、什 么要用除法算？ 2、组织练习 请同学们看练习十三第1 题，这些数量之间有 什么关系，说出每组数量的关系式。 你还能说出一些常见的数量关系吗？ 3、复习复合应用题。 认识复合应用题。 谁能将上面的两道应用题合并成一道应用题？ （出示合并后的应用题。 ） 提问：这道题要几步计算，是怎样编出来的？ 说明：像这样用两步或两步以上计算解答的应 用题，是复合应用题。它是由简单应用题组合起来 的。 解答应用题要重视分析数量关系，请大家讨 论一下，我们主要学习过哪些分析数量关系的方法， 然后告诉大家。 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 034 说明：解答应用题时用这两种思考方法进行分 析，一般就可以找
8、出中间问题，确定先算什么，再 算什么最后算什么。 谁来说一说，检验应用题有哪几种方法？ 4、组织练习。 “练一练”第 1 题。 第题可以求什么问题 ?你是怎样想到的？ 说明：根据条件的联系，可以求一个相关的 问题。现在大家看一看第题，按上面的方法，说 一说从条件想起要怎样想？ 说明：解答复合应用题，有时可以从条件想 起，找出中间问题，然后解答。 提问：这两题有什么联系，有什么不同?在 解答时有什么相同和不同的地方？ 提问：第题可以怎样检验？ 说明：解题后要注意检验写答案。 “练一练”第 2 题。 提问：第题需要补哪个条件？为什么？ 说明：根据题里的问题，可以想到需要什么 条件，把缺少的条件补出
9、来。现在大家看一看第 题，相互讨论一下，按照上面的方法，从问题想起 要怎样想，然后告诉大家。 指名学生说说是怎样想的。 指出：解答复合应用题，有时可以从问题想 起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 学生在练习本上列出两道题的算式。 提问：这两题有什么相同和不同的地方？在 补条件和解答第题都是怎样想的？这两题解答时 有什么相同和不同的地方？为什么？ 说明：这两题的问题相同，都可以从问题起 想数量关系式，找出需要的条件。由于第题两个 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 034 条件已知，可以直接算出一共多少公顷；而第题 玉米的公顷数没有直接告诉，所以要两步计算，先 求玉米的公顷数，再求一共
10、多少公顷。 启发归纳。 提问：从“练一练”两道题的解答，你认为可 以怎样分析应用题？ 指出：解答应用题的关键就是分析数量关系。 分析时，可以从条件想起，也可以从问题想起，找 出中间问题，确定先算什么，再算什么最后算 什么。 三、综合练习 1、做练习十三第 3 题。 学生板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 提问：这两题你是怎样想的？解答时有什么相 同和不同的地方？为什么不同？ 2、做练习十三第 6 题。 学生板演，其余学生做在练习本上。集体订 正。 提问：第题是怎样想的，要先求什么？第 题与第题有什么相同和不同的地方？解答第 题是怎样想的？ 这两题都是先求哪个数量？为什么方法不一 样？ 说
11、明：这两题所说的是同一件事的数量，但 其中一个条件和要求的问题不一样。解答时都可以 根据问题来想，找出数量关系式，明确都要先求乙 队架设的米数。但由于已知条件不一样，所以求乙 队架设米数的方法也不一样。 求出了乙队架设米数， 就可以根据问题的数量关系求出结果。 四、课堂小结 解答应用题的步骤和分析数量关系的方法各是 六年级数学备课主备人：李伟课时编号： 034 怎样的 ? 布置作业： 练习十三第 2、4、5、7 题。 板书设计： 整数、小数应用题 简单应用题组合复合应用题 从条件想起，看可以求什么问题 条件问题 从问题想起，找需要什么条件 第八课时整数、小数应用题 备课时间： 2008 年 3 月 16 日 教学内容： 教材第 72 页练习十三第 81
