1、.21.2.1 研究目的 .21.2.2 理论意义 .21.2.3 实践意义 .22.文献综述 .42.1 学习适应性 .42.1.1 适应与适应性 .42.1.2 学习适应性的概念 .42.1.3 学习适应性的测量工具 .52.1.4 学习适应性的相关研究 .62.2 归因风格 .72.2.1 归因风格的概念 .72.2.2 归因风格的理论 .82.2.3 归因风格的测量工具 .92.2.4 归因风格的相关研究 .102.3 社会支持 .112.3.1 社会支持的概念 .112.3.2 社会支持的测量 .122.3.3 社会支持的相关研究 .122.4 社会支持、归因方式与学习适应性的关系
2、.132.4.1 归因风格与社会支持的相关研究 .132.4.2 归因风格与学习适应性的相关研究 .142.4.3 社会支持与学习适应性的相关研究 .142.5 文献总结 .153. 研究设计 .163.1 研究总体设计 .163.2 研究假设 .163.3 研究对象 .163.4 研究工具 .173.4.1 基本信息调查 .173.4.2 学习适应性量表 .173.4.3 多维度 多归因因果量表（MMSC） .183.4.4 领悟社会支持量表(PSSS) .183.5 数据处理方法 .193.6 研究思路 .19V4.研究结果 .204.1 学习适应性的发展特点研究 .204.1.1 初中生
3、学习适应性的总体情况 .204.1.2 初中生学习适应性在人口学变量上的差异 .204.1.2.1 不同性别特征初中生在学习适应性及其各维度差异比较 .204.1.2.2 不同年级初中生在学习适应性及各维度的差异比较 .214.1.2.3 不同家庭所在地初中生在学习适应性及各维度的差异比较 .224.1.2.4 不同家庭月收入水平初中生在学习适应性及各维度的差异比较 .224.1.2.5 初中生学习适应性及各维度在是否独生子女上的差异比较 .234.2 初中生归因风格的总体状况 .244.3 初中生社会支持的总体状况 .244.4 初中生归因风格、社会支持与学习适应性三个变量的相关分析 .254.4.1 初中生归因风格与社会支持的相关分析 .254.4.2 初中生归因风格与学习适应性的相关分析 .254.4.3 初中生社会支持与学习适应性的相关分析 .264.5 初中生归因风格、社会支持对学习适应性的多元回归分析 .274.6 初中生归因风格对社会支持与学习适应性的中介效应分析 .285.分析与讨论 .315.1 初中生学习适应性及其差异分析 .315.1.1 初中生学习适应性的现状分析
