1、?慢性子裁缝和急性子顾客?教学反思 ?慢性子裁缝和急性子顾客?的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说：“做一件棉袄。裁缝说：“明年冬天来取货吧。顾客说：“这么慢。裁缝说：“明年冬天不是正好穿上吗？顾客成认裁缝说的对，就走了。翌日，顾客又来了，说：“把棉花拽掉，改成夹袄吧。裁缝说：“为您效劳没说的。第三天顾客又来了，说：“再改成衬衫把。裁缝同意了。第四天顾客又来了，说：“再改成春装吧，袖子接上去确实是了。裁缝说：“我要对您负责，我不会让您穿上如此 难看的衣服。裁缝说：“我不用接袖子也能做出一件春装。顾客说您确实不用接袖子？裁缝说：“不用，因为我还没有开场裁料呢。 那个 故事告诉我们：做任
2、何情况首先要定好目的，并朝着目的坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，假如没有耐心，什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！ 在教学这一课时，利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢和急性子顾客的“急。先引领学生反复品读比拟二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。 让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，鼓舞 学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的开展。 鼓舞 学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓舞 学生选择合适自己的学习方式“珍惜学生独特的感受、理解、体验。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了假如慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓舞 学生进展续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。能够 让学生仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心。 本节课让学生反复自读、展示读的内容比拟多。在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了鼓舞 性的有效评价，不再是空空而谈。
