1、 ?吃水不忘挖井人?说课稿一、说教材?吃水不忘挖井人?是部编版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大首领 毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带着战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的咨询 题，让我们深入感悟到毛泽东主席一心为人民效劳，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。二、说教学目的依照?标准?的要求和学生已有的知识根底和认知才能，确定一下教学目的：1知识与才能目的：认识“主、“席等13个生字，会写“吃、“叫等7个生字。正确，流利，同时有感情地朗读课文。2德育目的：初步明白 得饮水思源的道理。三、教学重难点1、认识“主、“席等13个生字，
2、会写“吃、“叫等7个字。2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、感悟“吃水不忘挖井人的含义，初步明白 得饮水思源的道理。四、说教学教法为了打破重点，解决难点，顺利达成教学目的，我结合教材特点和一年级学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中要紧采纳以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“考虑，在读中“感悟，在读中“想象。2、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的视频课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜
3、索经历中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感根底。3、评价鼓舞 法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时刻 ，开场的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓舞 ，让学生享受“跳一跳，可摘桃的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言理论中学习语言，在品味语言中积存语言，在内容体会中掌握方法。五、说教学课程在教学过程中，我将围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。
4、我将从以下几个方面进展我的教学过程。1、图片导入，激趣引入课文同学们看过这幅图么？里面画的是什么？那碑里还有字呢！是什么字呀？看来同学们观看 的真仔细！事实上 这幅图有一个特不 难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧2、初读课文，解决生字词语在低年级的阶段，一年级下学期的学生已经能过依照汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的才能，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步稳固生字词语的学习成果。3、再读课文，感悟文章一堂成功的语言课必定充满朗朗的读书声，在解决根本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这
5、里，我采纳分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。4、拓展小结打好自主学习语言的根底，?语言课程标准?强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和适应 。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。关于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达才能。因此，在课堂延伸中，我设计了2个咨询 题，鼓舞 学生积极发言：1考虑：“毛主席是一个怎么样的人？你们明白“吃水不忘挖井人的意思么？说说你的理解。2小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助不人的事，说一说你的办法。六、板书设计板书是一篇文章的高度概括，反响文章的内容和中心，关于低端学生，板书要尽求简明扼要，既表达文章思想感情，又不失文章条理。挖井人 毛主席 饮水思源不忘挖井人 乡亲们七、作业设计1抄写“吃、“叫等七个生字各一排，并组词。2给曾经帮助过你的人写一句话。3课外时刻 搜集关于毛主席的故事。
