1、第十章 极地地区第2课时课标解读课标要求依照地图和其他资料概括该国家自然环境的根本特点，用实例说明地理位置对自然环境的妨碍 。内容分析本章内容包括“冰雪覆盖的地区、“科学考察的宝地二个局部。通过这二个局部的学习，能够 使学生掌握两极地区的自然环境有哪些特别性以及在两极地区开展科学考察和环境爱护 的重要意义。教材同样介绍了两极地区的地理位置、气候、资源、能源、环境等咨询 题，使学生在掌握相关知识的同时，树立环境爱护 与可持续开展的观念。学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已根本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了根本的读图才能及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的才能，但是由
2、于阅历浅、知识面还不够宽等缘故，看咨询 题的层次有待于进一步进步，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性咨询 题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 教学目的知识与技能1.明白两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特别的自然环境特征。2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境爱护 的重要性。过程与方法1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的互相联络及其形成的区域自然环境特别性，培养学生综合分析的才能。2.学会在以两极为中心的地图上区分方向；能够 依照两极的气温比拟图比拟两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的才能。情感态度与价值观1.通过认识极地地区，初步形成求真、务实的科
3、学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。2.通过爱护 两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续开展的重要性。学习重点、难点1.两极地区自然环境的特别性。2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续开展的观念。教学方法自主、合作、探究、讨论法教学预备 多媒体教室、电子白板设计理念依照地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会理论，教学设计要表达探究学习的理念，鼓舞 学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主
4、动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图寻 规律，探究咨询 题引资料，并能够 运用个比拟的方法解决实际咨询 题，从而实现地理学习方式的转变。教学流程开场自主学习、读图探究第一站：冰雪覆盖的地区读图探究第二站：南北两极地区的差异构建知识体系板书设计达标检测完毕教学过程老师活动学生活动媒体运用设计意图第一站：科学考察的宝地读课本P96-98页，探究科学考察的宝地。1.寻 出南北极地区各有哪些丰富的自然资源。2.因为丰富的自然资源，因此 南极地区又被称什么原因 ？3. 科学考察的宝地仅仅因为丰富的自然资源吗？还有什么缘故？4.你明白中国的南极科考始于何时吗？中国第一位徒步横穿南极的科考队员是谁呢
5、？5.寻 出我国的长城站和中山站。我国两个南极科学考察站的建站时刻 什么原因 都选择在2月？6.讨论极地的科考价值。自主学习、讨论合作、探究得出结论。展示课本P96-98页的内容以及图片。直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对咨询 题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的才能，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：极地的爱护 与和平利用读书本98到99页的内容，探究极地的爱护 与和平利用。1.理解极地地区的面临的生态环境危机。2为了爱护 南极的生态环境，和平利用南极，签订了什么条约？3. 讨论：“面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施？
6、4.比拟南北两极的纬度位置和范围、海陆状况、气候状况、资源状况、代表动物？学生看图讨论得出结论展示书本上的内容。培养学生的自主、合作、探究才能和读图分析才能。构建体系小结课堂内容，形成知识体系绘制知识树利用展台展示局部小组的成果通过绘制知识树，帮助学生构建完好的知识体系。板书设计达标检测1.南极地区是一个自然资源的“大仓库，要紧有 A.储存在地下的大量淡水 B.埋藏在地下的丰富的矿产资源C.沿岸栖息着无数食草动物 D.大陆内部有大片地衣、苔藓2.以下关于南极地区与北极地区的表达,正确的选项是 A.南极地区全部是陆地，北极地区全部是海洋B.南极地区是地球上最冷的地区，即使暖季也特不 严寒 C.北极地区尽管气温比南极高，但落水却比南极少非常多，风速也比南极大D.都有极昼、极夜现象而且出现的日期一样3.到南极地区科学考察的最好时刻 是 A.311月 B. 11月次年3月 C. 210月 D.68月4.在“爱护 和爱护 地球最后一片净土南极的主题班会中，小明提出了自己的看法，你认为他哪项说法是正确的 A.去南极大量捕杀企鹅 B.大规模开采南极矿产 C.把丢弃的垃圾埋在雪地里 D.作为科研基地和平利用【教学反思】
