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公路工程技术标准(JTG B01-2003)(条文).pdf

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5、352442ea323a9781632541b.gif人教版八年级语文上册第四单元第21课桃花源记95368.ppt2020-82957e99b57-5b54-42f8-8dc9-2e9d04ac6b7dirFULWrDJjfd/De1fkH/fJWxtXdIODGh4ZPLnV0nyJ9QyCq2z+FNhQ=桃花源记,人教版八,年级,语文,上册,第四,单元,21,95368E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot408ddadd749cb48d7b79087e71959a5c桃花源记 一、导入课文,激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出 自于晋代著名诗人陶渊

6、明的桃花源 记。桃花源是怎样一个地方呢?为什么 说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切 , 就让我们一起从桃花源记这篇课文中 去寻找答案吧! 二、指导阅读“阅读提示”,简介作者作品。 强调以下内容: 陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌 多以表现田园山水、归居之乐见 长。 作者生活的朝代,社会动荡,战乱频繁,生灵 涂炭。陶渊明曾做过几任小官,因 不满现实黑暗,辞官归隐,躬耕僻野,寄情山水 。 本文是桃花源诗并序中的“序”,可独立成 篇。 三、教师范读课文,然后学生自读课文。 1要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生 词。 落实下列字词的读音: 俨然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要还

7、家 2学生放声自读课文。 要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。 读完后理出难解的字词句。 四、检查学生自读情况。 1请三位同学读完全文。 教师要纠正读音错误,不明显的句读错误暂呵不予纠正,留待下面的 教学环节。 2疏通课文中重要、疑难的字词句。 可让学生发言提出也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基 础上归类整 理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义: 武陵人捕鱼为业:作为 为具言所闻 向,对 2) 乃不知有汉:竟 :乃大惊:竟 不足为外人道也:对,向 3)黄发垂髫并怡然自乐;都 两两狼之并驱如故:一起 4)一为具言所闻:详细地 具答之:详细地 5)甚异之:对感到惊异 欲穷其林穷尽,走

8、到尽头 五、诵读训练。(锻炼朗读能力,加深课文理解。) 教师应进行朗读指导,可从以下几方面要求: 字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”,不读“耀;“骥”读记”,不 读 义”;“此中人语云中“语”旧读玉,现不作要求。 句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如 “忽逢桃花 林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。” 语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如:“问今是问世, 乃不知有汉 (3)无论魏晋、,加着重号的调应重读,语调稍慢;第句读得略平 缓句读得有起 伏;第句与句间停顿略久,句连接要紧凑。这样能较好地 读出感情意味。 六、布置作业。 1查字典,弄清下列成语的意思

9、。 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人 问津 2背诵课文。 教育咨询0000200006中学资料20200829124831310302Bsuxck7znLwRxevJn3cHvOEA6LkHh/qtip2NBQFb3+YtL2fa9ySQqKVJB1kEdJpM桃花源记 一、导入课文,激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出 自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源 记。桃花源是怎样一个地方呢?为什么 说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切 , 就让我们一起从桃花源记这篇课文中 去寻找磯毞(虗讀缁H缀窒癇辖嘀椀礂挄掄挄欄缄蜄蜄蜄奎啎葛焀偟倀吀瀀瀀琀愀挀挀愀攀搀戀挀搀搀昀昀挀昀昀搀最椀昀

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11、桃花源记95578.ppt2020-8290a8dd6eb-52b2-4158-a167-dfaf75294bcdf6jxVYaCdvq4h1k8+iExGDCK1wL3f9kAdNDSZ0FYS0gYMyV0pLTnog=桃花源记,人教版八,年级,语文,上册,第四,单元,21,95578E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot65df9a90a8f57a46f3bf846fcd15d8d7桃花源记 一、导入课文,激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出 自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源 记。桃花源是怎样一个地方呢?为什么 说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切

12、, 就让我们一起从桃花源记这篇课文中 去寻找答案吧! 二、指导阅读“阅读提示”,简介作者作品。 强调以下内容: 陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌 多以表现田园山水、归居之乐见 长。 作者生活的朝代,社会动荡,战乱频繁,生灵 涂炭。陶渊明曾做过几任小官,因 不满现实黑暗,辞官归隐,躬耕僻野,寄情山水 。 本文是桃花源诗并序中的“序”,可独立成 篇。 三、教师范读课文,然后学生自读课文。 1要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生 词。 落实下列字词的读音: 俨然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要还家 2学生放声自读课文。 要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。 读完后理出难解的字词句

13、。 四、检查学生自读情况。 1请三位同学读完全文。 教师要纠正读音错误,不明显的句读错误暂呵不予纠正,留待下面的 教学环节。 2疏通课文中重要、疑难的字词句。 可让学生发言提出也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基 础上归类整 理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义: 武陵人捕鱼为业:作为 为具言所闻 向,对 2) 乃不知有汉:竟 :乃大惊:竟 不足为外人道也:对,向 3)黄发垂髫并怡然自乐;都 两两狼之并驱如故:一起 4)一为具言所闻:详细地 具答之:详细地 5)甚异之:对感到惊异 欲穷其林穷尽,走到尽头 五、诵读训练。(锻炼朗读能力,加深课文理解。) 教师应进行朗读指导,可从以下几方面

14、要求: 字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”,不读“耀;“骥”读记”,不 读 义”;“此中人语云中“语”旧读玉,现不作要求。 句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如 “忽逢桃花 林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。” 语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如:“问今是问世, 乃不知有汉 (3)无论魏晋、,加着重号的调应重读,语调稍慢;第句读得略平 缓句读得有起 伏;第句与句间停顿略久,句连接要紧凑。这样能较好地 读出感情意味。 六、布置作业。 1查字典,弄清下列成语的意思。 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人 问津 2背诵课文。 教育咨询0000200006

15、中学资料202008291248383552454UE6zF5jRw9T/yQjKRKkTMjQsCip9IGvRHLaVVS3j2Sk8571F+CMrtQby5O41b76桃花源记 一、导入课文,激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出 自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源 记。桃花源是怎样一个地方呢?为什么 说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切 , 就让我们一起从桃花源记这篇课文中 去寻找答案吧! 二、指导阅读“阅读提示”,简介作者作品。 强调以下内容: 陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌 多以表现田园山水、归居之乐见 长。R咏*(磯毞(虗讀缁H缀窒癇辖嘀椀礂挄掄挄欄缄蜄

16、蜄蜄奎啎葛焀偟倀吀瀀瀀琀愀挀挀愀攀搀戀挀搀搀昀昀挀昀昀搀最椀昀奎啎葛焀偟倀吀瀀瀀琀尀尀戀昀搀搀挀搀戀愀挀挀愀愀挀愀挀嘀搀椀唀夀洀爀圀砀欀椀最渀倀挀儀儀焀猀挀瀀瘀堀樀椀欀嘀搀攀挀欀娀戀昀爀吀娀稀椀奎啎葛煖偟倀吀奎唀倀倀吀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀昀搀攀愀戀戀愀攀搀愀搀挀鼀q碷夀晎馍圀圀氀爀倀圀琀眀伀欀砀一猀搀琀伀焀渀猀挀娀礀瀀昀漀樀倀樀砀猀阀恏繓繓琀鱥庖轜攀馞徟蝞魳腎敏魵琀繏譬骀虛谀蕗葑罶葖虶虑颕眀炃齢繓鱮餀饞塱婞慩馞徟剎磯v(虗簀砀翹簀讀缁瘀0H缀00嘀椀朂甃甃較輌輌霌嬌奎歲瑑螋豎啖邂瀀瀀琀戀愀攀愀愀戀戀攀挀攀攀愀挀最椀昀奎歲瑑螋豎啖邂瀀瀀琀尀尀戀戀戀戀戀愀攀

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19、3uRnh8nkrCbuQAXgMWhBRjI0dNmpao8qFBTcAq7Hr7eeVTQ=桃花源记,人教版八,年级,语文,上册,第四,单元,21,95317E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot3a670c247d91da9038a526f0763caca3桃花源记 一、导入课文,激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出 自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源 记。桃花源是怎样一个地方呢?为什么 说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切 , 就让我们一起从桃花源记这篇课文中 去寻找答案吧! 二、指导阅读“阅读提示”,简介作者作品。 强调以下内容: 陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌 多以表现田园山水、归居之乐见 长。 作者生活的朝代,社会动荡,战乱频繁,生灵 涂炭。陶渊明曾做过几任

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