1、长中充当的角色。家庭教养包括了向孩子提供发展所必需的物质保障(生理的)和信息保障(心理和社会的)两个方面，“养”是教的基础，“教”是“养”的目标、导向，在孩子的发展过程中，二者的作用是不能截然分开的。从0-3岁婴幼儿身心发展的角度来看，家庭教养的作用在于促进儿童身体、智力、情感、社会性等方面得到全面和谐的发展，实现每个儿童享有生存、受到保护、得到护理和自母亲怀孕起就得到最佳发育的权利。 辛宏伟. 甘肃省农村03岁婴幼儿家庭教养的现状与对策研究D.西北师范大学,2004.2.婴幼儿婴幼儿包括婴儿和幼儿两个年龄阶段。婴儿的英文infant出自拉丁文infants,最初的含义是不会说话。在之后的科学
2、文本中,将出生至12个月的不会说话的孩子叫做婴儿。有关幼儿期的年龄划分存在较大差异,医学领域将出生12个月到36个月划分为幼儿期,也有的将36个月到上小学前称作幼儿期。我国目前的划分标准是将0到12个月划分为婴儿期,将12个月到36个月划分为幼儿前期。本文的研究对象是0-3岁婴幼儿,即出生到36个月的儿童。 山东英才学院学报2015年04期3.0-3岁婴幼儿早期家庭教养父母或者主要抚养人为了应对0-3岁婴幼儿的发育和发展，所采取的教育以及养育的固定行为方式。这其中包括父母或者主要抚养人在教养过程中的认知、教养行为以及情绪。 薛晋阳. 0-3岁婴幼儿教养人早期教养问题的分析D.上海师范大学,20
3、17.二、研究设计（一）研究目的本研究的目的在于通过对延安市农村地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养的现状的研究，了解延安市农村地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养的真实表现，对于该地区的0-3岁婴幼儿早期家庭教养现状进行深入分析。在此基础上为该地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养提出合理化建议，提高该地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养水平，从而促进婴幼儿的全面发展。（二）研究对象以陕西省延安市农村地区的婴幼儿家长和教师作为研究对象，其中选取80名幼儿家长、20名教师进行了问卷调查和访谈。（三）研究方法1.问卷调查法本次研究使用的0-3岁婴幼儿家庭教养状况调查(见附录)的家长问卷是选自辛宏伟的甘肃省农村0-3岁婴幼
4、儿家庭教养的现状与对策研究。问卷是由家庭基本情况调查、母亲问卷和父亲问卷三部分组成。其中，母亲问卷包括37个题目，父亲问卷包括23个题目，分别从家庭教养观念、家庭教养状况、家长的需求以及社区早期教育服务的现状四个方面进行了调查。本次问卷共发放了100份，共回收了90份，有效问卷81份。2.访谈法 本研究中的访谈属于半结构式访谈，事先拟订了访谈提纲，访谈提纲是在查阅相关文献资料，并深入了解延安市农村0-3岁婴儿早期家庭教养的基本状况之后，选自陕师大潘小燕0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究，其中包括抚养者(父母和祖辈)访谈提纲。实际调查中的访谈既包括与个人、特别是那些能够用生活用语提供信息的个人
5、进行的计划好的访谈，也包括与在村中遇到的妇女、祖辈进行的随机谈话。 3.观察法针对不同的观察内容，采用非参与式观察和参与式观察两种形式。我以非参与式观察者的身份，重点对访谈的对象进行观察记录，观察内容主要围绕H乡0-3岁婴幼儿及家长的日常教养行为展开。三、研究结果的呈现与分析在对延安市农村地区的0-3岁婴幼儿早期家庭教养的现状研究中，笔者主要在家庭教养观念、家庭教养的状况和家长的需求及社区早期教育服务的现状三个方面进行系统的调查研究，研究后发现主要存在以下特征。（一）家庭教养观念家庭教养观念主要体现为父母的教养观念。“父母教养观念指父母在育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径
6、以及儿童的可塑性等问题所持有的观点和看法。” 张文新著:儿童社会性发展，北京师范大学出版社2000年版，第95页。家庭中父母的教养观念直接影响到父母对孩子的教养行为。1997年我国心理学工作者陈会昌等人对1-10岁儿童的父母教养观念进行了研究。认为父母教养观念主要由家庭养育观、父母关于儿童的性别、个性及其将来的职业的观点和父母对于学校教育的看法四个方面构成。本研究中，家庭教养观念将在家庭养育观、父母关于儿童的性别观点两个方面展开研究，并对父辈与祖辈之间不同的家庭教养观念进行了比较。 1.0-3岁“吃饱穿暖”、“重养轻教”在访谈中，家长们普遍有这样的观念，认为3岁前的孩子只要“吃饱、喝好、穿暖”
7、以及把孩子养大成人就行了，给孩子提供食宿是家庭的主要任务。“三岁前的婴幼儿还不懂事呢，什么都不知道，只要让吃饱喝好，不得病就行了。”（摘自2017年10月25日父亲访谈记录）谈到3岁前孩子的教育问题时，大部分家长认为3岁前的婴幼儿，年龄还小，不懂事，没有必要进行教育，教育孩子应该在3岁以后孩子“懂事了”开始。“三岁开始教育，2岁还不会说话，不懂事，哄着才听。”（摘自2017年10月22日母亲访谈记录）“没想过从什么时候教育，太小了教不会。没讲过故事、唱歌，太小了。闲了抱出去转一会回来了，不会玩，小着呢。”（摘自2017年10月24日父亲访谈记录）在访谈中，一位孩子的爷爷认为孩子“懂事了”是指“
8、人说话能听懂，知道打他是为什么，害怕大人打他、骂他了，就能教育了。”从出生时起，儿童就拥有学习的能力和巨大的发展潜能。家长是子女的第一任老师，家庭的早期教育对孩子的成长和未来一生的发展都具有重大的影响作用。0-3岁的孩子只要“吃饱穿暖”就行了，这种观念源于家长对教育概念认识上的误区。家长们所认为的“教育”指的是学校机构教育，他们把幼儿园当作孩子人生的第一课堂和教育的始发站，从而忽略了家庭对孩子的教育功能。在陕西省延安的大部分农村地区，孩子都是3岁入幼儿园或幼儿班。对于3岁前的孩子，家长认为没有到入园（班）的年龄,“教育的时候没到”，所以不能“教育。”0-3岁的孩子只要家里有人看着就行了，3岁以
9、后把孩子送到幼儿园，幼儿教师自然会对孩子进行教育。“最好3岁送幼儿园，老师教育，学到知识像写字、画画、做游戏，不要胡骂别人。”（摘自2017年10月21日母亲访谈记录）在调查问卷中“您给孩子买过图书、挂图或卡片吗？”这一问题调查研究得出，延安市农村地区家长做到经常给孩子买图书、挂图或卡片的只有30%，没有买过的占到22%，偶尔买的占48%，有较多家长对早期教育不够重视。对“空闲时，您给孩子讲故事或唱儿歌吗？”这一问题调查得出，家长们在空闲时，经常给孩子讲故事或唱儿歌占33%，对孩子只要求做到身体好、不生病、玩的好。一个人的才能和察赋，在很大程度上取决于他在婴儿时期所受的熏陶和教育。 0-3岁婴
10、幼儿的早期教育应该是融合在生活之中的，以促进孩子感知觉、动作、思维、语言、社会性等方面的全面发展为目的的。图22.健康标准“能吃”、“胖”、“不生病”、“耍的好”孩子的健康应该包括身体和心理健康两个方面。在访谈中，当谈到孩子的健康问题时，很多家长都只是考虑到身体方面的健康，他们主要从疾病来判断孩子是不是健康，他们认为“能吃”、“胖”、“不生病”、“耍的好”的孩子就是健康的孩子。家长在谈到孩子的健康问题时，也没有谈到卫生问题。在一户农家的院子里，我看到一个年龄约2岁的小男孩，手里拿着吃了半截的萝卜，萝卜上还带着泥巴。“不干不净，吃了没病”的思想观念依旧很盛行，这样给孩子身体的健康成长带来了隐患和
11、危险。“从吃的方面看，肯吃不得病，没吃过钙片，不缺钙，好着呢，不需要吃。”（摘自10月23日奶奶访谈记录）“平常感冒、肚子疼、流清鼻子、哭，看是生病了，就是不健康，吃的好、耍的好就是好着呢。”（摘自10月25父亲访谈记录）由此，我们可以看出家长对孩子的健康期望是：能吃、不生病、能运动、身体胖。3.对孩子的性别观点“男娃儿比女娃儿好”年轻的父母和祖辈对孩子不同性别的偏好依然存在，重男轻女的倾向还是明显存在，祖辈表现更为明显，祖辈们更多的偏向于喜欢男孩。在访谈中一位老爷爷告诉我说：“女娃儿不行，迟早是人家的，即使找个女婿，女婿也是别人家的，家里没个男娃儿不行,男娃儿要传递香火以及养老送终。在农村，
12、男娃儿也可以帮家里做重体力活，替父母分担田间劳动。”本次问卷调查中，男孩占51.87%，女孩儿占48.15%。同时，家长们受中国农村传统大家族观念的影响，家长们都倾向于家庭中有两个孩子，他们认为一个孩子比较孤单，两个孩子可以一起玩耍。“农村女孩一个单，再要一个，走着看，想要个男孩。老人想要男孩，孩子的爸爸也想要。”（摘自2017年10月23日母亲访谈记录）4.教养观念父母与祖辈之间的代沟对调查问卷中“您的家庭是”这一问题进行调查得出，延安市枣园镇地区的家庭多数是与祖辈生活在一起的，其中三代人的家庭占到62.96%，四代及以上家庭占11.11%，两代人的家庭只有25.93%。家庭人口结构复杂，给0-3岁婴幼儿提供了一个有利的环境，有利于提高孩子以后的社会交往能力。但同时父母与祖辈生活在一起，也会产生很多的矛盾。生活经历、对社会生活的体验、思想文化素养的差异造成了父辈与祖辈两代人之间思想观念和生活方式的差异。母亲问卷调查结果反映出，在孩子的问题上，仅有14.81%的母亲与老人意见一致 ，不一致的占77.78%，很不一致的占7.4
