1、这一古典意象,赋予它新的含义,赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望,以及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染,感叹词的回环使用,诗句长短错落形成的节奏美,也是欣赏时要关注的。昌耀的城日朵雪峰之侧内涵丰富,阅读时要注意发挥想象,依味“雪峰”“太阳”“如蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围,感受其中蕴含的谦单而强劲的生命力量。雪菜的致云雀意蕴深刻,比喻新奇,要注意体会诗人的情感,理解云雀的象征意义;把握作品节与节之间环环相扣的特点,欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。学习这组诗作,要多借助朗读,理清诗歌的抒情脉络,
2、把握意象的内涵,感悟诗人抒发的情思,体会象征手法的运用。四、课堂小结：诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合,就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力。五、作业布置：任选一首诗,有感情地朗读,把你对诗作的理解通过朗读表达出来。第 45 课时一、学习目标：1.联系特定的历史背景来理解作品的内涵。2.结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术，揣摩人物心理活动,分析典型的细节描写。二、学习任务：任务（一）战争题材的小说百合花格外让人心动，品读小说对人物形象的刻画,体会革命战争年代特有的崇高情操。任务（二）“香雪们”青春的纯真和质朴,让人感受到生命的美好，欣赏小说清新的笔调,
3、以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。任务（三）从两篇小说中各选择一两个感人的片段,揣摩人物的心理活动,分析典型的细节描写,并作简要点评。三、学习内容：（一）小说写了一个怎样的故事？铁凝自己有一个很好的概括：小说写了一群女孩子和一列火车的故事“一群从未出过大山的女孩子，每天晚上是怎样像等待情人一样地等待在她们村口只停一分钟的一列火车。”今天看来，这列时代“火车”的到来，改变了台儿沟，改变了台儿沟的姑娘们；改变了整个中国，改变了整个中国人！（二）在香雪的心中，“铅笔盒”是一只“宝盒子”。“宝”在哪里？“铅笔盒”当然可以说是知识的象征，是文化的象征，是能力的象征，所以拥有它“就能上大学”，能“坐上火车到
4、处跑”，“能要什么有什么”。它更是尊严的象征。在那所山外的学校，香雪因那只木制的铅笔盒，“她第一次意识到了这是不光彩的，因为贫穷，同学们才敢一遍又一遍地盘问她。”现在，香雪以她的鸡蛋，以她的智慧，以她的勇气与坚强，获得了这只“渴望已久”的“铅笔盒”。所以，最后，香雪流出了“快乐的泪水，满足的泪水”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”，因为拥有了这只“铅笔盒”，香雪就拥有了与“山外”的同学同等的身份，也就拥有了作为人的平等，也就拥有了作为人的尊严！（三）香雪是美丽的。小说呈现出了香雪怎样的美？1、未被世俗污染的纯真。2、对生活充满着热望。3、勇敢而坚强地获取尊严。（四）如何
5、认识“一分钟美丽”？这篇小说从一个角度看，它表现的是“一分钟美丽”。铁凝自己曾说：“香雪”是人类美好天性的表现之一，那本是生命长河中短暂然而的确存在的纯净瞬间。有人类就永远有那个瞬间，正是那个瞬间使生命有所附丽。在这篇小说中，“一分钟美丽”就是“瞬间美丽”火车仅停留一分钟，但它是“五彩缤纷的一分钟”，是饱含“姑娘们多少喜怒哀乐”的一分钟。这一分钟带给了台儿沟巨大的转机，它打破了台儿沟亘古的宁静。香雪迈上火车，那是一个在几秒钟内做出的决定，但它是一个完全改变香雪生活甚至命运的决定。这几秒钟，使得香雪作为生命个体的尊严得以彰显，使得香雪的人性之光永远照耀这贫瘠而闭塞的台儿沟。香雪回到台儿沟，“山谷
6、里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊”，“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出了宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”。“哦，香雪！香雪！”这瞬间爆发的欢呼，虽仅瞬间，但人山共鸣，山鸣谷应，将香雪的美丽永远留在了姑娘们的心间，永远留在了这“严峻而温厚”的天地之间。从历史发展看，“火车”进入台儿沟这一事件也是一个瞬间。它带来了外边的一切新奇，它既是物质的，更是精神的。但几乎是与此同时，台儿沟的那种宁静与纯静也从此一去不复返了。因此，这个瞬间是“山外”与“山里”交汇的瞬间，当“山外”永远“征服”“山里”后，那交汇的瞬间就成了一种永远值得人们回望的瞬间，成了一种永远值得人们追怀的瞬间。如铁凝自己所言：即使有一天
7、磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。所以，从很大程度上说，“香雪”是作为纯净美丽的瞬间被作家抒写的，她也可以看作一种象征。想一想，每个人心中都会有这样美丽的瞬间：最纯洁、最高贵的人性闪现。“我”可能很猥琐，但“我”同样有“高傲”的瞬间爆发。小说最后的人山共鸣，山鸣谷应地呼喊着“香雪”，也可看作是对这美丽人性的呼喊与礼赞。这种呼喊打动着每一个人，是因为每一个人都期待拥有这样的美丽，或是缅怀这样的美丽。（五）从情节发展看，你认为小说中最重的三个句子是哪三个？1
8、“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。”“搅乱”使故事最初的意义彰显出来：台儿沟由宁静到慌乱先前很正常，火车的到来打破了台儿沟的宁静与闭塞；香雪们出现了，但她们不知所措。2“香雪终于站在了火车上。”“站（在）”有里程碑的意义：由一个世界到另一个世界，是新生的开始这是“山里”与“山外”交汇的具有实质意义的一步，是“山里”投入“山外”怀抱的真正开始，也是“山外”征服“山里”的真正开始。3“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。”“升起”揭示了故事的寓意：由羞涩、畏缩到骄傲获取尊严，何其美丽！四、课堂小结：两篇小说的时代背景不同,表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历
9、史背景来理解作品的内涵。五、作业布置：结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术,写一段文字。第 6 课时一、 单元贯通学习：单元贯通就是将一个单元内的全部文章，用这个单元需要引导学生去学习、理解、传承、弘扬的情感（或思想或文化）主题贯穿、沟通起来，将单元文章有机地组织成一个单元整体。本单元作品抒发的都是青春情杯、作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留意,而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这些作品,从你最有感触的一点出发,与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论二反复诵读本单元诗歌作品,围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法,揣摩作品的意蕴和情
10、感,感受不同的风格。二、学习任务：任务（一）五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首,想一想:诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何通过意象来欣赏诗歌?记录下自己的思考,写一则礼记。任务（二）任选一首诗,有感情地朗读,把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。任务（三）青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品,发挥想象写一首诗,抒写你的青春岁月,给未来留下宝贵的记忆。三、写作训练：学写诗歌：诗歌是愤感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需要把握时代的脉搏。如果我们平时多关注现实,注重对生
11、活的观察和领悟,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合,就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力。写作诗歌时,最好不要直接说出你想表达的思想感情,而要通过具体的形象,运用比啥、象征等方式来暗示。总之,要婉转曲折地表达才能耐咀嚼,有诗味。诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏,以适合所要表达的情感意蕴,否则作品就会缺少韵味。在写作时,的律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读,边读边改,以期取得理想的表达效果。情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄,
12、给人以联想和想象的空间,达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中,如果有一些词句能让人眼前一亮,自然能给人留下深刻印象。四、布置作业：结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品,发挥想象写一首诗,抒写你的青春岁月,给未来留下宝贵的记忆。8皾睔R褀(菕吀剷匀吀剷讀缁仌耀霵缀霱灆椀秀猂褃椄榄椄礄贄锄锄锄琀吀啓敢葪搀漀挀砀挀攀昀挀愀戀攀攀愀挀攀愀愀搀最椀昀琀吀啓敢葪搀漀挀砀尀尀戀愀昀搀搀戀戀搀昀最圀礀氀砀挀匀樀堀礀樀焀砀渀樀昀渀琀堀最夀攀昀礀爀砀儀琀吀啓敢萀桔琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀昀挀攀挀搀愀搀愀砀X栀琀G瘀砀唀焀伀洀爀一吀唀昀甀眀琀砀爀猀眀唀眀瘀焀夀礀栀嘀渀搀樀欀琀吀啓敢葪眀眀眀挀渀椀渀昀漀挀漀洀婎穸潏偧沖睾眀眀挀渀椀渀昀漀挀漀洀眀眀眀挀渀椀渀
