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最新三年级数学下册《口算乘法》4教案教学设计.doc

1、口算乘法教案4教学目标1使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。3能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。4培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。教学重难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。教学过程:一、复习教师出示算式卡片,学生快速算出结果,中间可以让学生说一说心算的过程。205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 123711 560 504 223 153二、创设情境,提出问题

2、1出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2分小组讨论交流。3指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理。问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1) 你会解决这些问题吗?(2) 怎么解决?根据学生回答,板书: 30010 6010(3) 说说算式表示的意义。(4) 口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)(5) 指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)方法一:30010因为10个100是1000,所以10个300是3000,则30010=3000(份)方法二:30

3、010先算31=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以30010=3000(份)同理:6010=600(封)(10个10是100,10个60是600)4用你喜欢的方法解决下面的问题,邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1) 学生独立解答。30030,6030分别表示什么?(2) 汇报口算方法,你怎么口算?(3) 小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。5学生回答后教师引导学生小结。总结:两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固新知1做一做。(1)看

4、谁算的对又快。(2)指名汇报口算结果。(3)任选一题说说你的口算过程。四、学习估算,解决问题教师出示情境图:引导学生观察,图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?三位同学提出了什么问题?问:“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。1小组合作交流你用什么方法估算?2指名汇报。师小结整理如下:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。(1)方法一:1820 2220 2020=400(个)所以,350名学生能坐下。(2)方法二:1820 2220=440(个)所以,350名学生能坐下。(3)方法三:2220 1820=360(个)所以,350名学生能坐下。3小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,你们能总结一下估算的方法吗?4小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:5总结:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算6练习应用五、小结:本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

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