1、宇宙的边疆 卡尔萨根 只要我看到涌来的星空,我 总是能被深深地震撼。 _ 爱因斯坦 理论是从注视天空开始的, 最早的哲学家是天文学家。 费尔巴哈 假如星星一千年才出现一次 ，设想一下那将是多么令人激 动的景象啊！然而由于天空中 每晚都有星星,我们几乎难得 看上一眼。 拉华爱默生论自 然 导入新课 夏日的夜空,繁星闪烁,骤然间流 星绚烂登场,继而倏尔远逝,淹没在茫 茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测,自 古至今一直吸引着人类,吸引着人类不停 地探索它的奥秘。今天,就让我们一起走 近美国科学家、科普作家卡尔萨特的探 索成果-宇宙的边疆。 卡尔萨根（Carl Sagan,19341996）, 美国人,
2、曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任, 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对 科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人 走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太 空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外 星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学 节目,出版了大量科普文章和书籍,其伊甸园的 飞龙曾获得普里策奖,电视系列节目宇宙在 全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结 宇宙等。 作者简介 卡尔萨根 卡尔萨根与海盗号着陆器 课文是一部电视片的解说词,具有以下几个 特点: （1）解说词要根据解说对象的特点,有明 确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出 事物的主要方面,
3、抓住事物的关键,即使是拓展 性内容,也不能游离解说的主题。如课文解说的对 象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不 能随意生发其他问题。 解说词的文体特点 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息 ,主要是知识和情理的扩展,使读者接受 到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如 课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展）,将 宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像（情理扩 展）。 （3）解说词是一个有机的整体,但各 个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体 到星系的组成再到太阳系,每个部分紧密相联, 但又各有侧重,各有中心。 八大行星运行轨道示意图 宇宙结构示意图 草帽星系 旋涡星系M81 椭圆星系
4、 火星上巨大的火山,火山口直径80千米 火星大峡谷 整体感知 .本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由 大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就我们的 阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面（还能 感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已 经回到了我们的后院”等介绍性词语）,独立成 篇,从说明顺序上看,采取的是空间顺序: 宇宙星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星 .这样的说明顺序,好处在于: （1）虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇 宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这 样能够更清晰、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小,让读者从整体上有所 了解之后,再深入局部了解细
5、微,这样顺序清楚, 层次分明,符合读者的思维习惯。 （3）由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,到最 终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表 现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运” 的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了 解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来 之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 3、根据说明顺序,文章分 为五部分: 一、（1-6）第一部分介绍宇宙并说 明人类 探索宇宙的意义; 二、（7-11）第二部分介绍星系; 三、（12-14）第三部分介绍恒星; 四、（15-16）第四部分介绍行星和 太阳系; 五、（17-18）最后回归到人类的家 园。 问题探究 1.本
6、文运用了大量的议论与抒情,有什么作用? 课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是 作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒 情。如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈的 议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体,而且和说 明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的 认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的,如“ 假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落 在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当 中,这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多 么宝贵”等。 抒情。抒情就是抒发和表现作者的 感情。 议论。议论就是作者对某个议论对 象发表见解,以表明自己的观点和 态度。 它的作用在于使文章鲜明
7、、深刻, 具有较强的哲理性和理论深度。 2.人类认识宇宙,是从地球开始的,为 什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹 进行呢? 当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍, 也未尝不可。 课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的 ,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有 行星,这样介绍便于知识的梳理;其二,这 是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先 整体后局部便于把握,而先局部后整体,表 述上容易混乱,视觉画面也不好协调。 3.作者对宇宙有怎样的认识? 宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球 只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我 们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人 类而存在,而人类的未来
8、,却取决于对宇宙的了 解程度。 4.作者对人类有怎样的认识? 人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞 扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇 宙来说更是微不足道、毫无意义的;但是人类又是 勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔 的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 5.课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了 对宇宙的说明? 作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇 宙的客观构成和相关的知识,还要表达人类对宇 宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能 感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论 和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学 意蕴和人文内涵。 .统观全文,我们为什么要探
9、索宇宙的奥秘? 继续开拓是职责,未来取决于对这个宇宙的 了解程度,寻找我们更为美好的家园。 写作特点 （1）善用比喻 把整个宇宙比作大海,把地球的表面比作“宇 宙汪洋之滨”,形象生动,也更能体现出宇宙的 无边无际。把我们对宇宙的探索,比作向大海“涉 足”。把地球上的人比作尘埃等等。 （2）巧用拟人 “海水是迷人的,大海在向我们召唤”,用 了召唤一词,形象贴切的表达了我们对宇宙的向往 之情,大海如同母亲一样在呼唤她的子女去更加的 深入了解她。 （3）笔带激情 文章的语言是充满感情的,是有文学色彩 的。如“只要一想起宇宙如同回忆起许久以前 的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗”,用“晕眩 战栗”来形容人
10、们面对宇宙众多奥秘时那种激动的 心情。 （4）语含哲理 作者应用了一些经典性的语言,具有哲理 性。如“好奇是人类的天性,理解是一种乐趣, 知识是生存的先决条件”。优美生动形象的语言, 把深刻抽象的科学知识解说的浅显易懂、具体可感 而又充满趣味。 主旨感悟 全文通过对众多宇宙画面的说明, 向我们展示了宇宙空间的奥秘及天 体的物理特征和遨游太空的收获, 引发世人对宇宙探索的兴趣,激 发献身宇宙科学、造福人类的勇气 和斗志。 写作借鉴 平实说明极具科学的准确性。本文几乎在 每个天体空间的说明中都运用了数字说明 。否则人们就对天体特征模糊不清。 生动说明增强了文章的可读性。大量的比 喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现 在读者面前,增强了说明文的可读性。 本文行文有很大的跳跃性,但通篇又极具 层次感,这是电视解说词的最大特点。它 必须随时随电视画面而改变说明的内容。
