1、绝密启用前2022学湖北省高三（下）【语文】模拟试题三试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx题号一二三四五六七总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：一个有生命的躯体是由骨、肉、筋、血构成的。“骨”是生物体最基本的间架，由于骨，一个生物体才能站立起来和行动。附在骨上的筋是一切动作的主持者，筋是我们运动感的源泉。敷在骨筋外面的肉，包裹着它们而使一个生命体有了形象。流贯
2、在筋肉中的血液营养着、滋润着全部形体。有了骨、筋、肉、血，一个生命体诞生了。穆童中国古代的书家要想使“字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义。穆童许慎说文序解释文字的定义说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字，字者，言孽乳而浸多也。”文和字是对待的：单体的字，像水木，是“文”；复体的字，像江河杞柳，是“字”，是由“形声相益孽乳而浸多”来的。穆
3、童中国人写的字能够成为艺术品，有两个主要因素：一是由于中国字的起始是象形的，二是中国人用的笔。写字在古代正确的称呼是“书”。书者如也，书的任务是“如”，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。用抽象的点画表出“物象之本”，这也就是说物象中的“文”，就是交织在一个物象里或物象和物象的相互关系里的条理：长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等等的规律和结构。而这个被把握到的“文”，同时又反映着人对它们的情感反应。这种“因情生文，因文见情”的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学的对象了。穆童第二个主要因素是笔。书（繁体作“書”）字从聿，“聿”就是笔，篆文，像手把笔，笔杆下扎了毛。殷朝
4、人就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术，也使中国画有了独特的风格。中国人的笔是把兽毛（主要用兔毛）捆缚起做成的。它铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷。这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔以及油画笔所不能比的。从殷朝发明了和运用了这支笔，创造了书法艺术，历代不断有伟大的发展，到唐代各门艺术都发展到极盛的时候，唐太宗李世民独独宝爱晋人王義之所写的兰亭集序，临死时不能割舍，恳求他的儿子让他带进棺去。可以想见在中国艺术最高峰时期中国书法艺术所占的地位了。穆童这是怎样可能的呢？我们前面已说过是基于两个主要因素，一是中国字在起始的时候是象形的，这种形象化的意境在后来“孽乳浸
5、多”的“字体”里仍然潜存着、暗示着。在字的笔画里、结构里、章法里，显示着形象里面的骨、筋、肉、血，以至于动作的关联。后来从象形到谐声，形声相益，更丰富了“字”的形象意境，像江字、河字，令人仿佛目睹水流，耳闻汩汩的水声。所以唐人的一首绝句若用优美的书法写了出来，不但能使我们领略诗情，也同时如睹画境。诗句写成对联或条幅挂在壁上，美的享受不亚于画，而且也是一种综合艺术，像中国其它许多艺术那样。穆童（摘编自宗白华中国书法里的美学思想）材料二：书法艺术是客观世界的形体美和动态美的一种反映，也就必然地要表现出书法家的某种思想感情。这是由于人们对客观事物的美的感受是同人们对整个社会生活的看法，同人们的世界观
6、、审美意趣和审美理想密不可分地联系在一起的，深深地浸透着一定的思想感情。书法家以为什么美，什么不美，同他整个的思想感情是分不开的。所以，当书法家通过文字的书写而表现出他对客观事物的形体美和动态美的某种感受的时候，他也就同时表现了和这种美的感受相联系的某种思想感情。如王義之的兰亭集序，表现了一种平和、自然、含蓄的美，古人说它给人的感受是“志气和平，不激不厉”，“如清风出袖，明月入怀”。这种美，是同东晋相当一部分士大夫主张随顺自然、委运任化的道家思想分不开的。穆童书法艺术所表现的思想感情，在一些情况下还同书法家所写的文字的思想内容结合在一起。古人在论到唐代颜真卿的书法艺术时说：“观中兴颂则闳伟发扬
7、，状其功德之盛；观家庙碑则庄重笃实，见其承家之谨”颜真卿书法的那种严整的结构和刚正的用笔，的确是同颜真卿所写的那些内容严肃的碑文互相配合的，给人一种凛凛然的严正的感觉，表现了还处于兴盛时期唐代统治阶级的一种崇高的审美趣味和审美理想。穆童客观事物的形体美和动态美是多种多样的，它在我们心中唤起的思想感情也是多种多样的。如王義之的兰亭集序和丧乱帖就有不同的美，表达了不同的思想感情。但不论怎样，书法家的思想感情的表现始终不能脱离他对现实的形体美和动态美的感受，只能通过他对现实的形体美和动态美的反映而表现出来。如果脱离了对现实的形体美和动态美的反映，那就无从表现，即使表现了出来，也决不会为人们所欣赏。穆
8、童（摘编自刘纲纪书法美学简论）1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A书法家通过一定的书写方法与书写工具来表现生命体的骨、筋、肉、血的感觉，使汉字成为反映生命的艺术。B许慎在说文解字序中认为，汉字的最初形态是象形字，而形声字是在象形字的基础上逐渐演化发展而来的。穆童C与西洋笔相比，中国毛笔具有历史悠久、用材独特等优势，这些优势使得中国书法在历代不断有伟大发展。D兰亭集序表现出平和、自然、含蓄之美，这与王義之受到道家随顺自然、委运任化的思想的影响有关。2根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A研究颜真卿中兴颂碑的拓本，我们可以了解他心中对物象的把握和理解。B象形性贯穿汉字发展的全过
9、程，使汉字具有丰富的形象意境，可与绘画媲美。C只要认真感受客观事物的美，普通人也能写出兰亭集序这样的书法作品。D同一汉字在相同作者的不同作品中的写法未必相同，就因作者具体情感不同。3下列关于书法的观点，最适合作为材料二论据的一项是（）A藏头，圆笔属纸，令笔心常在点画中行。B点画如高峰坠石，横画如千里阵云，竖画如万岁枯藤。C品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。D草书尤重筋节，若一溜直下，则筋节亡矣。4材料一和材料二在提出作者观点的方式上有何不同？各有什么论证效果？5家庙碑是颜真卿为其父颜惟贞所书的碑，右边是一部分碑文的拓片，其内容为：“（赠秘书）少监、国子祭酒、太子少保颜君庙碑铭”。请结合两篇材
10、料中的美学观点，简要分析这块拓片的书法艺术特点。穆童评卷人得分二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。南渡记【注】宗璞中国军队撒离北平后，炮火停了。香粟斜街三号宅院里似乎又恢复了事变前的秩序。但这只是表面上，忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受。吕老太爷最初几天仍认真地要报纸看，他不相信已成为历史的事实。他照常坐在书桌前，用放大镜仔细在字里行间寻找我军反攻的消息。八月九日这天，报纸很晚才来。他忍不住对莲秀说，撤退也许是宋哲元施展的妙计。打开报纸看时，赫然两行大字：“日军昨由永定朝阳广安三路入城。”还登载了日军司令告市民书，写着“本司令现在入城来维护治安”，最后是“请放心吧”。那
11、就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐。穆童八月中，澹台勉受命离开北平到武汉商讨南边的电业。他走后，绛初用全力安排这座宅院中的生活，她不知道正常的生活能过多久，但总要尽力维持。玮玮等三个孩子头几天都蔫蔫的，做什么都提不起兴致。渐渐生活正常，绛初又来督促功课，也安排了玩耍的时间。玮玮开始琢磨怎样玩。穆童后楼中躲避炮火的邻居，早已回家。荒凉多年而热闹几天的后院，重归寂静。玮玮却发现了小夹道的锁可以用铁丝桶开，随时可到后院而不必麻烦刘凤才。这天午睡起来，他照例飞一般跑到西小院，见嵋和小娃也刚起来，小娃正因为什么对赵妈发脾气。赵妈知道他平素最讲道理，现
12、在这样，孩子实在也不顺心呵。她一点不恼。穆童“咱们上后园子玩玩。”玮玮带几分神秘地说。后园里毕竟经过一番整理，雨路从杂草丛生的地面分明地弯过去，路旁不知何时挖了一个坑，里面有不少纸灰。他们弯到楼后，在那条干涸的小溪边玩。那里已由吕贵堂收拾过了。两边的蓬蒿已除去，显出弧形的“岸”。玮玮铲土，堆成各种形状：方的是楼，长的是飞机制造厂，圆的是碉堡。帽和小娃帮着搬鹅卵石，小手不断倒换着把石子堆在土丘边，然后受命装日本人，玮玮装中国军队，一阵机关枪把一以当千的日本兵打得落花流水。穆童“躺下！躺下！你们都死了！”玮玮得意地大叫，两个孩子不愿躺在地上，愣愣地站着。“我要发一个战报！”玮玮大声说，“公公看了一
13、定高兴，歼灭敌军两千人！”“我们来写战报吧。”帽机灵地拉着小娃的手跳过小沟，跑到楼台下。她敏捷地从抽屉中找出纸笔，坐下来写，又抽出几张纸给小娃：“你也来。”玮玮便不深究装死问题，一同来起草战报。经过三方讨论，拟出战报如下：“香粟集团军总司令澹台玮率将孟灵已孟合己击毙入侵日寇两千人。”帽又说：“你也代表一千人。”遂将笔轻轻一提改为三千，小娃高兴地看着小姐姐有诺大本事，大声喊：“打赢了！打赢了！”穆童三人正玩着，有人走上台阶。原来是绛初和弦子，刘凤才挑了一大挑书报杂志跟在后面。“原来你们在这里！”孩子说，“妈妈，告诉他们吗？”绛初看见玮玮满头的汗，心浮气躁的样子，有些责怪，绷着脸不说话。孩子遂又说
14、：“玮玮你这样大了还玩打仗，小娃玩玩还差不多！”“要不是打日本人，我才不玩这个。”玮玮说。绛初乃道：“你十二三的人了，领着弟妹在大太阳底下折腾什么！如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气。”这时刘凤才已经在楼前路旁坑里点起火，把一堆书报抖落开放进火坑。玮玮才明白这坑的用途，呆呆看着火苗窜起来，吞食着周围毫无抵抗力的纸张。其中有不少是历史书，凡有日本字样的都拿了来，还有三民主义、孙中山讲演集等。烧着烧着，刘凤才拿起一大张纸投入火中。穆童这纸好熟悉！玮玮跳过去一把抢出来，果然是他画的地图，外国军队
15、侵略图。“怎么烧我的地图！”玮玮生气地抱住这张纸。“是我拿来的，我是要和你商量的，”绛初尽量放轻了声音说，“凡有一点可能惹事的书都烧，何况你这明写着侵略的地图。好孩子，以后打走日本人，咱们再画。”绛初伸手拿那张图。玮玮退后一步不给，说：“日本人为什么要管我们家的事？”孩子冷笑道：“这就因为我们是亡国奴！”“亡国奴！凭什么说我是亡国奴！”帽和小娃站在玮玮旁边，帽拉拉他，轻声说：“因为北平让日本人占了呀。”穆童正闹着，弗之夫妇从柳树下走出来，小娃忙跑过去拉住碧初的手把脸藏在她身后，碧初的一件家常墨绿绸衫马上湿了一片，帽也泪莹莹地靠过来。弗之走过去拿过玮玮手中的地图，说：“你爸爸不在家，靠你照顾妈妈
16、姐姐，该帮着料理，不该生事。北平保不住，怎能保住一张地图！烧了这张图，以后收复真正的土地。”又从待烧书报中检出一面青天白日旗，说：“这也是要烧的了。”说着把旗覆在图上，郑重地放在火中，肃立静默。众人不觉都肃立，默然看着火舌缓慢地吞噬着旗和图。图的纸边卷起来，黑色的纸灰竖立着，火舌过去许久才落下。旗当中的白日烧着了，火苗在燃烧的太阳下也是白的，几乎看不见。刘凤才用木棒桶一桶，那白日渐渐化为灰烬，火苗在青天上爬行。穆童“不肖！不肖子孙！”弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来。眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，
17、不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！穆童（有删改）【注】本文节选自宗璞南渡记第三章。吕老太爷（吕清非）是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽。吕清非有三个女儿：长女吕素初嫁到外地；次女吕绛初嫁澹台勉，他们育有女儿孩子（澹台孩）、儿子玮玮（澹台玮）；三女吕碧初嫁明仑大学历史系教授孟越（字弗之），他们育有女儿离己（峨），灵己（帽）和儿子合己（小娃）。“七七”事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大。穆童6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A第一段说“忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受”，人们难受，是因为担心这短暂的平静之后，会有更激烈的战斗。
18、穆童B作者详写焚烧的场面，连用“郑重”“静默”“肃立”“默然”等词语描写众人的神态，意在表现北平沦陷后大家内心的沉痛与仇恨。穆童C绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，还叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，这表明她是一个软弱无能、胆小怕事的人。穆童D文中的“不肖！不肖子孙！”是作者借孟越之口，表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首。穆童7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A小说第一段中写道“那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割”，作者在叙事中插入议论，语含讥讽，以此表达对侵略者的痛恨。穆童B小说在情节安排上善用伏笔照应，“路旁不知何时挖了一个坑
19、，里面有不少纸灰”就是伏笔，后文烧毁书报等物的情节与之相照应。穆童C小说叙事点面结合，物象也具有象征意味；烧掉一堆书报是从“面”上写，而烧掉玮玮画的象征着国家尊严的地图是从具体的“点”上写。穆童D小说细节描写细腻生动，比如同是写孩子们的“哭”，小娃、嵋和玮玮的“哭”不相同，体现出他们的年龄特点和个性的差异。穆童8作者运用“儿童视角”来叙事，这样处理有什么效果？请结合文本简要分析。9南渡记是一部表现抗战时期中国知识分子人格操守和情感世界的小说，他们在动荡的时代里，有无奈，也有坚守。请结合文本，对吕清非和孟越的“无奈”与“坚守”进行简要分析。穆童评卷人得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小
20、题。上尝从容与信言诸将能将兵多少。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”甲申，始剖符封诸功臣为彻侯。萧何封侯，所食邑独多。功臣皆曰：“萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？”帝曰：“诸君知猎乎？夫猎，追杀兽兔者，狗也；而发纵指示兽处者，人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也；至如萧何，发纵指示，功人也。”群臣皆不敢言。张良为谋臣，帝使自择齐三万户，良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留
21、候上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将，往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳！”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“今陛下为天子，而所封皆故人所亲爱，所诛皆生平所仇怨。今军更计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎谁最甚者？”上曰：“雍齿与我有故怨，我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齿，则群臣人人自坚矣。”于是上乃置酒，封雍齿为什方侯。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣！”穆童臣光曰：张良为高帝谋臣，委以心腹
22、，宜其知无不言，安有闻诸将谋反，必待高帝目见偶语，然后乃言之邪！盖以高帝初得天下，数用爱憎行诛赏，或时害至公，群臣往往有觖望自危之心。故良因事纳忠以变移帝意，使上无阿私之失，下无猜惧之谋，国家无虞。穆童（节选自资治通鉴汉纪三）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A良曰/始/臣起下邳/与上会/留此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/穆童B良曰/始/臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/穆童C良曰/始/臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢
23、当三万户/乃封张良为留侯/穆童D良曰/始/臣起下邳/与上会/留此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/穆童11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A从容，文中指空闲时随口聊天，现代多指不慌不忙、镇静沉着的样子。B剖符，古代帝王封赏时，将符一分为二，帝王和被封者各执一半，作为凭证。C食邑，古代君主赐予臣下作为世禄的封地，又称“采邑”“采地”。D复道，字面意义指重复的道路，后来专指地面上有正向和对向的双向道路。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A韩信认为刘邦只能带兵十万，而自己带兵则越多越好，同时认为刘邦善于任用人才，驾驭将
24、领，这也是自己被刘邦擒拿的原因。穆童B刘邦论功行赏，将萧何分封为侯，立有战功的群臣对此愤愤不平，刘邦以打猎为喻来说服众人，众人虽不敢再争辩，但内心还是不服。穆童C没有得到分封的将领人心浮动，议论纷纷，甚至出现谋反的迹象，张良建议刘邦赶紧分封雍齿，以稳定群臣的情绪，刘邦采纳了张良的建议。穆童D司马光认为，张良作为刘邦的心腹谋士，在发现危机后没有及时禀报，只是在刘邦亲自察觉情况异常后才告知实情，这样处理问题是不妥的。穆童13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？（2）群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣！”14诸将想谋反的原因是什么？请简要概括。评卷人得分
25、四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。渔家傲送张元康省亲秦州苏轼一曲阳关情几许，知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处，孤城不见天霖雾。到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似，风流膝上王文度。【注】本词作于嘉裕七年（1062年），作者时任凤翔府签判，与监承事张元康交好。皂貂：黑貂制成的袍服。靴刀：置于靴中的短刀。下级迎接上级时全副武装，以表礼仪的隆重。风流：传为美谈的事；膝上王文度：指父亲宠爱儿子，世说新语方正说王文度的父亲“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上”。穆童15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A作者写下本词送别回故乡秦州看望妻儿的好友张元康，以表达对他
26、的不舍与祝福。B上片开头两句直接扣题，不仅点明张元康“省亲”的缘由，还交代“省亲”的去向。C“白马”“皂貂”留不住回家心切的张元康，而别后回望则传达出朋友分离的伤感。D下片想象张元康到家时的情形，集中描写“花似雨”“絮初飞”“夹路迎”三个场景。16词作结尾运用“膝上王文度”的典故有何作用？请简要分析。评卷人得分五、情景默写17补写出下列句子中的空缺部分。（1）离骚中“_，_”两句，表现诗人坚定追求美好的德行，即便是屡遭沉重打击，仍然矢志不渝，至死不变。穆童（2）苏轼赤壁赋中的“主客互动”非常多，比如，当作者饮酒时“_”，同游之客即吹起洞箫“_”。穆童（3）“轮台”作为一个历史地理概念，既实指具
27、体地名，又泛指边塞重地。“轮台”在古典诗词中频繁出现，如“_，_”。穆童评卷人得分六、选择 简答阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，依托新媒体技术的有效开发和广泛运用，怀旧类短视频迅速走红。在一些老街区，承载着人们记忆的“80年代记忆小巷”变身成网红文创新地标，前来拍照打卡的游客_。穆童其实，人们点击怀旧短视频的原因有很多，其主要原因是想在碎片化时间里寻找心灵慰藉，以及希望通过怀旧短视频还原集体记忆，生发情感共鸣。当下，80后、90后正成为社会发展的_力量，同时他们也免不了承受着一定的工作和生活压力，而怀旧短视频正好成为放松身心的_。利用吃饭、候车等间隙当一回“低头族”，成为忙碌的工作生活之
28、余难得的休闲娱乐时间。穆童怀旧短视频的题材呈现出多元化的特点，但内容难免_，有关部门对此应进行正确引导和规范管理。穆童18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A鱼贯而行中坚载体不相上下B摩肩接踵中间媒体不相上下C摩肩接踵中坚载体泥沙俱下D鱼贯而行中间媒体泥沙俱下19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A利用吃饭、候车等间隙当一回“低头族”，是人们忙碌的工作生活之余难得的休闲娱乐时间。B利用吃饭、候车等间隙当一回“低头族”，成为人们忙碌的工作生活之余难得的休闲娱乐方式。C在利用吃饭、候车等间隙当一回“低头族”，成为忙碌的工作生活之余难得的休闲娱乐时间。D在利用吃饭、候车
29、等间隙当一回“低头族”，这是忙碌的工作生活之余难得的休闲娱乐方式。20将文中画横线的句子重组为一个单句，可适当调整语序、增删个别词语，但不得改变原意。阅读下面的文字，完成下面小题近日，科学家将地球上的微生物送入地球上空的平流层，以测试这些微生物的生存耐受力。平流层的自然条件与火星极为相似， ，这一实验对研究微生物能否在火星环境下生存具有重大意义。穆童人类到距离地球很远的星球上执行任务， ，科学家一直很期待通过对火星进行科学研究，能够在食物等物资供应方面取得进展，这次测试发现，（）。实际上，并非所有微生物都可以在实验中存活下来，但 ，意味着某些微生物或可帮助人类在地球之外解决食物和材料供应问题，
30、这对远离地球的人类至关重要。穆童21下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A即使在平流层非常强的紫外线照射下，某些微生物特别是黑曲霉菌的孢子也能存活B某些微生物特别是黑曲霉菌的孢子，即使在平流层非常强的紫外线照射下也能存活C某些微生物特别是黑曲霉菌的孢子能够存活，即使在平流层非常强的紫外线照射下D即使某些微生物特别是黑曲霉菌的孢子，在平流层非常强的紫外线照射下也能存活22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。评卷人得分七、材料作文23阅读下面的材料，根据要求写作。无数画家都是在“变”与“守”两个维度中传达出审美精神的差异，成就不
31、同的艺术个性。有的画家一生都在追求变化，不断创新，如国画大师齐白石五易画风，甚至“衰年变法”，其晚年的作品更加完美成熟，形成了自己独特的风格；有的画家却坚守自己的画风，将一种题材描绘到极致，如意大利著名版画家、油画家乔治，莫兰迪被人称为“那个画一排瓶子的画家”，当其他艺术家纷纷前往巴黎时，他选择留在自己的家乡，和那些瓶瓶罐罐相伴，用静物阐释艺术的真谛。穆童上述材料对你具有怎样的启示意义？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。11 / 24参考答案：1C2A3C4材料一由“生命体的骨、肉、
32、筋、血”的比喻引出作者观点，这样写便于深入浅出、生动形象地说明汉字的“象形”特点。材料二开门见山提出观点，这样写立场鲜明，简明扼要，便于展开论证。穆童5字体方正圆厚，庄严雄浑，彰显出生命体的骨、筋、肉、血的感觉；碑文结构严整，用笔刚正，展现了中国毛笔书法独有的艺术魅力；风格庄严笃实，让人能感受到颜惟贞地位的尊崇以及颜真卿对父亲的敬重之情。穆童【解析】1本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“中国毛笔具有历史悠久、用材独特等优势，这些优势使得中国书法在历代不断有伟大发展”错误，中国笔的优势在于“巨细收纵，变化无穷”，且中国毛笔的优势也不能“使得中国书法在历代不断有伟大发展”。穆童故选C
33、。2本题考查学生依据文本内容进行推断的能力。B.“象形性贯穿汉字发展的全过程，使汉字具有丰富的形象意境”错误，“使汉字具有丰富的形象意境”是“形声相益”，而非“形象性”，而“可与绘画媲美”的是用书法写就的唐诗绝句，而非“汉字”；穆童C.“只要也能”过于绝对，且根据材料二“这种美，是同东晋相当一部分士大夫主张随顺自然、委运任化的道家思想分不开的”可知，兰亭集序的美与随顺自然、委运任化的道家思想分不开；穆童D.“就因为作者具体情感不同”以偏概全，根据材料二“书法艺术所表现的思想感情，在一些情况下还同书法家所写的文字的思想内容结合在一起”可知，字的写法不仅与作者的具体感情有关，还与所写文字的思想内容
34、有关。穆童故选A。3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.出自东汉蔡邕九势八字诀，讲如何运笔，与两则材料的观点并无直接关联；B.取材于东晋卫夫人笔阵图，说明汉字笔画与自然物象的相似性，可作为材料一“书者如也”的论据；C.出自清代朱和羹临池心解，强调人的德行（即“品”）对书法的影响，可作为材料二第一段的论据；D.出自清代刘熙载书概，讲草书的评价标准与运笔方法，与两则材料无直接关联。故选C。4本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一开头“一个有生命的躯体是由骨、肉、筋、血构成的有了骨、筋、肉、血，一个生命体诞生了”，用比喻论证的形式引出作者观点：中国古代的书家要想使“字”也表现
35、生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。比喻论证可以化抽象为具体，使要论证的道理通俗化，此处生动形象地说明汉字的“象形”特点。穆童材料二“书法艺术是客观世界的形体美和动态美的一种反映，也就必然地要表现出书法家的某种思想感情”开门见山提出观点。这种方式的好处是旗帜鲜明，议论显著，简明扼要，能抓住读者的眼睛，告诉读者文章讲的是什么。穆童5本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据材料二“观家庙碑则庄重笃实，见其承家之谨颜真卿书法的那种严整的结构和刚正的用笔，的确是同颜真卿所写的那些内容严肃的碑文互相配合的，给人一种凛凛然的严
36、正的感觉，表现了还处于兴盛时期唐代统治阶级的一种崇高的审美趣味和审美理想”可知，可以从“庄重笃实”“严整的结构”“刚正的用笔”等角度作答。穆童从字体上看，碑文字体方正圆厚，庄严雄浑。根据材料一“中国古代的书家要想使字也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来”可知，这正彰显出生命体的骨、筋、肉、血的感觉；穆童从碑文结构上看，拓片上十五个字分为三竖列，每列字数相同，结构整齐，且用笔刚正。根据“殷朝人就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术，也使中国画有了独特的风格”可知，这展现了中国毛笔书法独有的艺术魅力；
37、穆童从内容上看，结合“观家庙碑则庄重笃实，见其承家之谨”“书法艺术是客观世界的形体美和动态美的一种反映，也就必然地要表现出书法家的某种思想感情”可知，风格庄严笃实，让人能感受到颜惟贞地位的尊崇以及颜真卿对父亲的敬重之情。穆童6B7C8以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动；更加直观地表现日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，以及孩子们对侵略者的痛恨。9无奈：在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟樾为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。穆童坚守：他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱
38、国情怀。吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；孟樾自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。穆童【解析】6本题考查学生小说相关内容的理解能力。A.“会有更激烈的战斗”错误。人们难受是因为北平的沦陷；C.“是一个软弱无能、胆小怕事的人”错误。绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，是迫于现实的无奈，是暂时的隐忍，并不能说软弱无能、胆小怕事；叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，是担心老人生气。穆童D.“表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首”错误。“不肖！不肖子孙！”说的是自己，是孟樾自责。穆
39、童故选B。7本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“象征着国家尊严”错误。玮玮画的是“外国军队侵略图，表明他对侵略者的仇恨”。故选C。8本题考查学生小说叙事方法的能力。儿童视角叙述故事的好处是具呈现出鲜明的儿童思维的特征。小说以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动。穆童由“我要发一个战报！玮玮大声说，公公看了一定高兴，歼灭敌军两千人！”“眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！”等处可知，日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，小说以儿童视角叙事，更加直观地表现
40、了孩子们对侵略者的痛恨。穆童9本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。由“那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐”“如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气”“不肖！不肖子孙！弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”可知，在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟樾为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。面对现实，吕清非和孟越“无奈”。穆童
41、由“从这天起老人不再看报”“吕老太爷（吕清非）是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽”可知，吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；由“不肖！不肖子孙！弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”“七七事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大”可知，孟樾自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱国情怀。穆童10C11D12D13（1）只是处理文书辞章和发发议论，（封赏）反而位居我们之上，（这是）为什么呢？。（2）群臣结束饮宴后，都高兴地说：“雍齿尚且被
42、封为侯，我们这些人也就没有什么可担忧的啦！”14刘邦凭个人好恶赏诛，有失公正；土地有限，担心刘邦不能封赏全部功臣；内心有怨恨，担心自身安全。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：张良说：“当初，臣在下邳起事，与陛下在留地相会，这是上天把臣付与陛下。陛下采用臣的计谋，幸好有时能获得成功。臣希望封在留地就足够了，不敢承受三万户的封地。”高帝于是分封张良为留侯。穆童本题中，“与上会留”，“留”是“会”的后置状语，不可断开，排除AD；“臣愿封留足矣”，“臣”指张良，本句的主语，其前应断开，排除B。故选C。11本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D.“字面意义指重复的道路”错误。复道，楼
43、阁之间架设在空中的通道。故选D。12本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力。D.“这样处理问题是不妥的”错误。从原文“所以张良借着这件事进献忠言以改变高帝的心意，使在上位者没有偏袒私情的过失，在下位者没有猜疑恐惧的念头，国家没有忧患”来看，司马光并非认为张良处理问题不妥，而是解释了张良采用这种方式进言的原因。穆童故选D。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“徒”，只是；“顾”，反而；“居”，在之上；（2）“罢酒”，结束饮宴；“尚”，尚且；“属”，类；“患”，担忧。14本题考查学生理解文章内容，分析概括要点的能力。由“今陛下为天子，而所封皆故人所亲爱，所诛皆生平所仇怨”
44、可知，刘邦凭个人好恶赏诛，有失公正；由“今军更计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封”可知，土地有限，担心刘邦不能封赏全部功臣；由“恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳”可知，内心有怨恨，担心自身安全。参考译文：皇上曾与韩信闲聊将领们能带多少兵。皇上问韩信：“像我这样的能率领多少兵呀？”韩信说：“陛下只能带十万兵。”皇上说：“对于你来说怎样呢？”韩信道：“臣下带兵越多越好啊。”皇上笑着说：“越多越好，为什么被我捉住了呀？”韩信说：“陛下虽不能带兵却善于驾驭将领，这就是我韩信被陛下擒住的原因了。”甲申这一天，皇上开始把表示凭证的符信分成两半分封各位功臣为彻侯。萧何封为侯，他的食邑户数最多。功臣
45、们都说：“萧何不曾有过汗马功劳，只是处理文书辞章和发发议论，（封赏）反而位居我们之上，这是为什么呢？”高帝说：“你们知道打猎是怎么回事吗？打猎，追杀野兽兔子的是猎狗，而放开系狗的绳子指引野兽所在地方的是人。现在你们只不过是能捕捉到奔逃的野兽罢了，功劳就如猎狗一样；至于萧何，是放开系狗绳子指引打猎目标的人，功劳和猎人相同啊。”群臣都不敢多言了。张良身为谋臣，高帝让他自己选择齐地三万户作为封地，张良说：“当初，臣在下邳起事，与陛下在留地相会，这是上天把臣付与陛下。陛下采用臣的计谋，幸好有时能获得成功。臣希望封在留地就足够了，不敢承受三万户的封地。”高帝于是分封张良为留侯。高帝已经封赏了大功臣二十多
46、人，其余的人日夜争功难以决定高下，未能进行封赏。高帝在洛阳南宫，从天桥上望见将领们常常一起坐在沙地中谈论着什么。高帝说：“这是在说些什么呀？”留侯张良道：“陛下不知道吗？这是在图谋造反啊！”高帝说：“天下刚刚安定下来，为了什么缘故又要谋反呢？”留侯说：“如今陛下做了天子，所封赏的都是自己亲近喜爱的老友，所诛杀的都是自己平生仇视怨恨的人。现在军吏们计算功劳，认为即使把天下的土地都划作封地也不够全部封赏（功臣）了，于是这帮人就担心陛下对他们不能全部封赏。又恐怕因往常的过失而被猜疑以至于遭到诛杀，所以就相互聚集到一起图谋造反了。”高帝于是担忧地说：“这该怎么办呀？”留侯道：“皇上平素最憎恶的人是谁啊？”高帝说：“雍齿与我有旧怨，我想杀掉他，但因为他功劳多，所以不忍心下手。”留侯说：“那么现在就赶快先封赏雍齿，那么群臣就人人都对自己能受封赏坚信不疑了。”于是皇上就置备酒宴，分封雍齿为什方侯。群臣结束饮宴后，都高兴地说：“雍齿尚且被封为侯，我们这
