1、民间印染在小班美术活动中的尝试【摘 要】 随着历史的不断向前推移，一些传统文化被历史的长流所掩埋，许多传统文化和技艺都未能得到有效传承，这些文化无疑是古代人民的劳动智慧结晶。民间印染技术作为祖国的艺术瑰宝，一直以美术形式传承至今，为了使之成为幼儿们喜爱的艺术活动，本文从民间印染在小班美术活动中尝试的角度出发，旨在把握学生特点，激发幼儿学习印染的兴趣。【关键词】 民间印染;小班美术活动;传统文化传统民间印染工艺经过历朝历代的不断完善，其工艺相对比较复杂和繁琐，这对于幼儿来说有些复杂。为了使印染这项美术工艺能够让幼儿操作，美术教育工作者们需要简化其工艺，在原理大致相同的情况下，选择日常生活当中的一
2、些产品作为代替品，进行印染工艺的教学，如蜡染、手指和玩具印染、扎染等。一、手指点画技艺，增加教学的趣味性手指点画在传统的印染技艺当中算比较初级的一门技巧。这种入门级的工艺恰巧可以成为幼儿接触印染工艺的最佳渠道。由于手指点画的操作简单，而且富有创造性，刚好用于小班美术的教学。幼儿们往往可以以手指充当画笔，以手指点代替线条去勾画出一幅幅优美的图画。为了使手指点画技艺发挥最佳的教学效果，美术教师在教学过程当中，需要不断更新手指点画的主题，这样才能激发学生兴趣，提高学生的自主性和创造性。例如，在小班美術教学当中，美术教师可以设计“圣诞树”这一主题，让幼儿通过分组的形式学习利用手指点画技艺来制作圣诞树，
3、为了使幼儿更加熟悉这门手法和技艺，幼儿需要在组内尝试圣诞树不同部分的制作。从整体上看，圣诞树主要有主干和枝叶两部分组成。这也就意味着幼儿需要从两方面入手来感受手指点画的技艺。从主干部分的画法上来看，幼儿可以用并拢的五手指当做主干，而枝叶可以用小指肚一点点地点缀上去。为了在该节课中培养学生创新意识，教师需要幼儿发挥想象，用手指点画给圣诞树挂上各式各样的礼物，这个过程既提高了幼儿的参与性，又培养了幼儿的创新意识。这种教学效果能大大提高幼儿对美术的兴趣和鉴赏能力。该活动在材料选择上有很强的灵活性，如宣纸、白手帕等都可以，在颜料选择上要注意选择不加水的丙烯画颜料，这样做的目的是为了更好地突出绘画的效果
4、。二、各类物品印画技艺，激发学生的创造力相比传统美术的理论教学，幼儿更喜欢通过美术实践活动去体会艺术的乐趣、价值和内涵。幼儿总是喜欢通过手印画去体会民间印染工艺的价值。看着满手的颜料，幼儿心中充满着喜悦。当然手印画只是学生感受民间印染工艺的第一步，之后学生更乐于将生活当中的一些事物当模板进行创作。最常见的几类是幼儿常常将玩具、各类蔬菜当印染工艺的手段，用不同的事物进行创作会产生不同的绘画效果。这也是为什么幼儿愿意加入其中，并主动学习和创作印染作品的原因。例如，教师为了激发幼儿的创造力，可以开设自由印染课程，教师通过设立主题，用印染工艺绘画大树，其要求是让幼儿充分利用身边的物品，这样就会不断培养
5、和激发出幼儿的创造力。对于幼儿美术教师来说，简化的印染工艺从根本上达到了激发学生创造力和思维的目的，满足了幼儿成长过程当中的各项需求，对未来幼儿的成长具有重要的推进作用。三、纸巾印染技艺，塑造学生的艺术思维相比其他的印染技艺来讲，纸巾印染操作简单且艺术价值强。对于幼儿来讲，通过纸巾印染技艺能够进一步提高他们对于民间印染工艺的认识，纸巾印染所呈现的颜料效果和画面效果都非常漂亮。为了使幼儿掌握这一技巧，教师需要在整个教学过程当中对幼儿多加引导。例如，在利用纸巾印染技术印染蝴蝶时，教师需要对纸巾进行加工处理，使之成为正方形或三角形，然后再用纸巾去蘸不同颜色的染料，待纸巾浸透在染料之中后，取出其整体，
6、再沿着原本的折痕裁剪，之后便得到了好看的蝴蝶图案。幼儿在观看完毕后，也需要在小组之中开展同样的纸巾印染活动，不过在此之前，教师需要教会幼儿折纸或者准备好大量的折纸来促进幼儿们的学习。四、蜡染技艺，增强学生的实践能力幼儿阶段学习的蜡染工艺也有别于传统的蜡染工艺。教学当中的蜡染工艺所使用的材料是白坯布和墨水，将二者进行结合再运用排水法完成蜡染制品。这种方法制作的蜡染布呈现的效果清晰且便于操作，能够看清花纹和图案。制作蜡染布时需注意操作过程，否则很难保证最后成品的质量。例如，教师在讲解蜡染工艺时，为了让幼儿们体会到传统蜡染工艺的魅力，教师可以选取简单的白布和墨水，按照蜡染制作工艺的手法进行绘制，由于整个操作过程极为容易，幼儿可以在教师和家长的陪同下进行练习，通过练习感受蜡染工艺文化，从而提高学生对于蜡染的兴趣。总的来说，在幼儿阶段开设民间印染的美术课程，需要教师进行教学设计，使传统的印染工艺能够为幼儿操作，同时又不能丢失印染的本质。在此基础上，幼儿通过实际练习感受印染的魅力，从而加深对印染工艺的热爱。【参考文献】1邹宜兵.幼儿美术基础教育中综合材料的运用D.哈尔滨师范大学，2014.2陈娅妮.大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究D.云南师范大学，2014.
