1、语文园地二教学设计第2课时【教学目标】1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。2.朗读并背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。【教学过程】一、词句段运用：体会夸张手法的表达效果和仿写句子1.引导学生读教材中的句子，思考加点部分的意思。（板书：语文园地二 词句段运用）预设：（1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。喜极而泣（2）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。时间过得很快（3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。非常高兴2.想一想这些句子的加点部分在表达上有什么共同的特点，同桌交流。预设：第一句把泪水比作雨水，是夸大泪水的量，更让人
2、感受到找回孩子的喜悦。第二句把好几天时间说成眨眼，是大大缩小了时长，突出时间过得快，更让人感觉到大家对春节的喜爱和迫切。第三句说喜悦得要发疯，是夸大了开心的程度，更能让人感受到八儿由衷的高兴。小结：三个句子都运用了夸张的修辞手法渲染当时的气氛，突出了想表达的内容。（板书：夸张手法）夸张真是用处多多，如果我们能将它学会并运用，那么收获会更大。3.学生选词仿写。（1） 读教材提供的词语，想一想词语的意思。出示：饿 安静 厚 盼望 喜欢（2） 自由选择一两个词语，想象与这个词语相关的内容或情形，观察例句，进行仿写。学生先进行小组内分享互评，再推荐代表全班交流。预设：饿今天早上我没来得及吃早饭，到中午
3、时，我已经饿得前胸贴后背，肚子咕咕叫个不停。喜欢这家店的烤鸭可真香，无论走过的是大人还是小孩，没有一个不是口水流下三千尺。（3）教师引导学生对运用夸张手法仿写的句子进行评价，统一评价标准：语句通顺，想象合理，能够合理运用夸张的手法，突出想表达的内容。预设：第一句话写出了“我”非常饿，把饿的程度通过缩小前胸和后背的距离来达成，夸张手法运用得非常恰当。第二句话写出了烤鸭香味浓，把路人馋的程度充分夸大到口水根本不可能达到的三千尺，渲染十分到位。4.教师说句子，让学生说出句子所对应的情感，用一个词语表达。（1）爸爸出差就要回来了，小明一大早就趴在窗户上等，脖子都等得像长颈鹿一样长了。（2）疫情影响下，
4、我们上了两个月的网课，我盼开学盼得望眼欲穿。（3）身居海外的老人，归心似箭，希望下一秒就能踏上祖国的土地。预设：盼望。点拨：夸张手法的运用，可以增强情感的表达，使情感更强烈。6.运用夸张的手法，说“安静”。上课铃声响起，同学们立刻停止说话，坐得端端正正的，教室里静得仿佛连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。中午，阅览室非常安静，犹如没有人在一样。7.小结：夸张能突出事物的本质，增强作者的情感表达，还能烘托气氛，让句子表达更丰富，语言更具感染力。（板书：突出事物的本质 增强情感表达 烘托气氛）设计意图：在阅读三个例句的基础上，培养学生在比较中发现事物相同之处的能力。讨论共同点时，教师层层推动，
5、创造丰富情境，带领学生体会表达效果，再尝试仿写，循序渐进。二、日积月累1.过渡：学习了“夸张”这一修辞手法，咱们再来品一品这些经久不衰的格言和谚语吧！2.多种形式自由练读，试着把句子读正确、读流利。提示学生关注多音字“行（xng）的读音。（板书：日积月累）读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。3.请同桌互读，交流句子的意思。找一找运用夸张手法的句子，标上“”。预设：读书须用意,一字值千金。意思是：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。莫道君行早，更有早行人。意思是：别说你出发得早，还有比你更早的人。
6、多指办事已被别人抢先下手了。听君一席话，胜读十年书。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。路遥知马力，日久见人心。意思是：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。近水知鱼性，近山识鸟音。意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。小结：古人用寥寥数语就道出了为人处世的智慧。（板书：为人处世的智慧）4.接下来，咱们比比谁能更快速记住这些格言和谚语。（1）学生借助提示，背诵闯关。读书须（ ），一字（ ）。莫道（ ），更有（ ）。
7、听君（ ），胜读（ ）。路遥（ ），日久（ ）。近水（ ），近山（ ）。（2）教师创设情境，指导运用。引导：我们不光要理解背诵，更要活学活用。选择增广贤文中恰当的语句填入其中。（1）如果你想从书中学到更多，可以用“ ”勉励自己用心读书。（2）得到他人的指点和帮助，你会用“ ”表达感谢。（3）被人误解，你会用“ ”宽慰自己。（4）爸爸早晨去医院挂号，本以为自己是前几名，没想到排得很靠后。这真是“ 。”（5）爷爷的邻居养了许多鸽子，他经常去看。时间久了，他连鸽子何时下蛋都知道得一清二楚。爷爷说这叫：“ 。”5.交流出处，积累拓展。（1）课前同学们有查资料，谁来告诉我们这些句子都来自哪一本书。预设：
8、增广贤文（板书：增广贤文）（2）出示增广贤文的简介，并作简单介绍。（3）你还知道这本书里的其他名句吗？预设：长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。钱财如粪土，仁义值千金。知己知彼，将心比心。一家之计在于和，一生之计在于勤。设计意图：通过引导学生课前查找资料，课上分享，尝试运用，化被动学习为主动，既锻炼了查阅资料的能力，又提升了口语表达能力。创设五个生活化情境，让学生收获学以致用的成就感，激发进一步学习的兴趣，让积累成为伴随着思维、情感一同发生的言语活动。三、课堂小结总结：这节课我们领略了“夸张”的独特魅力，学写了夸张句，还积累了增广贤文中经典的格言和谚语，老师发现大家都很善于学习和思考。相信你们在课外阅读的过程中，也会像小蜜蜂一样勤劳，多积累多思考。四、布置作业课外阅读增广贤文，摘抄喜欢的句子，并弄清楚句子的含义。突出事物的本质增强情感表达烘托气氛【板书设计】语文园地二词句段运用 夸张手法 日积月累 增广贤文 为人处事的智慧 6 / 6
