1、习作：形形色色的人教学设计评改指导【教学目标】1.选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。2.能够运用本单元描写人物的方法，恰当地表现人物特点。3.欣赏、学习优秀作品，能对自己及同学的习作提出修改建议。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作形形色色的人，你还记得上节课我们提到能用哪些方法具体地表现人物的特点吗？预设：选取典型事例，运用动作、外貌、神态、心理等人物描写方法。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书习作：形形色色的人 评改指
2、导）2.引导学生结合习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）预设：形形色色的人习作评价表评价内容自我评价同桌评价1.语句通顺，层次清晰。2.标点正确，没有错别字。3.写明了人物的特点。4.围绕这个特点选取了最典型的事例。5.运用了本单元学过的描写人物的方法。点拨：前面两项为基本要求，每项分值为2颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计13颗星。3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。 设计意图：通过谈话导入自然地进入本节课的学习，引导学生结合习作要求梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。二、
3、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。判：结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准进行判断。评：你会给自己几颗？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）特别的小女孩我来介绍一下我的同学胖墩儿，她长得很可爱。体重就不说出来吓唬你了。看了我的介绍，你的脑海里一定出现了一张肉嘟嘟的脸和吃货的形象吧？但你可千万别小看她！除了胖以外，她琴棋书画样样精通，还是我们班的班长
4、呢！她还有其他的特别之处吗？当然有啊！她酷爱睡觉。中午大家一起吃饭，我们几个一盆饭只吃了一半，她却吃完了。只见她一手拿着鸡腿，津津有味地啃起来，一手用勺子大口大口地吃着米饭。只听见“吧唧，吧唧，吧唧”的声音，她的嘴巴虽然塞得满满当当的，但是可爱极了！在睡午觉的人都被她吵醒了。吃完午饭，有的同学在走廊上走走，放松一下，有的同学坐在座位上休息，还有的而小胖伸了个懒腰，趴在桌上休息了一下，哈欠连天地说：“我要睡觉了。”过了一会儿，她就睡着了，一直睡得天昏地暗。她总是能给人带来快乐，身上闪着乐观、上进、执着的光芒！想一想人物特点。（板书：想一想人物特点）出示片段1：我来介绍一下我的同学胖墩儿，她长得很
5、可爱。体重就不说出来吓唬你了。除了胖以外，她琴棋书画样样精通，还是我们班的班长呢！她酷爱睡觉。中午大家一起吃饭，我们几个一盆饭只吃了一半，她却吃完了她总是能给人带来快乐，身上闪着乐观、上进、执着的光芒！引导思考：你发现“胖墩儿”的特点是什么？预设：这四个语段写了胖墩儿的可爱，精通琴棋书画，担任班长，酷爱睡觉，乐观写了好多特点，可又没把特点突出。教师点拨：描写人物特点前，先想一想人物有哪些特点，哪个特点是最突出的。选择最突出的一个特点写，人物形象才能更鲜明。挑一挑典型事例。（板书：挑一挑典型事例）出示片段2：她酷爱睡觉。中午大家一起吃饭，我们几个一盆饭只吃了一半，她却吃完了。只见她一手拿着鸡腿，
6、津津有味地啃起来，一手用勺子大口大口地吃着米饭。只听见“吧唧，吧唧，吧唧”的声音，她的嘴巴虽然塞得满满当当的，但是可爱极了！在睡午觉的人都被她吵醒了。吃完午饭，有的同学在走廊上走走，放松一下，有的同学坐在座位上休息，还有的而小胖伸了个懒腰，趴在桌上休息了一下，哈欠连天地说：“我要睡觉了。”过了一会儿，她就睡着了，一直睡得天昏地暗。引导思考：默读这一片段：你有什么感受？可以怎样修改？预设：这一段要写的是胖墩儿酷爱睡觉，可是大部分在写她吃饭时的样子。而且有午睡习惯这个事例也不够典型。可以抓住她午睡的时间长，午睡时的动作、神情等具体描写，从而更好地突出人物特点。修改范例：她酷爱睡觉。刚吃完午饭，离上
7、课还有一个小时。有的同学在走廊上玩耍，有的同学坐在座位上看书，还有的而小胖伸了个懒腰，头一歪，重重地趴在了桌子上，哈欠连天地喊道：“午睡啰，午睡啰！想考清华北大的同学中午都睡一下！”话音刚落，“呼噜呼噜”，一阵熟悉的鼾声瞬间闯入我们的耳中。教室里顿时鸦雀无声。只见小胖的小胖脸蛋儿侧靠在她的胖臂弯里，像小鸟入了巢那样安适、惬意，嘴角微微上扬，一定是梦到了她爱吃的鸡腿，牛肉丁，番茄炒鸡蛋过了五十多分钟，马上要上课了，同桌往她胳膊上推了几推，可是怎么叫都叫不醒她。伴随着第一声上课铃声响起，小胖猛地坐起，终于醒来。啊！不愧是我们班的“睡仙”，一分一秒的睡觉时间都没错过，时间把握得刚刚好！教师点拨：在描
8、写人物时，选择更为典型的事例，展现人物特点。一些无关紧要甚至是无法体现人物主要特点的事例可以略写或者不写。（3）教师提问：学会选择典型事例突出人物特点之后，应该怎样根据事件和人物的特点，选择恰当的表现人物特点的方法呢？请你完成下列表格，填上恰当的方法。人物特点方法“飞毛腿”小明调皮的弟弟伶牙俐齿的妹妹提示：为了突出以上人物的特点，可以侧重于运用怎样的方式来表现呢？人物特点方法“飞毛腿”小明动作描写调皮的弟弟神态描写伶牙俐齿的妹妹语言描写小结：其实，不同的人物特点可以有不同的表达方法，关键是要选择恰当的方法。（4）出示学生习作中的精彩片段，猜一猜：小作者所要表现的人物特点是什么？是用什么方法表现
9、特点的？只见他身体前倾，右脚紧紧抵着起跑线，左脚脚尖着地，放在离右脚脚后跟一脚远的地方，双腿微微弯曲，左右两臂弯曲着摆在前后，像一张绷得紧紧的弓，一触即发。预设：通过恰当的动作描写，展现了一个体育健将赛前形象。每天晚饭后，大众爷爷就会踱着小方步，一手背在身后，一手拿着大喇叭，在每幢楼下提醒：“各位业主千万要小心，做好防盗防偷、防火防水啊！”日子一久，大众爷爷的温馨提醒时间竟变成了我们全家晚饭后期待的幸福时光预设：通过动作和语言描写，突出了大众爷爷爱岗敬业的特点。这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双灵动的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚
10、的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。预设：通过外貌描写的方法，展现了青年的能干、健谈。小结：运用恰当的描写人物的方法，往往能更好地展现人物形象及其特点，使文章更生动。（板书：用一用描写方法）（5）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。茶叶之间发出“沙沙”的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了她。引导：谁能说说这个习作片
11、段存在什么问题？预设：这一段对奶奶采茶的动作描写得不够细致，不能表现奶奶的娴熟。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设：可以补充动作描写。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。修改预设：奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着采，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间发出“沙沙”的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶
12、奶面前，将我手中的雨伞递给了她。 过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了几段典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：在选取典型习作时，尽量选择本班同学的习作，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。三、习作分享1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条对照评价内容中五个标准。评：你会给几颗？写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同
13、桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“想一想”“挑一挑”“用一用”的修改方法。在互评互改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。接下来，我们一起欣赏一篇佳作爱臭美的妈妈吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“形形色色的人”相关的习作例文供学生阅读。范例：爱臭美的妈妈俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。妈妈为
14、了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前这也是必做的功课。我晚上去睡觉前，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不知道的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢！“啊！”一天清晨，妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了！”我一看，“扑哧”一声笑了出来：两个小雀斑悄悄地爬上了妈
15、妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶昂贵的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹！”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊救命啊，鬼！有鬼呀！”正做面
16、膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里？哪里有鬼？”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是您呀！”唉，瞧我这个爱臭美的妈妈！2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开头引用俗语，扣题，引出下文。通过动作描写和修辞运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出妈妈为了美，强忍疼痛的样子。结尾总结全文，突出中心。总评：文章开篇扣题，引出下文。小作者用“妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品”“忍痛涂祛斑霜”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈写得活灵活现。结尾总结全文，首尾呼应，突出中心。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写人文章的写作特点。五、布置作业再次修改、誊抄自己的习作。【板书设计】 习作：形形色色的人 评改指导明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作想一想人物特点挑一挑典型事例用一用描写方法9/9
