1、叶圣陶先生二三事第1课时 第四单元第四单元部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册看一看叶圣陶的图像，读一读本文的标题，说一说，你觉得叶圣陶是个什么样的人问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入叶圣陶先生二三事非常慈祥，平易近人。非常有学问品德高尚受人尊敬问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入 1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。学习目标本节重点本节难点修 润（ ） 譬（ ）如 累 赘（ ） 拖 沓（ ） 颠 沛（ ） 流 离 商 酌 （ ） 妥 帖（ ） 丁卯（ ） 课堂
2、小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测rn p zhu t ti mo pi zhu 张中行了解作者课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。原名张璇，学名张璿河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有负暄琐话等。基本信息基本信息文学地位代表作品二十世纪末未名湖畔三雅士之一与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称他为“高人、逸人、至人、超人”文化身份问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸基本信息文化地位代表作品原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改
3、字圣陶。江苏苏州人。知识卡片我国第一部童话集稻草人（1923年）中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之（1929年）短篇小说集隔膜（1922年）、火灾（1923年） 线下（1925年）、城中（1926年） 未厌集（1928年）等。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶（1894年1988年）作者与叶圣陶先生因工作关系，二人有多年的交往，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸创作背景的追思和景仰之情字里行间流露出对叶老 文章写了叶圣陶先生哪些事情？请用简洁的语言概括。自
4、主探究探究任务过程安排 快速略读课文，5分钟读完。 提示：可根据题目或自己需要获得的信息确定阅读重点。 注意段落中心句、过渡句。 圈画关键语句，把握段落主要内容。 根据阅读结果提炼概括事件。问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入 略读：就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。 问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入技法点拨成果展示 为吕叔湘先生的文章描改标点。 坚持使用普通话修润课本。 送客一送再送连声致谢。 诚恳回信。 写作方面追求明白如话，用语简洁。 重视语文，重视用语规范性，统一课本
5、用字标准并监督执行。默读课文，圈画关键语句做批注，评价人物形象。合作探究探究任务过程安排 默读课文，圈画关键语句，并有感情地读一读。 在圈画的语句旁边批注叶圣陶先生的品质。 小组讨论交流，形成小组结论，选择一位同学作为小组代表发言。问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入成果展示叶圣陶先生是一个待人宽厚真诚，很有学问却很谦逊的人。是一个很有人文情怀，关心朋友的人。是一个倾全力专注于工作、对自己非常严格的人。是一位有学术品格和社会责任感的语文教育家。是一个重视语文，做事力求完美的人。问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入对于叶圣陶先生，作者是如何评价的呢？合作探究探究任务问题探
6、究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入过程安排 跳读课文，找找作者的评价性语句。 点拨：表达作者观点的句子往往出现在句子的开头或者结尾。 大声朗读这些语句，品析语句中蕴含的感情，并作批注。 小组讨论交流，形成小组结论。 各小组选一位同学代表发言。成果展示评价性语句问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入 1.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 2.叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 3.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 4.凡是同叶圣陶
7、先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 5.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 6.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。成果展示 1.叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 2.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所 以确是人之师表。” 3.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 4.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 5.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叶圣陶先生待人宽厚，严于
8、律己评价性语句赞美、敬佩情感字里行间中表达了作者对叶圣陶先生的赞美之情，敬佩之情。问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入成果展示 6.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。评价性语句对叶圣陶先生无尽的怀念与哀思。情感以乐景衬哀情，更显哀朗读指导： 语速缓慢点，读深情点， 体会作者对叶圣陶先生的赞美、敬佩、怀念之情。问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入 1988年2月16日，一个刻骨铭心的日子。伴着喜庆的鞭炮声，一位老者孤身一人走向了人生的归路。在作者文字里，我们读到了浓浓的悲哀。玉山苍苍，江
9、水泱泱，先生之风，山高水长！在张中行文字里，让我们一起敬仰叶圣陶先生。1988年2月16日玉山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶这样的人竟越来越少了。“文革”中，语言的规范和美感瞬间崩塌，叶老一篇不漏地看报上的批判文章，学校张贴的大字报，回到家中，他不作声了。他有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。1969年后，叶老到了北京。长期与家人分离，叶老内心感到抓独，他开始给儿子写信，一写就是500封。补充资料叶老肯定自己也遇到什么事了，但还及时给我回信，可见对人真诚、宽厚。问
10、题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入读完后，你觉得叶圣陶先生是个什么样的人？用几个词语来概括你的评价。课堂演练肖复兴：“我应该庆幸，有生以来第一次见到的作家竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。” 臧克家：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入 1.基础作业：整理笔记，巩固课上所学写作手法。 2.巩固提升：学习本文的写法，写写自己身边的人，选取生活学习中的小事来写，突出表现特点。课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业拓展延伸课程导入敬请各位老师提出宝贵意见！叶圣陶先生二三事第2课
11、时 第四单元第四单元部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册上节课，我们用略读方法，把握了文章的主要内容，从中体会到叶圣陶先生可贵的精神品质待人宽厚真诚，很有学问却很谦逊；很有人文情怀，关心朋友；倾全力专注于工作，对自己非常严格；有学术品格和社会责任感；重视语文，做事力求完美。这节课我们继续学习，深入了解文本问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入1.精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。2.品味作品的语言，本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。学习目标本节难点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入结合文章事例思考：这种写法有什么
12、好处？ 自由朗读课文。 回忆上节课概括的事件和精神品质，想想以小见大这种写法有什么好处。自主探究探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这就是以小见大的好处。日常生活与工作中的小事“立德”既有作者亲身感受的事也有他人的转述和评价小事情见大品格.问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结以小见大生活工作中的小事选材但从中能看出先生的高尚品德写作技巧.问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究探究任务 默读课文，圈画关键词句。 小组讨论： 结合具体句子说说自己思考的理由。 交流探讨。 小组一位代表同学发言。过程安排问题探究课堂
13、小结拓展延伸布置作业新课导入精读第3自然段和第68自然段,理解并概括叶老的写话主张。他写文章坚决用普通话。他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿,才算及了格。”以简明如话为佳文的主张主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。成果展示叶圣陶先生的“写话”主张强调：坚持使用普通话用语要简明顺畅 通俗质朴问题探究课堂小结拓展
14、延伸布置作业新课导入合作探究探究任务 自由默读课文，圈画关键语句，进行批注。 小组内成员就自我探究的内容进行讨论，形成小组结论。 小组内选出一名同学作为小组代表，在班级内分享小组成果。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入请从文中举例印证作者张中行也具有叶圣陶先生的“写话”风格。 我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。成果展示随意中透着亲切三个短句表达了三层意思语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般，通俗易懂。念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。句子短促，语气感强，口语化的节奏，如话家常。问题探究
15、课堂小结拓展延伸布置作业新课导入以小见大文句简洁语言通俗易懂叶圣陶先生语言界大师写作技巧问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入怀念圣陶先生 吕叔湘我认识圣陶先生是在成都，1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。其中有一本精读指导举隅和一本略读指导举隅，是由圣陶先生和朱佩弦先生合作编写的。计划里边还有一本讲文法的书，圣陶先生从顾领刚先生那里知道我曾经在云南大学教过这门课，就来征求我的意见，能否答应写这样一本书。我第一次见到圣陶先生，跟我想象中的“文学家”的形象全不一样；拓展阅读问题探
16、究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师。他说明来意之后，我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话，他就回去了。那时候圣陶先生从乐山搬来成都不久，住家和办公都在郊外。过了几天，他让人送来一套正中书局的国文课本，供我写书取用例句。 吕叔湘先生与叶圣陶先生之间，又发生了怎样的故事？课下不妨读读看。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入回想你语文学习的经历，有没有践行叶圣陶先生的主张？学习这篇课文后，对你日后学习语文有什么启示？和你的小伙伴们进行交流。 课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后继续阅读吕叔湘先生的怀念圣陶先生，结合本文内容，写一段文字，说说你心中的叶圣陶。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入敬请各位老师提出宝贵意见！
