1、董存瑞舍身炸暗堡1课时 第四单元第四单元部编版统编教材人教版六年级语文下册课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞，出生于1929年10月，河北省怀来县人。1945年参加八路军，1948年5月25日在解放隆化的战斗中，以自己的生命为部队开辟了前进道路，牺牲时年仅19岁。 我们今天要学的这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事迹。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业董存瑞舍身炸暗堡隐蔽不露的地堡。 什么是暗堡？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 为什么去炸暗堡？ 董存瑞在炸暗堡时遇到了哪些困难？ 他又是怎样炸暗堡的？ 读了课题后，你产生了哪些疑问呢？董存瑞
2、舍身炸暗堡课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业学习目标 1.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。 2.关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业自读任务 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.划分段落层次，概括段意。 3.思考：课文讲了一个怎样的故事？ 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。 嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕， 冲了上去。 董存瑞夹紧
3、炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 他隐蔽在一小块凹地里。随文识字课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业d 嗒 zh 郅顺义 ho 战壕 ch 扑哧 p f 匍匐 o 凹地 嗒（d），象声词，模拟马蹄或机枪的声音。 郅（zh）意思是极，最。 常见的词语搭配有：郅治（天下大治，清明太平到极点）、郅隆（昌盛、兴隆）。郅集中识字壕zh匍 p 哧ho匐ch 凹fo嗒d 壕（ho），形声字。“土”与“豪”合起来表示“底部安放了竹刺的土沟”。课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业 哧（ch），形容笑声或撕裂声等。如哼哧、呼哧。 匍匐（p f）指爬行或趴。集中识字
4、 凹（o）是象形字，“凹”有两个意思，第一种意思是周围高，中间低，与“凸”相对； 第二种读音和意思同“洼”（多用于地名）。课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业郅 壕zh匍 p 哧ho匐ch 凹fo嗒d 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业划分段落层次，概括段意。 第1自然段：敌军封锁了我军前进的道路，形势紧迫。 第27自然段：董存瑞请求去炸掉暗堡，在队友掩护下艰难跃进，手托炸药舍身炸暗堡的经过。 第8自然段：战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了敌人，解放了隆化城。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业同桌间互相讲述董存瑞舍身炸暗堡的故事。起因遇到敌人暗堡；经过请
5、求炸暗堡、艰难跃进、手托炸药炸暗堡； 结果解放隆化城。 1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人构筑的暗堡封锁了我军前进的道路，形势紧迫。董存瑞向上级请求由自己去炸掉暗堡。在队友掩护下，他艰难跃进，手托炸药舍身炸掉了暗堡。最终，战士们沿着开辟的道路，消灭了敌人，解放了隆化城。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业默读课文，聚焦描写董存瑞神态、言行的句子，体会人物的精神品质。探究任务合作探究自由朗读第1自然段，想一想战士们遇到了什么困难，圈画出来，感受形势的危急。运用圈点批注法，抓住描写董存瑞神态、言行的句子，批注人物品质。小组交流：董存瑞是一个怎样的战士？学生展示学习成果，全班
6、交流，教师相机出示补充资料，引导学生进一步感受人物形象。探究过程课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 1.自由朗读第1段，想一想战士们遇到了什么困难，圈画出来。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 1948年5月25日，攻城的大
7、炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 “突然”一词，是出乎意料的意思。因此暗堡的出现是大部队没有料想到的。 遇到暗堡这件事，大部队事先料到了吗？哪个词告诉我们了？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 默读课文第2-7自然段，画出描写董存瑞神态、言行的句子，思考：董存瑞是一个怎样的战士？圈画关键语句批注课程导入整体感
8、知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 董存瑞是一个怎样的战士？ 从“瞪着”“迸射出仇恨的火花”的神态描写中，可以体会到董存瑞对敌人的憎恨。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 从“跑”这一动作中，你体会到董存瑞的心情是怎么样的？ 董存瑞内心急切地想炸毁暗堡。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
9、从董存瑞的语言中，你又读懂了什么？ 董存瑞的语气是斩钉截铁的，他对于炸暗堡这一任务的决心十分坚定，视死如归。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 你能读出董存瑞对敌人的憎恨吗？ 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞夹紧弹药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 董存瑞是一个怎样的战士？ 枪林弹雨，如此危急的环境，作者运用动作描写，让我们感受到董存瑞奋不顾身、奋勇向前的大无畏的牺牲精神。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞看看四周，这座桥
10、有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 这个炸药包一爆炸，结果会怎样？ 董存瑞自己将会粉身碎骨。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 董存瑞是一名战士，他很清楚炸药包的威力，可他为什么还要这样做？ 没有合适的地方安放炸药包
11、。这时嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近，说明大部队已经冲上来了，如果还不立刻炸掉暗堡，部队就会有更大的伤亡。炸掉暗堡己经迫在眉睫。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 课文里用了哪个词语来形容他当时所面临的形势？ 万分紧急课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿
12、上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 在这万分紧急的情况下，课文又是如何塑造董存瑞这一人物形象的呢？ 运用心理描写、动作描写，写出董存瑞对把炸药包放在河沿、河床两种情况进行了分析，但他知道都行不通，也为下文董存瑞舍身炸暗堡作了铺垫。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。 请男女生分别来读一
13、读这些句子，体会当时情况的紧急。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 战斗就是抢时间，抢到时间就意味着胜利。董存瑞没有任何选择，他又是怎样做的呢？请大家找出有关的句子。 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业补充资料： 1948年，国共对峙的战争进入攻坚阶段。在冀热察战场上，国民党主力第13军死守隆化。
14、董存瑞所在的第11纵队32师，负责攻打由敌人的一个加强营防守的隆化中学。1948年5月25日下午，解放隆化的战斗激战正酣。连队发起冲锋时，突然遭敌人暗堡火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班先后两次对暗堡爆破均未成功。 这样的背景下，通过“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一连串的动作描写董存瑞，此时的他心里会想些什么呢？ 董存瑞可能会想：战友们好不容易掩护我来到桥底，在这千钧一发之际，我怎么能放弃呢？！只要能帮助部队攻下暗堡，我愿意牺牲自己的生命！课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导
15、火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 在最后一刻，董存瑞为什么要高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊”？ 董存瑞为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻、宝贵的生命，体会到他崇高的革命理想。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 这胜利来之不易，是牺牲了多少战士换来的呀！让我们带着对董存瑞的敬佩与对敌人的痛恨，一起读一读第8段。 巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战土们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利
16、的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业董存瑞舍身炸暗堡起因遇到敌人暗堡经过请求炸暗堡 艰难跃进 手托炸药炸暗堡结果解放隆化城 大无畏的牺牲精神崇高的革命理想课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业杨靖宇的故事 抗日战争中，一个姓丁的叛徒忍受不了敌人的严刑拷打和威逼利诱，可耻地叛变了，出卖了抗日联军。这个可恶的叛徒领着日本鬼子和伪军，将抗日联军包围了起来。形势严峻，杨靖宇决定将主力转移，突围出去，他自己带一支小部队留下来牵制敌人。大家都不同意，杨靖宇坚决地说：“我是司令，我说了算！”他耐心地解释说：“我是敌人的眼中钉，吸引力最大！” 杨靖宇留下来，
17、带领战士们打退敌人三次进攻，到天黑时，主力部队安全转移出去了。这时，留下的战士只剩下五、六十人了，还有一部分伤员。吃的粮食一点都没有了,当地群众也联系不上，杨靖宇命令将伤员转移，准备最后的战斗。带领伤员转移的干部说：“总司令，让我留下吧，好保护你！”杨 缺衣少食，部队又有伤员，与当地群众也联系不上，杨靖宇将军面临的形势十分严峻。请同学们关注描写杨靖宇言行的句子，体会人物的精神品质。 语言描写，写出杨靖宇对当前的处境是了然于胸的，但作为将军，他身先士卒。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业靖宇严肃地说：“不行！现在，前有伏兵，后有追兵，在这严峻的时候，领导的责任是带好队伍，保护战士，
18、不把伤员转移出去，我于心不安。” 伤员转移走了，经过与敌人的多次交火，杨靖宇身边只剩下两个小战士。他们连续战斗了三天三夜，又没有吃的，肚子饿得前心贴后背。杨靖宇把两个小战士安顿好，让他们休息一会儿，他要到屯子里找点吃的。他勒了勒皮带，一步一步艰难地向屯子走去，饿得头晕眼花，几次要栽倒在地。杨靖宇把棉衣里的棉花撕下来就着雪吃，一口一口艰难地咽着。敌人发现了杨靖宇，而且就他一个人。几个敌兵追了过来，举着枪大喊：“快投降吧！”杨靖宇拔出两只手枪，左右开弓向敌人射击，敌人倒下一大片。蜂拥的敌人将杨靖宇围了上来，一个敌兵又喊道：“快投降吧！你跑不了了！”杨靖宇的左手受伤了，他从棉衣上撕下布条包扎伤口，敌
19、兵一窝蜂拥上来。杨靖宇狠 一连串的动作描写，写出了在饥饿寒冷的情况下，杨靖宇的英勇顽强。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业狠地向敌人射击，几个敌兵又倒下来。后来，杨靖宇发现枪里面只剩下一颗子弹。 在危急时刻，身负重伤的杨靖宇，身靠一棵大树，吃力地举起了手枪，怒视着凶恶的敌人，朝自己的太阳穴开了枪，敌人吓得目瞪口呆。 年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲了。 环境描写、语言描写和动作描写是塑造人形象的重要手段，它能使读者“如闻其声，如见其人”。 本文为我们塑造了一位有血有肉的杨靖宇将军，面对严峻的形势，他舍身为国、宁死不屈。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课后作业 搜集几则革命英雄的事迹，与同学互相分享。敬请各位老师提出宝贵意见！
