1、古诗词三首第1课时 第一单元第一单元古诗词 欣赏图片，说一说这些图片描绘的是哪里的景色？田园风光课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等9个字。 2.有感情地朗读四时田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店，并背诵两首古诗。默写宿新市徐公店。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。学习目标课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音
2、。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业诵读正音梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 宋范成大四时田园杂兴（其二十五）ji课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业zwil篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 宋杨万里诵读正音宿新市徐公店xsh课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 宋 辛弃疾诵读正音j清平乐村居课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业ochb集中识字篱疏徐
3、锄lx shch杂z 组词：复杂 杂乱 加一加：+离=篱减一减：蔬艹=疏加一加：钅+助=锄 b：书面语 剥离 bo：口语 剥皮课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业剥b加一加：彳+余=徐知人论世 大家好，我是南宋“中兴四大诗人”之一的范成大，号石湖居士。代表作有石湖集吴船录等。四时田园杂兴（其二十五）是我退居家乡后写的。（11271206）杨万里 大家好，我是南宋“中兴四大诗人”之一的杨万里，字廷秀，号诚斋。代表作有小池竹枝歌等。宿新市徐公店是我途径新市时短期留宿、见景生情而作。 大家好，我南宋豪放派词人辛弃疾，字幼安，号稼轩居士。著有永遇乐京口北固亭怀古西江月夜行黄沙道中等。清平乐
4、村居是我晚年归隐农村时所写的。（11261193）范成大（11401207）辛弃疾课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 结合古诗注释和插图，用自己的话说说四时田园杂兴（其二十五）和宿新市徐公店这两首诗的题目和诗歌的大意。结合注释自读古诗。借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和古诗的大意。全班交流两首诗的题目和诗歌的大意，教师相机指导。 合作探究探究过程探究任务课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。探究活动课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业你能说一说在四时田园杂
5、兴（其二十五）这首诗的插图看到了什么吗？探究活动梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）宋范成大低低的篱笆田地果树茅草屋课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业注释探究活动杂兴随兴而写的诗。“兴”，这里读xng。蛱蝶 蝴蝶的一种。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）宋范成大 初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。梅子金
6、黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）宋范成大成果展示 随兴而写的诗。“兴”，这里读xng。 随兴写的有关田园四季风光的诗。 白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。 蝴蝶的一种。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业白天渐渐变长了。 篱笆。借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。探究活动宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释疏疏稀疏。阴树荫。课程导入夯实基础问题
7、探究生字书写课堂小结布置作业 稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里成果展示 稀疏。 忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。 树荫。 住在新市徐姓人家开的旅店里。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 小路。 树枝上新长出绿叶。 深入理解古诗内容，想象画面，说出诗中描绘的情景，有感情地朗读古诗。1.老师提出相关问题，明确要求。2
8、.结合诗句意思，抓住诗中描写的景物想象画面，小组交流。3.每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。合作探究探究过程探究任务课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动请你找一找前两句诗主要描写了哪些景物？课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。荞麦花油菜花 “麦花”和“菜花” 分别是什么花？探究活动诗人是怎样将这些景物的美写出来的？课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业金黄雪白颜色肥稀杏子饱满菜花凋落菜籽成熟丰收四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里梅子金黄杏子肥，麦花
9、雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动读前两句诗， 边读边想象画面，用自己的话说说头脑中浮现的画面。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 金黄的梅子挂在枝头，杏子长得大而饱满。白色的荞麦花在风中摇摆，油菜花却稀稀疏疏的。 你体会到了作者怎样的心情？愉悦四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动读第三句诗，思考为什么篱笆外的小路上没有人？ 课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 初夏白天变长，庄稼蓬勃生长
10、，这是农民们最忙碌的时候，所以人们都在外干农活，村里很少有人走动。 这句诗写出了乡村生活怎样的特点？宁静四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动读后两句诗，用自己的话说一说诗中描绘的画面。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 篱笆外的小路上没有什么人走过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动读一读整首诗，用自己的话来说说整首诗描绘的画面。课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 可以按照诗人信步
11、乡间的观察顺序来说，如：“走过一片果园”“不远处的田野里”“来到村口”。 走过一片果园，我看到梅子金黄金黄的，杏子又大又饱满。不远处的田野里，白色的荞麦花在风中摇摆，油菜花却谢了，稀稀疏疏的。来到村口，发现村子里的一切都是那样安静，篱笆外的小路上没有什么人走过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里探究活动读了这首诗，你体会到诗人怎样的心情？课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 带着这种心情读一读这首诗吧。悠闲、愉悦探究活动 找一找这首诗主要描写了哪些事物？从整体上看，这些事物有什么特点？篱落疏疏一径深
12、，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业暮春时节乡村中的典型事物。探究活动读第一句诗，“一径深”让你仿佛看到了一条怎样的小路？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 “一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸的情景，拉长了视线。狭长、幽静 你见过乡间小路吗？它是什么样的？探究活动读第二句诗，你在生活中见过“新绿未成阴”的景象吗？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础
13、问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动读一读前两句诗，用自己的话说说仿佛看到的画面。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 稀稀疏疏的篱笆旁有一条小路伸向远方。树上刚长出了一些树叶，绿绿的，迎着春光生长。探究活动读一读后两句诗，“追黄蝶”和“无处寻”之间有怎样的联系？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 黄蝴蝶飞入大片大片金黄的油菜花中，和油菜花融为一体，找不到了。探究活动后两句诗中，哪些词写出了孩子们追
14、黄蝶时的样子？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业动作 我仿佛看到有的孩子在四处张望找蝴蝶，有的孩子正伸出手去捉蝴蝶。 想象孩子们追蝴蝶的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 我仿佛听到了孩子追黄蝶时的嬉笑声和纷乱的脚步声。 这些动作和声音让你看到了怎样的孩子们？活泼、淘气探究活动读一读后两句诗，用自己的话说说仿佛看到的画面。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 我仿佛看到孩子边跑边伸出双手去捉蝴蝶，但是
15、蝴蝶飞进菜花里找不到了。探究活动再读古诗，用自己的话说一说整首古诗描绘的画面。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 稀稀疏疏的篱笆旁，有一条乡间小路伸向远方。树枝上刚长出嫩绿的新叶，还没有形成大片的树荫。忽然有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。 探究活动说一说诗人的心情是怎样的？ 这首诗表达了诗人怎样的感情？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业闲适、愉快
16、 表达了诗人对乡村田园生活的喜爱之情。 请你带着这样的情感读一读！借助情境课文，背诵古诗。情境背诵 悠闲、愉悦 闲适课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导稀蜻左右结构左窄右宽课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业稀杂篱 蜻 蜓 蝶 宿茅疏檐 翁 笼 赖剥徐蜓 右半部分的笔顺是先内后外，最后一笔捺要托住“壬” 右上部分的笔画是撇、点。书写指导蝶课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 左窄右宽，右边部分由“世”和“木”组成。稀杂篱 蜻 蜓 蝶 宿茅疏檐 翁 笼 赖剥徐左右结构徐 左窄右宽，右边部分人字头要包住下面。疏 左右宽窄相当，“”上窄下宽，最后三笔要排布
17、均匀，撇要穿插至左下。书写指导杂宿上下结构课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业 “亻”要写在“宀”下面。稀杂篱 蜻 蜓 蝶 宿茅疏檐 翁 笼 赖剥徐篱最后两笔是撇折、点。 下半部分不是“木”。课堂小结古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）宋 范成大宿新市徐公店宋杨万里悠闲、愉悦 闲适对乡村田园生活的喜爱和向往之情课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业1.背诵两首古诗。2.默写宿新市徐公店。课后作业课程导入夯实基础问题探究生字书写课堂小结布置作业敬请各位老师提出宝贵意见！古诗词三首第2课时 第一单元第一单元古诗词课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业听写生字。生字书写杂篱稀
18、蜻xshzqng请你把不会写的生字再多写几遍哦！疏徐宿蝶蜓tngdislx背诵、默写古诗。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入四时田园杂兴（其二十五）宋杨万里梅子金黄杏子白，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。清平乐村居齐读清平乐村居，想一想它和我们学过的古诗有什么不同？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。jochb/结合补充资料，了解词的特点。问题探究
19、课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 每首词都有一个调名，称“词牌”，分隔号将词牌和题目分开。 词的句子有长有短。 词分上阕和下阕两个部分。学习目标问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 1.会写“茅、檐”等5个字。 2.有感情地朗读清平乐村居，并背诵这首词。 3.能想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。探究过程合作探究读好整首词的停顿。借助词的注释，在小组内用自己的话说说这首词的大意。全班交流整首词的意思，教师相机指导。 读好整首词的停顿，并结合词的注释，用自己的话说说清平乐村居的大意。探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入认真听教师范读整首词，边听边
20、用“/”画好停顿。探究活动问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅 檐 低 小，溪 上 青 青 草。醉 里 吴 音 相 媚 好，白 发 谁 家 翁 媪？ 大 儿 锄 豆 溪 东，中 儿 正 织 鸡 笼。最 喜 小 儿 亡 赖，溪 头 卧 剥 莲 蓬。/ 画好后自由读一读，注意读好停顿哦。借助注释，用自己的话说说这首词的大意。探究活动注释问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐词牌名。“乐”这里读yu。村居词题。吴音
21、这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。翁媪老翁和老妇。亡赖同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读w。 低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。成果展示 大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 宋 辛弃疾清平乐村居 词牌名。“乐”，这里读
22、yu。吴地的方言。老翁和老妇。 同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 词题。这里解释为居住在乡村。 互相逗趣取乐。 深入理解词的内容，想象清平乐村居中的画面，能用自己的话说出词中描绘的情景，感受乡村生活的安宁美好。老师提出相关问题，明确要求。结合词的内容，交流词中描绘的画面。每个小组选出代表，展示学习成果，教师相机指导。合作探究探究过程探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入探究活动 上阕第一句中“青青草”是“绿色的小草”的意思，多加一个“青”字，让你看到了什么样的草？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 使用叠词能让句子中描绘的事物更加形象，读起来
23、也更有韵味。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。探究活动 这是一条怎样的小溪？小溪两边长满“青青草”又是什么样子的呢？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 上阕的第一句点明了老两口的生活环境很优美。清澈、清幽 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 为什么不说“溪边青青草”，而是“溪上青青草”呢？探究活动 上阕第二句写到了老两口，你觉得他们过得怎样？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛
24、弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 你觉得这老两口在喝酒时会聊什么呢？ 聊自己的三个孩子 聊今年的收成 聊自己的生活 开心、幸福探究活动哪个词写出了老两口很开心的样子？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 上阕的第二句写出了老两口其乐融融的样子。探究活动问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家
25、翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。读一读上阕，用自己的话说说描绘的画面。 让我们带着这种愉悦的感觉读一读词的上阕。 在一个低矮的茅屋旁，一条清澈的小溪缓缓流过，溪边长满了绿草。满头白发的老两口坐在在茅屋前，其乐融融地喝着酒，聊着天。探究活动问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。读一读词的下阕，说一说写到了哪些人？他们分别在做什么？大儿 锄豆中儿 织鸡笼小儿 剥莲蓬 你能用自己的话夸夸大儿子和二儿子吗？勤劳手巧探究活动问题探
26、究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 “亡赖”在文中指顽皮、淘气，你从什么地方能感受到小儿子的顽皮、淘气？ 小儿子是如何卧剥莲蓬的呢？读句子，说说你仿佛看到了怎样的画面？ 仰面躺在地上剥莲蓬 侧卧在地上剥莲蓬 趴在地上边玩边剥 无拘无束天真可爱探究活动问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。从写“小儿”句中，你体会到
27、了作者怎样的感情？ “最喜”写出了作者对小儿自由自在、无忧无虑的态度的欣赏之情。 让我们带着这种感情来读一读词的下阕。探究活动问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这首词描写了很多画面，哪个画面最吸引你呢？用自己的话说一说吧！ 这首词表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 小儿子剥莲蓬这个画面最吸引我，我仿佛看到了小儿子一会儿仰面朝天躺着剥莲蓬，一会儿侧躺着剥，一会儿趴在地上剥，真是太淘气了！ 我仿佛看到了老两口坐在屋外，他们一边
28、喝酒一边聊天，讨论着儿子干活的样子。情境背诵借助情境课文（背诵版），朗读、背诵这首词。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入书写指导翁 上半部分不要写成“分”。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 上下结构茅笼 下半部分不要漏掉撇和点。 下半部分是“矛”，不要漏掉撇画。稀杂篱 蜻 蜓 蝶 宿茅疏檐 翁 笼 赖 剥徐稀杂篱 蜻 蜓 蝶 宿茅疏檐 翁 笼 赖 剥徐书写指导赖左右宽窄相当。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 左右结构檐剥 左宽右窄，第三笔横画要出头，左下部分不是“小”。 左窄右宽，右半部分的“詹”要紧凑，从上、左包住“言”。课堂小结清平乐村居宋辛弃
29、疾古诗词三首问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入上阕 老两口 生活环境幽美、精神愉快大儿子 勤劳二儿子 手巧小儿子 无拘无束、天真可爱下阕对乡村生活欣赏和赞美之情拓展延伸四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 范成大退居家乡后写了一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，共六十首。我们去读一读他的其中一首诗吧！问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入在田间除草。把麻搓成线。理解。从事。靠近。拓展延伸译文 初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各有各的家务劳动。 孩子们虽然不会耕地、织布，也在
30、茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 理解古诗大意。拓展延伸我们来看前两句诗，你从诗中感受到了怎样的景象？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入繁忙日夜劳动四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。不分男女拓展延伸读一读前两句诗，用自己的话说说仿佛看到的画面。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 我仿佛看到了村民们白天到田里除草，晚上回来在家中搓麻线，村里的人不分男女都担起了家庭的
31、责任，各自忙碌着。四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。拓展延伸我们来看后两句诗，诗中写了儿童在做什么？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 想象画面，说说孩子们会怎么做？怎么说？翻土、挖坑、播种。 会自豪地向他人炫耀。 活泼可爱四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。拓展延伸读整首诗，说说你从中感受到了诗人怎样的感情？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入 对劳动人民的赞美之情。 对儿童的喜爱之情。 对田园生活的向往之情。四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业生字书写课程导入背诵清平乐村居。敬请各位老师提出宝贵意见！
