1、第二节 基因突变和基因重组（第2课时）u 教学目标1基于基因突变和基因重组的实例，归纳总结基因突变和基因重组的物质基础。 2基于基因突变的特点，分析并概括出诱变育种的优缺点。3基于细胞癌变的诱因，让学生认同健康的生活方式，远离致癌因子。u 教学重难点【教学重点】1基因突变的概念及特点。2基因突变的原因。【教学难点】1基因突变和基因重组的意义。u 教学过程【新课引入】教师展示资料：展示生物体的多样性的图片。学生思考：“一母生九仔，连母十个样”这种差异是怎么造成的？【新知讲解】一基因重组教师讲述基因重组概念和发生时期（一）概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。思考：进行
2、有丝分裂的细胞和进行无性生殖的生物是否存在基因重组？不存在，原因是基因重组发生在减数分裂中。（二）基因重组发生时期1自由组合型：减 I 后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合。2交叉互换型：四分体时期，同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换。 交叉互换重组联会 【过度】 通过以上学习，请同学们思考：受精过程中，雌雄配子的随机结合属于基因重组吗？ 不属于，生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，是发生在产生配子的过程中。精子与卵细胞结合过程中没有基因的重组。（三）同源染色体间都会发生交叉互换吗？教师展示资料:事实1：摩尔根通过果蝇实验发现，位于一条染色体上的不同基
3、因，在形成配子时，通常连在一起不分离，他把这种现象称为基因的连锁遗传。事实2：在观察果蝇灰身与黑身、长翅与残翅的遗传现象后，摩尔根还发现，雄果蝇的连锁是完全连锁，雌果蝇的连锁是不完全连锁。如下图所示。学生思考：1.根据上述果蝇的性状遗传示意图，尝试推理完全连锁和不完全连锁的结果有什么不同？提示：在上述果蝇性状的遗传中，雄果蝇同源染色体的非姐妹染色单体间没有发生交叉互换，雌果蝇则相反，可见，在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因发生重组，使子代出现不同于亲代性状组合的新类型。（四）基因重组的特点1普遍存在，变异概率高，几乎100% 2只有通过有性生殖过程才能
4、实现的。3两个亲本的遗传物质差距越大，基因重组的类型就越多。（五）基因重组的意义基因重组是变异的重要来源之一，对生物进化具有更重要意义；是生物多样性的重要原因。思考：基因重组中有无新的基因产生？有无新的基因型和表现型形成？提示：无新基因产生，但有新的基因型和表现型形成。【课堂小结】教师与学生一起结合基因突变总结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。基因突变基因重组本质基因的分子结构发生改变不同基因的重新组合结果产生新基因，可能出现新性状不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合发生时间及原因细胞分裂间期由于外界物理、化学、生物等因素或自身因素引起的碱基的缺失、替换、增添减I
5、前期同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换；减I后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合意义新基因产生的途径，生物变异的根本来源，生物进化的原始材料生物变异的重要来源，是形成生物多样性的重要原因，对生物的进化也具有重要意义发生可能突变频率低，但普遍存在有性生殖中非常普遍【课堂检测】1.以下有关基因重组的叙述，错误的是（ C ）A非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B非姊妹染色单体的交换可引起基因重组C纯合体自交因基因重组导致子代性状分离D同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关 2. 如图为高等动物细胞的细胞分裂示意图，图中不能反映的是（ A ）该细胞一定发生基因突变该细胞一定发生
6、基因重组该细胞可能发生基因突变该细胞可能发生基因重组A B C D【拓展延伸】1.病毒基因突变原核生物基因突变真核生物基因突变；基因重组；染色体变异2. 基因工程基因工程又称为DNA重组技术，是把从一个生物体内分离得到或人工合成得到的目的基因导入另一个生物的细胞，定向地使后者获得新的遗传性状或表达所需产物的技术。基因工程的一般步骤详见教材P93页。思考下列几个问题。 基因工程的操作工具有哪些？限制性内切酶、DNA连接酶、载体三种 重组DNA技术的操作水平及操作环境怎样？重组DNA技术操作水平分子水平；操作环境体外。 具备什么条件能做运载体？能在宿主细胞内复制并稳定地保存；具有多个限制酶切点；具有某些 标记基因。 6 / 6
