1、第二章 第二节 第3课时细胞生命活动的基本单位（3）本课时内容主要包括细胞核的结构、功能以及真核细胞模型的制作。普通高中生物学课程标准（2017年版）中指出“以探究为特点的教学不仅会直接影响核心素养中科学思维科学探究的落实，也会间接影响另外两个核心素养的达成。有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、作出解释，并能与他人合作和交流等。在此过程中，培养学生的创新精神和实践能力。”因此，围绕本节内容中细胞核的功能和结构，可以向学生提供一定的文本探究资料，引导学生通过设计实验方案、分析实验现象、归纳实验结论等过程，认识
2、细胞核的功能；在此基础上，通过引导学生分析细胞核的结构，认识细胞核功能和其结构关系密切，从而有助于学生建立结构和功能观。教学目标1通过分析变形虫实验和伞藻嫁接实验，能够推测细胞核的功能。2在分析伞藻嫁接实验基础上，能够通过小组合作设计探究实验方案，并根据实验结果，自主得出实验结论。3通过细胞核结构的分析，能够从结构和功能视角，阐明细胞核结构决定其功能。4能够根据真核细胞结构的主要特点，选用合适的材料，建构真核细胞模型，并使用该模型阐明细胞各部分通过分工合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的生命活动。教学目标1：着重体现了“生命观念”和“科学探究”的要素。教学目标2：着重反映了“科学科学”
3、的要素。教学目标3：着重指向“生命观念”和“科学思维”。教学目标4：着重指向“科学探究”和“科学思维”。情境设置展示几幅细胞照片或示意图光学显微镜下的洋葱表皮细胞照片、电子显微镜下的动物细胞照片、哺乳动物成熟红细胞示意图、骨骼肌细胞示意图和筛管细胞示意图。提问：除了极少数情况，一般情况下，细胞中都有细胞核，那么细胞核的主要功能是什么？结构是怎样的？新课学习教师引导：如何研究细胞核的功能？教师呈现：变形虫实验。教师引导：1从上述实验中，我们能得到怎样的结论？2细胞核还具有哪些功能？学生活动：分析实验现象，总结归纳实验结论。变形虫的实验说明，变形虫如果失去细胞核，则其细胞质中的代谢将不能正常进行，
4、由此可以推知，细胞核具有控制代谢的功能。教师呈现：伞藻实验一教师引导：伞藻“帽”的形状是由哪部分结构决定的？学生活动：分析实验过程，思考、交流、讨论并阐述自己观点。教师呈现：伞藻实验二教师引导：若将菊花形帽伞藻的柄和伞形帽伞藻的假根移植在一起结果会怎样？伞藻移植实验说明什么？能否说明伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的？为什么？如何设计实验探究伞藻“帽”的形状是由细胞核还是细胞质控制的？学生活动：以小组为单位进行讨论，针对最后一个问题通过合作进行实验方案设计，然后以小组为单位展示实验方案。1伞藻实验一说明，伞帽形状可能由伞藻的细胞核和细胞质决定；实验二说明，决定伞藻帽形的很可能是细胞核，但是不能完
5、全排除细胞质的影响。2要确定究竟是细胞核还是细胞质决定伞藻帽形，可进行细胞核移植实验：即将两种帽形伞藻切除伞帽后，进行细胞核互换移植，再观察移植后伞藻帽形变化。教师引导：1上述实验说明细胞核具有什么功能？2尝试推理哺乳动物成熟红细胞能长期存活吗？为什么？3为什么说细胞核是代谢和遗传的控制中心？学生交流：针对上述问题进行思考、小组内交流，并回答问题。教师引导：细胞核的上述功能的发挥跟其结构有何联系？教师呈现：动物细胞和电镜照片和结构模式图。学生活动：自主学习课本细胞核结构相关内容，说出细胞核的主要结构及其功能。教师呈现：细胞核结构示意图。学生交流：指出细胞核各部分结构及其功能。教师引导：在细胞核
6、各个结构中，与其功能（控制代谢和遗传）最相关的结构是什么？这种结构的成分是什么？为什么这种结构对于控制代谢和遗传能起到主要作用？学生交流：对上述问题进行思考、讨论并回答问题。细胞核中，控制代谢和遗传的结构是染色质，因为染色质由DNA和蛋白质组成。遗传信息主要储存在DNA中。教师引导：用同一种染料对正在分裂的细胞进行染色，结果发现，有的细胞被染色的区域呈现弥散状被称为染色质，有的表现出固定的形态结构这个结构被称为染色体。那么，染色质和染色体组之间存在怎样的关系？教师呈现：染色质和染色体关系示意图学生活动：学生仔细观察示意图，思考和讨论，并且回答问题。学生交流：对上述问题进行思考、讨论并回答问题。
7、细胞中，染色质和染色体就是同一种物质在不同时期的不同形态。在分裂间期，呈现染色质形态，在分裂期会呈现为染色体形态。教师引导：通过之前的学习，我们对细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能都有了比较深入的了解，那么我们现在就尝试来制作真核细胞模型以帮助我们进一步深刻认识细胞结构。1请用每个学习小组提前准备好的材料如橡皮泥、水果、气球、卡纸等构建真核细胞亚显微结构的物理模型。2讨论：我们制作细胞的物理模型要依据哪些原理？3要求：小组合作完成，完成后每个小组派代表上台展示结果。学生活动：以小组为单位，制定制作方案，收集材料，并进行分工制作细胞结构模型。学生交流：各组之间进行细胞模型展示、从科学、美观、取材
8、等方面进行互评。学生活动：使用真核细胞模型，结合所查找资料，阐明细胞各部分之间是一个有机整体。教学板书细胞生命活动的基本单位（第3课时）遗传信息储存在细胞核中一、细胞核的功能（一）代谢的控制中心（二）遗传的控制中心二、细胞核的结构（一）核膜把核内物质和细胞质分开（二）染色质其中的DNA是遗传信息的主要载体（三）核仁和核糖体形成有关（四）核孔实现核质之间的物质交换和信息交流课堂反馈1下列各项中不属于细胞核功能的是（ ）A控制着细胞的遗传B控制着细胞的代谢C进行多种化学反应的场所D是生物的遗传信息库解析细胞核是遗传信息库，是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。细胞质是进行多种
9、化学反应的主要场所。故选C。答案C2图示为细胞核的结构示意图。下列说法正确的是（）A被破坏不会影响核糖体的形成 B在线粒体中也存在C的多少可反映细胞代谢的强弱 D由2层磷脂分子构成解析为核仁，与核糖体的形成有关，A错误；为染色质，只存在于细胞核中，线粒体中没有染色质，B错误；为核孔，可实现细胞核与细胞质之间的物质交换与信息交流，代谢强时其数量多，C正确；为核膜，双层膜，由4层磷脂分子构成，D错误。故选C。答案C3如图为典型的细胞核及其周围部分结构示意图，请据图回答下列问题(在 中填标号，在_上填相应的名称)。 （1）只有在_细胞中，使用_显微镜才能观察到该图所示的结构。1是_。（2）与某种RN
10、A的合成以及核糖体形成有关的结构是1_。（3）一同学将图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将图甲伞藻的细胞核移入乙中，则长期存活下来的乙伞藻其外形是_。（4）3_主要由_以及蛋白质共同组成，前者若要观察需要用_对其进行染色，后者进入细胞核的通道是 _。其在细胞内具有重要的功能。在细胞生长、代谢旺盛但分化程度较低的细胞中，其数目_。解析在真核细胞中，使用电子显微镜才能观察到细胞核的亚显微结构。1是内质网；与某种RNA的合成以及核糖体形成有关的结构是4核仁；将图甲伞藻的细胞核移入乙中，则长期存活下来的乙伞藻外形是B表现出甲的菊花性伞帽；3染色质主要由DNA和蛋白质组成，若要观察DNA需要用甲基绿进行染色，蛋白质进入细胞核的通道是2核孔。在细胞生长、代谢旺盛但分化程度较低的细胞中，核孔数目较多。答案（1）真核 电子 内质网 （2）4 核仁 （3）B（4）染色质 DNA 甲基绿 2 核孔 较多课堂总结在今天的这节课里，我们通过分析变形虫实验、伞藻嫁接实验总结实验结论等过程，认识到了细胞核是遗传和代谢的控制中心；通过小组合作，设计实验方案、分析实验结果等的过程，进一步提升了科学探究的能力。另外，在了解了细胞核的功能之后，我们从“结构和功能”的视角，通过分析细胞核的结构，进一步深化认识了细胞的功能和其结构之间的密切联系。 7 / 7
