1、盐类的水解 （第2课时） 高中化学选择性必修1第三章第三单元1.通过理论论证、数据论证、实验验证等方法探究影响盐类水解程度的主要因素， 认识盐类水解的规律；2. 通过盐类水解应用的实例，理解运用平衡移动原理对盐类水解平衡移动的方向进行选择、对盐类水解的程度进行调节，可以解决生活、生产和科学研究中的实际问题，体现化学的社会价值。人们发现，和明矾一样，FeCl3可用作净水剂，经研究发现在净水过程中杂质去除率与废水的 pH的有关。在pH=6时，杂质的去除率最大，此时净水效果最好。当pH6或pH6时，杂质的去除率都有所降低。某学习小组的同学，为了研究这个问题，在实验室里配制FeCl3溶液时，若将FeC
2、l3晶体直接溶于蒸馏水中，制得的液体会出现丁达尔效应，为什么？因为氯化铁发生水解，生成了氢氧化铁胶体，从而出现的丁达尔效应。【任务一】探究盐类水解的影响因素【任务二】应用水解平衡原理解决问题 【任务一】探究盐类水解的影响因素1.内因的影响【活动设计】【问题】大家知道盐类水解受哪些因素影响吗？【讲解】盐类的水解反应是可逆反应，存在着水解平衡。与其他溶液中的离子平衡一样，盐类水解平衡同样受内因即盐的性质、外因即反应条件的影响。【回顾】生成盐的弱酸酸性越弱，盐的水解程度越大。生成盐的弱碱的碱性越弱，盐的水解程度也越大。因此，盐类水解程度的大小，主要由盐的性质所决定。【讲解】由于盐本身的性质，FeCl
3、3的水解程度较大，将氯化铁晶体直接溶于蒸馏水中，会产生氢氧化铁胶体，甚至会出现混浊，若想得到澄清的FeCl3溶液，我们需要如何配置呢？盐类水解程度的大小，主要是由盐的性质所决定，但当盐的种类一定时，与其他平衡一样，反应条件也可以影响盐类水解平衡。同样遵循勒夏特列原理。【设计意图】通过复习已学知识，帮助学生强化认识盐类水解平衡受内因即盐的性质的影响。知道了同浓度的不同的弱酸阴离子的水解程度是不同的，从宏观的角度揭示了微观弱离子的水解规律，很好的构建了学生的宏微观。2.预测反应条件对FeCl3水解平衡的影响【活动设计】预测：Fe3+3H2OFe(OH)3+3H+温度升高，平衡向吸热方向移动。增大反
4、应物浓度，平衡正向移动。增大生成物浓度，平衡逆向移动。【设计意图】在学生已经具备化学平衡知识的基础上，引导学生预测影响FeCl3水解平衡的因素，为了验证预测的结论正确与否，在实验阶段学生会积极高效地进行实验，主动快速地收集信息，避免了被动地、盲目地做探究实验。3.验证温度对水解平衡的影响【活动设计】1.论证方法：理论论证，盐类的水解反应是酸碱中和反应的逆反应，酸碱中和反应是典型的放热反应，所以盐类水解反应应该是吸热反应。结论：升温，水解平衡正向移动，盐的水解程度增大。2.论证方法：实验论证，分别对FeCl3溶液冷水浴和热水浴，比较颜色深浅，判断平衡移动方向。经过对比发现，通过热水浴后的FeCl
5、3溶液颜色更深，说明生成更多的Fe(OH)3。结论：升温，水解平衡正向移动，盐的水解程度增大。 【设计意图】通过理论论证和实验论证等形式引导学生验证温度对水解平衡的影响。在演示实验中，培养学生动手能力、观察能力、语言表达能力和合作能力，从而培养学生“实验探究”核心素养。4.验证反应物浓度对水解平衡的影响【活动设计】验证方法：数据论证，通过比较浓度商与平衡常数的大小关系，进行论证。回顾：对于可逆反应：mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g) K=cp(C)cq(D)cm(A)cn(B)把该表达式代入任意时刻的浓度时，得出浓度商的表达式，Q=cp(C)cq(D)cm(A)cn(B)。在同一温
6、度下：Q=K，处于化学平衡状态QK，向逆反应方向进行【数据分析】改变反应物浓度：（1）加水稀释10倍：K=c3(H+)c(Fe3+)，将溶液加水稀释10倍的瞬间，c(H+)和c(Fe3+)均变成原来浓度的十分之一，但是由于化学计量数的不同，Q=(0.1)3c3(H+)0.1c(Fe3+)=0.01K K，平衡正向移动。（2）加FeCl3晶体：K=c3(H+)c(Fe3+)，向溶液加入FeCl3晶体的瞬间，c(Fe3+)增大，c(H+)不变，Q 0，去油污的是OH-。Na2CO3水解可以生成OH- ，所以Na2CO3溶液可以清理油污。水解反应是吸热的，升温促进Na2CO3水解，使溶液中的c(OH-)增大，去污效果更好。2.铵态氮肥与草木灰（主要成分为K2CO3）混合使用会大大降低氮肥的肥效，原因是什么？NH4+H2ONH3H2O+H+，草木灰中K2CO3与H+反应，使c(H+)减小，水解平衡向右移动，生成NH3H2O，NH3H2O分解产生NH3逸出，造成肥效损失。【总结】盐类水解的应用【设计意图】通过学习如何运用盐类水解的原理来解决生产、生活中的问题，引导学生在真实的情境中用原理的知识进行分析解释，进一步加深对盐类水解本质的理解，促进学生领会化学知识的应用价值，构建正面的化学价值观。
