1、依法行使权利教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治八年级下册第三课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”；“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标
2、准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“行使权利有界限”。这一目围绕“公民行使权利不能超越它本身的界限”展开学习，主要介绍宪法关于不得滥用公民权利和自由的规定。正文介绍了公民在行使宪法和法律规定的权利和自由时，不得损害国家利益和集体利益，也不得损害其他公民合法的自由和权利。第二目“维护权利守程序”。这一目主要破解如何依法行使权利，以及当权益受到损害时应如何依法维护自身权益。本目主要表达了两层意思。其一，公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程
3、进行。其二，公民权利如果受到损害，可以通过协商、调解、仲裁和诉讼等方式维护权利。二、教学目标1.知道行使权利的界限，懂得依法行使权利，不能滥用权利。2.了解维护权利的正确方式，知道如何依法维护权利。3.能够正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益，同时能够尊重他人合法权益，学会自觉规范自身行为。4.珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利，明确权利边界，树立法治观念。三、教学重难点教学重点：如何依法行使权利教学难点：如何依法维护自身权益四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标。整体了解所学内容。通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的
4、内容点在哪里。环节二创设情境，引入新课情境探究：小田的权利展示情境对话。师：不要经常迟到，要按时完成作业。小田：什么时间上学，做不做作业是我的自由和权利！师：自习课上大家都在认真写作业，你却在大声说话！小田：说话是我的权利，你管不着！提问：情境中小田享有什么权利？他的行为真的都是他的权利吗？观察图片，理解对话内容。学生独立思考回答问题。通过形象生动的生活情境，引入受教育权、言论自由权、人身自由等权利，复习上节课所学内容，同时激发学生独立思考，产生思维的碰撞，开始思考我们的权利应该如何正确行使？自然导入新课，激发学生兴趣，起到承上启下的作用，为新课学习奠定基础。教师总结：我们不能只关注自己的权利
5、，在行使权利过程中也要尊重别人的权利。认真听取讲解。概括明确：任何权利都是有范围的，我们要依法行使权利。过渡:公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障，首先我们来回顾一下，我们公民都享受哪些权利？ 环节三探究新知行使权利有界限探究1：公民如何行使权利教师组织探究活动：教师播放视频（1）观看视频回答：她的行为给哪些方面带来了不利影响？（2）权利越界“连连拍”：列举发生在我们身边的，权利越界的现象或者事件，指出造成的影响。教师提问：他们的行为会造成哪些影响，启示我们应如何行使权利？教师小结：这样行使权利是不对的，只顾自己方便，给别人带来不便，极易造成人员伤亡，甚至演变成更大的灾难。学生
6、认真思考，结合实际情况，认真回答问题。通过“社会调查中权利越界”图片的展示，让同学们能畅所欲言，说出这样行使权利会给别人造成什么影响，给我们哪些启示？充分做到启发式教法，引领学生正确分析危害，启示我们在生活中每个人应依法行使权利，不能滥用权利，初步树立权利意识。概括明确：任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。过渡：那么宪法中对公民行使权利作出哪些限制性的规定呢？我们一起来了解一下。展示宪法有关公民行使权利的限定性规定，适当讲解举例子。学生认真观看，细听讲解普及法律知识，树立法律权威，让学生感受法律在我们身边，增强学生法治观念。展示：“辣笔小球”诋毁英雄的视频、资
7、料和图片。教师提问：（1）“辣笔小球”在网络上发言被刑拘与“我国公民有言论自由”是否相违背？（2）发表诋毁英雄的言论会产生哪些影响？给我们什么启示？教师总结：言论自由不等于自由言论，言论自由要受到道德与法律的限制，公民行使权利是有界限的。同时这些行为对自己、他人和社会都造成了极坏的影响。戍边战士保家卫国，值得我们敬仰，我们应向他们学习。 学生认真思考，小组内合作探究，积极发表观点，锤炼本小组的观点进行展示，认真回答问题。引进真实案例，以案说法剖析如何正确行使权利，让学生真切感受到权利要在法律范围内行使，同时不得侵犯国家、集体、社会及他人的权利，此案例极具代表性，起到很好的震慑作用，同时引导学生
8、依法文明上网，增强法律意识。同时也再次回顾了人民英雄是值得我们敬仰和学习的，渗透社会主义核心价值观教育。概括明确：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。过渡：那么宪法有这么多的限制，我们哪来的自由呢？我们来深度探讨几个话题。教师展示全民打疫苗、“离婚冷静期”、“限购令”三个话题。学生积极思考，同桌探讨，深度挖掘权利与自由的辩证关系。通过探讨社会话题，让学生学以致用，能够用所学知识来解释生活现象，提高思辨能力，进行深度学习，提高学习力。概括明确： 权利既受法律保障，又受法律约束。所谓“限制”恰恰保障了公民最大限度的自由和权利。所以行使权利要有
9、界限，同时也应依法行使。环节四探究新知维护权利守程序过渡：接下来我们来看一个案例，深入学习，当权利受到损害时，如何依法行使权利和维护权利？探究2：案例分析维护权利守程序展示案例：张女士4S店买到翻新宝马的维权之路。学生观看视频。使用案例分析把分散的知识连结在一起，便于学生在整体上把握依法维权的方式，通俗易懂，易于被接纳。通过案情的不断推进，引导学生认识到当权利受到侵犯时，学会通过正确的途径和方式维护自身权益，提高权利意识和法治观念。教师组织探究活动：（1）张女士的朋友建议她把车堵到4S店门口，拉条幅，坐车顶上给他们个下马威，对于这种解决方法你怎么看？为什么？教师展示错误的做法，进行总结：公民行
10、使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。（2）张女士最先选择找4S店找说法，体现了哪种维权方式？教师组织角色扮演活动。和学生一起总结“和解”的原则、程序、优势和不足。（3）张女士和4S店找到了中国消费者协会，希望通过消协的调解解决纠纷。教师组织角色扮演活动。和学生一起总结“调解”的依据、过程、主要方式。教师讲解：人民调解、行政调解、司法调解的内涵及区别。教师组织“深度思考”，引导学生区别和解和调解。教师过渡：如果调解不成怎么办呢？转入仲裁和诉讼。教师讲解：仲裁。（4）调解无果，张女士最后通过向法院起诉维权成功，4S店只能按照判决书规定时间赔偿款项130多万，这说明什么？诉讼是
11、最权威的途径，是维权的最后屏障。学生积极思考问题，合作探究，畅所欲言回答问题，也可以画简单的结构图。教师总结：张女士维权结构图：（1）堵门、条幅、下马威非法行为，虽然我们有宪法保护消费者合法权益，但也要依照法定程序行使权利、维护权利；（2）找4S店讨说法-和解；（3）315调解调解。同时介绍仲裁；（4）向法院起诉维权，索赔130多万诉讼；总结：师生共同维护权利方式的图表。师生共同总结，学生认真倾听讲解，积极配合老师梳理知识。加深学生对知识的理解，提高综合分析能力，培养思辨思维。学以致用：下列事件可采用哪些维权方式？学生认真思考，回答问题。体现学科的实践性，理论联系实际，体现价值观的引领和积极实
12、践相统一。概括明确：维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼。在实际应用中，根据侵权的性质不同，当事人的诉求不同，维权的顺序没有先后之分，要依据实际需要进行选择。总结：权利是有界限的，我们必须依法行使权利；如果权利受到损害，要懂得依法维护权利。五、课堂练习1.我国宪法明文规定:“公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这是因为( C ) A.我国公民享有的权利是不广泛的 B.我国公民享有的权利是不真实的 C.公民行使权利不能超越它本身的界限 D.我国是人民民主专政的社会主义国家2.权利如果不能正确行使，不仅不能成为法治进程的铺路石，反而可能变成社会动荡的导火线。下列同学的行为中，属于正确行使公民权利的是（ D ）A小明在网络上发布同学的私人信息 B张某的餐厅为了多赚钱而偷税漏税C小风把故意破坏的球鞋退还给商家 D小花为自己的小发明申请了专利3. 陈女士在一家健身房花费5000元办理了一张年卡,不久健身房便倒闭关门。陈女士打电话给健身房负责人要求退还所剩费用，对方拒绝退款。对此，陈女士可以 ( D ) A.向当地的法院提起行政诉讼 B.自认倒霉以免引发矛盾冲突C.通过网络对其进行人身攻击D.寻求公安等执法部门的帮助六、课堂小结七、布置作业 8 / 8
