1、龙船调教学设计教学目标1能够感受龙船调的内容及其风格。通过龙船调的学习能够喜欢中国民歌，从而乐于主动了解中国的民族文化。2能够哼唱龙船调的旋律，能够用湖北方言说白歌中的对白。教学重难点1感受龙船调的内容和风格。2用方言表现歌曲。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、导入古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的中国民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分。据不完全统计，目前整理搜集的中国民歌已经有三十多万首，那么到底什么是民歌？同学是怎么理解中国民歌的呢?民歌简单的说，就是民间流传的、具有民族风格的歌。它是劳动人民在长期的劳动和生活中为了抒发和表达自己的情感、愿望而即兴
2、创作口头流传的歌曲，是劳动人民集体智慧的结晶。中国地域辽阔，民族众多，因而形成了多种不同风格的民歌。【设计意图】通过简单介绍，让学生更快进入歌曲状态。二、新课1初步体验猜一猜歌曲是哪个地方、哪个民族的歌曲？2歌曲简介龙船调原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。龙船调的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 3感受歌词同学们试着一起朗读一下歌词，感觉一下歌词有什么特点。和我们以前
3、的歌词朗读相比，有什么特别的感觉？拗口！这是因为在这首歌曲中，用了大量的非口语化的方言衬词。方言衬词的使用是我们中国民歌的一大特点。下面请同学们找一找，哪些歌词是实际意义的歌词，哪些是衬词？正是这些衬词的大量使用，充分体现了歌曲土家族的地域特点。4学习歌曲学生熟悉歌曲，并参与学习用方言学习歌曲对白。5赏析复听龙船调视频欣赏，进一步熟悉和体验歌曲，感受歌曲的内容和风格，并回答问题：歌曲的体裁是什么？歌曲具有什么样的艺术特点？（观看宋祖英美国肯尼迪艺术中心音乐会）一部优秀的民歌凝聚了无数人民群众集体的智慧和情感体验。而优秀的民歌更需优秀的艺术家去传承和发扬光大。2002年12月20日，我国著名的民
4、族唱法歌唱家宋祖英，在澳大利亚的悉尼歌剧院，首次在世界顶级艺术舞台上将龙船调推向世界；2003年11月23日，在世界艺术之都奥地利的维也纳金色大厅，宋祖英再次唱响龙船调；2006年1月12日，在美国的肯尼迪艺术中心，宋祖英又一次唱响龙船调。6歌唱接下来让我们带着对歌曲的体验和感悟，一起跟着老师的钢琴来唱一唱这首歌。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生背景音乐知识的理解。三、课堂小结龙船调是优秀的，但是对于浩瀚如烟的中国民歌来说，只是大海一滴、沧海一粟，但希望通过今天的学习，同学能够喜欢龙船调，能够愿意了解中国民歌，愿意试着去了解更多的中国民歌，进而能够走进中国民族文化的世界，热爱我们的中国民族民间文化。【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。 2 / 2
