1、丑末寅初（片段）教学设计教学目标1聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。2通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验。3了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。教学重难点1能跟随录音哼唱、分析伴奏特点。2感受曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。教学准备多媒体课件、快板。课时安排1课时。教学过程一、新课导入今天老师要请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？播放相声旧曲新歌片段。学生观看录像片段，观看后，回答问题。师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。【设计意图】用相声导入，在幽默轻松气氛中，不知不觉
2、走进说唱音乐，激发学习兴趣。二、讲授新课播放丑末寅初片段。师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？生：京韵大鼓。师：京韵大鼓原称“京音大鼓”，是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。师：请同学们跟老师一起唱一唱丑末寅初的一个小片段。师：请同学们评价一下自己的演唱。生：感觉韵味不足，风格欠佳。师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代表曲目丑末寅初，然后再来交流。回答：京韵大鼓的特点有：1一人站唱。2自己打鼓击板伴奏。3伴奏
3、乐器：三弦、四胡。4题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？生：分成九个段落。（思考并讨论后回答问题）速度比较慢。师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫板腔体。以对称的上下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。（相当于慢速的4/4拍）再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱词中运用了“顶真”的手法。例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。打柴的樵夫就把这个高山上，遥
4、望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”“斗”“云”“松”“寺”“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫“鱼咬尾”。请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。教师出示快板。师：同学们看看这是什么乐器？生：快板。师：你
5、们会用这种乐器吗？生：（请一、二位同学尝试）师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。师：请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）学生共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏。老师组织学生跟随录音，学唱第二个段落。师：请同学们说一说上下两句的情绪是一样的吗？生：下句的情绪要比上句更活泼一些。师：为什么？哪些音乐要素的变化产生的这种感受？（老师可以启发学生观察谱例2中的音符时值上的变化、音乐速度上的变化。）生：
6、上句的节奏相对比较舒展，出现了一字多音，比较悠扬；而下句的节奏相对比较紧密，速度较前面加快了，所以在情绪上显得比较活泼。出示第二个段落的谱例，谱例2。师：上句采用了弱起的手法，下句排列紧密,越唱越快，这种唱词的手法叫“加垛”。 师总结：在说唱音乐中常会有大段炫技式的即兴加垛，排列紧密，越唱越快，演唱时速度和节拍的变化较突出，常用渐快到抢拍的方式，以显示唱者的伶俐才智，博得听者好感，大家也能够感觉到下句的曲调轻快活泼。【设计意图】逐段剖析，欣赏，学唱，让学生深刻体会京韵大鼓音乐的魅力，激发学习京韵大鼓的兴趣。三、知识拓展师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种，如：相声、快板、快书外，大多数
7、以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。多媒体展示清明上河图。师：同学们仔细观察这幅图，与音乐活动有关的场景在哪？图中的人物在做什么？生：观察后回答问题。师：这是北宋画家张择端所作的清明上河图，画面描绘了北宋汴京-开封的繁荣景象。师讲解：唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。到宋朝时民间文艺表演的场所称“勾栏”“瓦市”。表演的节目有许多是语言类节目。这类节目称为“说话”“唱赚”。因此，说唱类艺术的形成于宋朝。从标题的含义入手，让学生通过感受一部京韵大鼓的代表曲目进一步深入地了解说唱音乐。讲解：我国农历计算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁和子、丑、寅、卯“丑末寅初”即清晨三时左右。生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。【设计意图】拓展认知，进一步加深对京韵大鼓的理解。四、课堂小结京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、腔为本、表演为枝叶”。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。 4 / 4
