1、雨打芭蕉教学设计教学目标1感受雨打芭蕉的音乐情绪和风格特征，听辨广东民间音乐的主要演奏乐器。2了解“换头合尾、加花”等音乐创作手法；愿意参与简单的音乐创编活动。3乐于感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美，能对广东民间音乐产生兴趣。教学重难点1听辨乐器音色，体验雨打芭蕉的音乐情绪和风格特征。2理解“换头合尾、合头换尾”等音乐创作手法；用人声表现雨打芭蕉的情景。教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件。课时安排1课时。 教学过程一、创设情境，导入新课首先，我们一起欣赏一段音乐，展开想象的翅膀，听听音乐告诉了我们什么？请同学们闭上眼睛，静静地聆听。【设计意图】通过教师播放学习歌曲，感知音乐。二、聆听乐
2、曲，分段赏析师：悠扬的乐声把我们带到了风光旖旎的南国，初夏时节，在久旱后逢着一场阵雨，当我们站在芭蕉林中，听着淅淅沥沥的雨声，心里会是怎样的感受呢？赏析第一乐段：A听赏第一乐段，思考：乐曲的主奏乐器是什么？（高胡、扬琴）旋律特点怎样？表达了人们怎样的心情？（优美流畅，活泼明快，具有歌唱性。表达了人们的喜悦之情，使人想象到芭蕉丰收之后人们的欣喜之情）B先学唱第一乐段主旋律。思考：每个乐句长度如何？节奏疏密又如何？（乐句较长；节奏紧密衔接，给人活泼喜悦之感）C学生探究旋律的重复之处，并通过教师引导，了解“换头合尾”和“合头换尾”的创作手法。前两个乐句采用了换头合尾的手法写成。这是我国民间音乐的常用
3、创作手法。即乐句开头部分做局部变化，而乐句的结尾部分旋律重复出现。这样使得这段旋律既统一又有变化。出示第一乐段乐谱，观察第二乐句中密集的节奏处，与之前哼唱的旋律有何不同。教师引导学生找出哼唱的主干音，理解“加花”的民间音乐创作手法，使音乐更细腻，更具华彩性。D复听第一乐段：展现了诗情画意般的岭南风光，也表现了人们欢快愉悦的心情。赏析第二乐段，学唱第二乐段旋律片段。认识顿音记号，要唱得短促而轻盈。问：这几个乐句长短怎样？节奏比第一乐段密集还是疏松？你觉得这是在描绘什么呢？师：分裂的短句，顿挫的节奏，表现出运动着的落雨变化，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉。第二乐段以不规则的连续不断的垛句组成，与第一
4、部分旋律形成鲜明的对比。聆听第二乐段。要求：你能听出哪几件主要乐器？你仿佛看到了怎样的情景？师：扬琴、高胡、笛子等声部疏密交错，有分有合，利用轻盈的顿音描绘出淅淅沥沥的雨滴打在蕉叶上清脆的声音，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态，表现出清新、明快的意境；更表现出人们观赏落雨、喜看芭蕉丰收时的喜悦之情，别有一番情趣。【设计意图】通过教师层层递进引导学生欣赏歌曲，激发学生感受广东音乐的情感。三、拓展延伸学习了广东音乐，接下来老师要考考你们，是否能分辨出哪首是广东音乐？对比欣赏步步高和姑苏行，学生听辨风格特点和乐器音色，判断出哪首是广东音乐。（笛子，柔婉秀丽；高胡，明快活泼）步步高是广东音乐，姑苏行是江南丝竹，两首乐曲来自不同的地域，风格上各有特点，但他们都属于“丝竹乐”。“广东音乐的风格具有跳跃性、华彩性和活泼性。如我们课前欣赏到的花好月圆、现在欣赏的步步高以及彩云追月等都是广东音乐的代表。如果说江南丝竹如茉莉般清新秀美，那么我们说广东音乐正如玫瑰一样热情奔放。”【设计意图】通过拓展知识，让学生更好的体会广东音乐的特点。四、课堂小结在浩如烟海的民间音乐中，广东音乐是其中的一朵奇葩，希望同学们在今后的音乐学习中，欣赏更多的民间音乐。让我们的爱乐之心如芭蕉得雨一样更加欣然，更加璀璨。 【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐剧的美好。 2 / 2
