1、龙腾虎跃教学设计教学目标1.欣赏鼓乐龙腾虎跃，感受作品的情感，了解民族打击乐。2.体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。3.学生尝试打击节奏，能够利用打击乐器为主旋律伴奏，激发学生对鼓文化的兴趣。教学重难点 1.欣赏鼓乐龙腾虎跃，感受作品的情感，了解民族打击乐。2.学生尝试打击节奏，能够利用打击乐器为主旋律伴奏，激发学生对鼓文化的兴趣。教学准备多媒体课件，鼓。课时安排1课时。 教学过程一、导入出示鼓图片，同学们回答：这是什么乐器？它表达的情绪是怎样的？鼓的作用是能表达欢快热烈的情绪，给人们生活带来欢乐。2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，其中最引人注目的是李民雄创
2、作的一首鼓乐龙腾虎跃，下面老师就和大家一起学习这首鼓乐曲。【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。二、新课1.了解作者李民雄（1932年1月23日-），浙江嵊县仙岩乡人，毕业于上海音乐学院，民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家。其曾获文化部颁发的文艺集成志书编纂成果奖、世界文化名人成就奖，代表作主要有传统民族器乐曲欣赏民族器乐知识广播讲座中国民族音乐大系民族器乐民族器乐概论等。【设计意图】使学生对作者有初步认识，了解音乐知识，为乐曲学习做铺垫。2.介绍歌曲中国民族打击乐曲目龙腾虎跃是很有代表性的一首乐曲，创作于1980年。作者运用中国大鼓及排鼓音色和节奏的多样组合，再加上演奏者器
3、宇轩昂的演奏，衬托了宏伟气势的欢腾的场面。作者的创作构思独特，运用了鼓乐合奏的形式。通过对本首作品的演奏形式分析，总结自己在演奏时准确拿捏本首乐曲的演奏技巧发挥，对于演奏者的控制力要求很高。【设计意图】通过简单介绍，使同学们产生浓厚兴趣。3.欣赏龙腾虎跃：说一说作品的情绪是怎样的？作品表现了什么内容。生：乐曲情绪炽热，民族风格浓厚，是中国锣鼓乐的经典名曲，乐曲表现了人民龙腾虎跃，奋勇前进的风貌。【设计意图】在欣赏乐曲中感受歌曲情绪，置身其中，以便对歌曲音乐内涵有更深刻理解。4.梳理乐曲结构乐曲的旋律主要是从浙江民间吹打曲龙头龙尾中映射而来，由引子和三个部分构成。演奏时独奏声部可使用排鼓与大鼓相
4、结合，也可由一人演奏排鼓多人演奏大鼓，舞台形式更加丰富。【设计意图】对乐曲结构做简单梳理，为乐曲的分段学习做铺垫，便于学生更清晰地理解乐曲结构。5.分段学习（1）引子部分在乐队长音的衬托下，由民族排鼓领奏，群鼓一呼百应，一开始就给人以强烈振奋的感觉。（2）第一部分第一部分是热烈的快板，有两个主题。主题一欢快、热烈，鼓乐同奏，节奏轻快、活泼，主题二由唢呐独奏，旋律既有起伏又优美动听。（3）第二、三部分第二部分是鼓群表演的长大段落。第三部分是第一部分的变化再现。（4）结尾乐曲的结尾节奏拉宽，速度逐渐转慢，鼓声更加激越，最后乐曲在高潮中结束。【设计意图】通过分段赏析，教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。6.学生尝试打击节奏（1）练习节奏以小组为单位练习，老师答疑。（2）小组合奏，完成作品。教师进行鼓励性点评。【设计意图】通过尝试打击节奏、小组合奏，使学生参与到课堂活动之中，增强课程的趣味性与互动性。三、小结今天我们学习的龙腾虎跃情绪炽热,民族风格浓厚，是中国锣鼓乐的经典名曲。乐曲主题以浙东锣鼓龙头龙尾的音调为素材。选用鼓乐合奏的形式，谱写了鼓群表演的长大段落，领奏与合奏相间，不同鼓的音色和节奏多样组合，富有激情的演奏，让我们感受到了气势壮阔的群众欢腾场面。【设计意图】通过对本课内容的简单总结，加深学生对乐曲理解。 3 / 3
