1、保卫黄河教学设计教学目标1通过欣赏歌曲保卫黄河，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。2初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。教学重难点 欣赏歌曲保卫黄河，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。教学准备录音机、多媒体。课时安排1课时。 教学过程一、了解黄河，导入新课：1这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2老师播放“黄河”的录像。课件：黄河录像。3（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。4关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5老师再为同学补充（
2、课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说）6看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？7对，女孩对黄河充满了深深的眷恋但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国
3、的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱。板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词。（课件：保卫黄河歌词）8让我们有感情地朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？9学生回答。师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生
4、病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。【设计意图】通过教师逐步引导学习关于黄河的背景知识，使学生产生浓厚兴趣，同时导入本课话题，为后面的学习奠定基础。二、初听歌曲1让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐来表达他的爱国热情？2播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲）3学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）4这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？【设计意图
5、】初听歌曲，感受歌曲带给学生的感受，为后面的学习奠定情感基础。三、再次感受1通过刚才的回顾，我们发现不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。2让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式所带来不同的音乐形象。（课件：完整欣赏全曲）【设计意图】再次感受音乐，感知音乐，通过对本课的思考，激发学生的爱国意识。四、小结黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好，激发学生的爱国意识。 3 / 3
