1、曲苑寻珍 实践与创造教学设计教学目标1学唱门前情思大碗茶。2欣赏丑末寅初。3聆听蝶恋花答李淑一。教学重难点 1在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，聆听录音范唱，分析歌曲要素与情感表达，采用视唱歌曲旋律、对比欣赏等方法，学唱、表现歌曲。2通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。 3通过模仿学唱与对比欣赏的方法，分析唱腔基本特点、听辨音色等方式，使学生能分辨几种不同曲艺音乐的类别。教学准备多媒体课件，钢琴。课时安排1课时。 教学过程一、导入教师播放四世同堂视频片段，学生初步感受歌曲。【设计意图】通过简单介绍
2、，使学生产生浓厚兴趣。二、新课（一）欣赏歌曲前门情思大碗茶1初次聆听，思考：这首歌曲可以分成几个部分？与以前听过的歌曲有什么不同？2这首歌曲每唱一句都有一个间奏，在曲艺音乐中叫做“过门”。教师出示曲谱，对比分析前门情思大碗茶与北京琴书长寿村的过门，看看它们之间有什么异同。3学生跟随老师了解过门的唱法。4学生随老师跟唱过门。5学唱歌曲（1）在教师的带领下有韵律地朗读歌词学生击拍节奏的同时朗读歌词，要注意读出京腔的“儿化音”。注意准确“读出”八分休止符和四分休止符以及弱起小节的节奏。（2）跟随录音学唱旋律教师用传统的教唱方法分句教唱，提示学生注意换气，不喊唱。教师可选出带有装饰音的长难乐句单独学唱
3、，引导学生感受其作用。（3）学唱歌词让学生划分歌曲结构，分两部分学唱。教师提问：A段从“我爷爷小的时候”至“就这一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？教师提问：B段从“来”开始到结束，旋律有什么特点？表现了怎样的情感？（4）完整演唱歌曲学生随伴奏演唱歌曲。教师启发学生思考：如何才能更好地表演此类歌曲？学生分组展示学习情况，请学生大胆展示，教师给予鼓励性评价。6分组讨论前门情思大碗茶在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点？你有什么感受？你们还听过哪些类似的歌曲？（二）欣赏丑末寅初1认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓丑末寅初的片段）2老
4、师简介京韵大鼓以及“丑末寅初”的含义。京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。“丑末寅初”是指凌晨三时左右。此曲生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。3再次聆听，并试着学唱。请同学们跟老师一起唱一唱丑末寅初的一个小片段。先视唱；然后播放这段演唱的录音，再随录音学唱。4请同学们评价一下自己的演唱，师生讨论。（韵味不足，风格欠佳）思考：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？5请同学们完整
5、欣赏京韵大鼓的代表曲目丑末寅初，然后再来交流。思考：京韵大鼓的特点有哪些？一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。6分析作品的结构，进一步了解作品。首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？有什么特点？7分析作品的唱词。看一下唱词有什么特点，运用了什么手法？（唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”“斗”“云”“松”“寺”“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰）8在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随
6、着演唱。请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读唱词，并且将快板运用到表演之中。9老师简介说唱音乐。说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。到宋朝时民间文艺表演的场所称：“勾栏”“瓦市”，表演的节目有许多是语言类节目，这类节目称为：“说话”“唱赚”。因此，说唱类艺术形成于宋朝。骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家，为电视连续剧四世同堂演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌重整河山待后生，赢得了广大观众的喜爱。（三）欣赏苏州弹词蝶
7、恋花答李淑一1初次聆听教师提问：能听懂这段唱腔的唱词吗？它的语言有什么特点？2聆听方言（1）唱腔中哪些字的读音与普通话不一样？（2）学生跟教师一起轻声以苏州方言诵读唱词，感受语言的韵味。（3）教师提问：在苏州方言里“轻”是读第四声的，它在演唱时有什么特点？3整体欣赏（1）教师介绍这首词的创作背景。（2）教师提问：哪几个字最能表达作者的悲愤之情？（3）这段唱腔的主要伴奏乐器是什么？（琵琶、三弦）4对比欣赏（1）再次聆听，划分唱腔段落。（2）教师启发学生感受前后两个段落不同的情感变化。5简介苏州弹词“苏州评话”是弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆
8、时期已颇流行。评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插一些笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫、轻清柔缓、弦琶琮铮、十分悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各异。6教师播放蝶恋花答李淑一演唱视频，学生了解苏州弹词的演唱形式。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。三、小结同学们，我们今天一起学习了前门情思大碗茶这首戏歌，并欣赏了京韵大鼓的传统唱段丑末寅初。通过学习我们进一步了解了中国戏曲艺术的博大精深，且感受到了其中无穷的魅力。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。只有民族的才是世界的，希望同学们多关注中国的音乐文化，做一个热爱民族音乐文化的学生。【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。 4 / 4
