1、庄周买水课堂实录(人教版高一必修课堂实录)综合性学习教案庄周买水教学实录授课教师：_(省、市、区、县)_(省、市、区、县)中学朱浩然（屏显：有朋自远方来，不亦乐乎！播放背景音乐）师生互致问候。师：屏幕上显示着“有朋自远方来，不亦乐乎”，面对台下那么多来自兄弟学校的朋友，我既高兴又紧张。为什么紧张？上学期咱们学习了秋水一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我实在担心在此露怯，贻笑大方，所以紧张啊。不过缓解紧张有一招，那就是专注地做一件事。我们来学习刘征写的庄周买水一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么。我相信大家一定很好
2、地预习了课文，让我们再一次熟悉一下课文吧。有请杨雪！（掌声。学生1走上讲台）师：在你第一次读本文之前，你有什么想法，说给大家听听。学生1：我想，庄周是一位伟大的学者，他为什么要买水呢？他买水会发生怎样的故事呢？希望大家能思考这些问题。师：杨雪给大家提出问题了，好好听她读吧。学生1朗读课文。（约5分钟读完。同学们自觉地鼓掌感谢）师：同学们的掌声很说明杨雪读得很好。那么她提的问题大家明白了吗？哪位同学来说说课文的大致内容？学生2：庄周的南华经只买了三本（师：征订数只有三本），就决定弃文从商，挖塘养鱼。天大旱，只好去买水，经历一番波折之后，那到了提货单，正当他又饥又渴去提水时，甘霖欲降，他敲桶而歌。
3、师：概括得真好。他把庄周三次“三天三夜”到三处买水的经过用“经历一番波折”来概括，真精练。他说的“敲桶而歌”在庄子典故中应叫什么呀？生齐答：鼓盆而歌。师：可这一次庄周只能用空桶了，他真会选道具啊。我们看看本文的结构吧多媒体显示：师：下面我们来讨论以下本文的寓意。就从情节开始吧。庄周为何要买水？生齐答：弃文从商，天旱水紧。师：庄周为何不弃文从医呢？生：潮流不可阻挡。南华经只订出三本。师：潮流指什么？生齐答：经商的大潮。师（示意学生翻看文后的写作时间）：本文写于_年8月，当时的情况你们了解吗？喔，那时世界上还没有你们呢。（学生笑）咱们来了解以下背景吧。请一位同学读一下。学生3读“时代背景”。多媒体
4、显示：师：看来，我们的庄周挡不住这股大潮的冲击，也下了海。但是，满身书卷气的庄周，首次弄潮就很不顺利呀。庄周为什么无法从拥有售水权的海神若那儿提水呢？学生4：因为天大旱。师：正因为天大旱，才去找海神若吗。海里如果没有水，岂不真成了“海枯石烂”了？再想想。学生4：因为海神若转手将水卖给了河伯，河伯又将水权给了濠梁吴主任，他们在搞倒买倒卖的交易。师：对呀，他们倒买倒卖，庄周当然无法从海神若那儿提到水了。他们这样将水倒来倒去的目的是什么？生齐答：赚钱，赢利。师：史记有云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。（板书：利）师：他们这样一倒，将水价涨到原来的十倍，二倒，将水价涨到原来的五十倍，这倒
5、来倒去的背后，就是一个“利”字。那怎样才能随心所欲地倒买倒卖呢？普通老百姓能这样凭空暴富吗？生齐答：不能，必须手中要有权。师（板书：权）：文中的掌权者是谁？生齐答：海神若、黄河河伯。师：他们并未露面，又是怎样赚取大量钞票的呢？咱们研究以下吧。在海神若大人处：水每吨一元，无货。（屏显）真的无货吗?生5：不是，“无货”二字是后来写上去的，看得出来。生6：“无货”是苍颉体，是实际上并不存在的字体。师：你们读书真认真。数学上讲负负得正，无货是假，有货是真呀。正当“无货”给了庄周当头一棒，逼得特想得开的他“几乎哭了出来”，眼看走投无路时，却突然峰回路转走来了一位西装笔挺的办事员。办事处门上不是明明挂着一
6、把大锁，表示着无人，咋就这么巧呢？真实无巧不成书吗？生7：不是巧合！是蓄谋已久！师：你的目光真敏锐，看来他是骗不了你了。这门上的“大琐”和“无货”都是谁所为？生：办事员师：谁指使的？生：海神若，师：办事员只不过是海神若大人的一个代理人，一个替身而已。“无货”，只不过囤“水”居奇，制造货源短缺的紧张空气，为抬价造声势，做准备。（板书：囤积居奇）师：黄河河伯处：水每吨十元，无货。（屏显）涨价了！女秘书大电话用意何在？生齐答：装模做样，迷糊庄周。再次转让，从中捞取好处费。师：我想赵本山的小品卖拐一定受她的启发，她真会“忽悠”，把个撞老先生都给忽悠晕了。到濠梁吴主任处怎么样？见到当年的老熟人，该好一些
7、吧？生齐答：水每吨五十元，有货。（屏显）师：又涨了！（模拟赵丽蓉的语言）黑，真黑！明白了吧，办事员、女秘书、吴主任就是那“水托”！师：你瞧人家濠梁吴主任脸长得“又黑又圆”，多纯朴啊。人家见老熟人多热情，对待知识分子多尊重，水价涨了点，人家给打折了呀九折优惠。那应该付4500元才对呀生齐答：还有女秘书200元的好处费。师：这下我明白庄周为什么付4700元。（完成屏显“庄周买水经历图”）师：水涨价的原因的是什么？请在文中找答案。学生8朗读第10和第11段。师：还是人家吴主任，见到熟人敢于实话实说。他赤裸裸地道明水涨价的原因，谁给他这么大的胆？生：若大人。师：到此故事告一段落，请大家讨论一下，由上面
8、的分析可以看出作者要揭露什么问题呢？学生讨论，既而无声。师：看来大家已经胸有成竹，我想请一位同学说说自己的认识。（指名学生回答）学生9：揭露社会上的黑暗腐败现象。师：我刚才用了一个成语，你能不能也用成语将问题说得具体些？学生9：揭露了当时社会上投机倒把、买空卖空、以权谋私的腐败现象和急功近利的行为。师：好哇，我说一个成语，你还了我四个，真不简单！你说的“急功近利”是指庄周吧？（学生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是这么回事。师：杂文家刘征以他敏锐的发现和深刻的思考，用千余字的形象给我们揭露了处于社会转型期的当权者“弄权”（官倒）的种种丑态，告诉我们权利往往滋生腐败，而像海神若大人因为
9、拥有无人监督的绝对权利，所以产生绝对的腐败！（形成板书：权利腐败）不仅如此，作者还把目光关注到了百姓的生存状态这一层面。文中哪些地方写了百姓的生存状态？生：庄周养鱼无水，买水又历经磨难。（人为的）生：取水途中，小鱼的艰难处境躺在车辙里呼救，拍着尾巴，两腮一张一合，艰难地呼吸着。师：请大家齐读“庄周揣着提货单”到倒数第二段。（生齐读）我们来看一个短片：涸辙之鲋。（播放动画短片）师：这个典故的原意是什么？生10：比喻处在困境中急待救援的人。生11：讽刺某些人好以大话、空话掩盖其不解决实际问题的本质。师：本文引用这一典故赋予它什么意义？生12：比拟那些艰难、忧虑和抱着期望的老百姓。师：是啊，连东海管
10、波涛的大臣都无水自救，小鱼的处境尚且艰难，其它人的命运就可想而知了。文中庄周看到小鱼有何反映？生齐读：庄周睁大了眼睛，不说也不动，好像一段干木头，只有棘刺般的花白胡子在微微颤抖。师：表现了庄周怎样的心情？生：表现庄周不安，愤怒又无可奈何的心情。师：鱼和庄周的命运相连同是天涯沦落人，人连一条小鱼都拯救不了，这些都是人为的原因所致。这里又表现文章的同情下层百姓的思想。（指名学生13，读最后一段）师：文章的结尾段不要好不好？生：不好。师：为什么呢？（指名一学生回答）学生14：因为这样写，能够表明作者对美好未来的希望，以及对清明政治的呼唤。师：“清明政治”说的好，没有腐败，民主平等的社会才叫清明政治，
11、呼唤清明政治也就是现在说的建设和谐社会吧。只是希望，只是呼唤，“归来吧，归来吧，远在天涯的游子”，人家不愿意回来怎么办？生15：写甘霖欲降寄托着作者革除弊端的希望和信念。师：对，除了希望，作者还表露出坚定的信念，这样既是作者的良好愿望，也会激起我们对生活的积极态度。师：回顾一下，这篇寓言式杂文，它的寓意是什么？生概括：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中投机倒把、买空卖空、以权谋私的腐败现象，表现了作者对下层百姓的同情，表明了作者对清明政治的呼唤以及革除弊端的希望和信念。师：今天的课就上到这里，希望大家回去能好好思考这样的问题：庄周真的急功近利吗？他经商能成功吗？谢谢听课老师，谢谢同学们！下课！
