1、二次根式复习导学案活动总结导学案既要有“引导”的过程，还要有“学习”的方案。通过二次根式复习导学案活动后，导学案带给我们的有收获也有困惑，现作如下总结：收获：首先，通过活动课堂上老师讲的少了，学生讲的多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生视野开阔了。它使我们的教学观念发生了变化，教师注重了预习，注重了学生主动学习，注重了小组合作学习。其次，课堂变成了学生的课堂，体现了学生的主人翁地位。问题不再有老师提出，而是有学生提出，给了学生充分发挥的余地，学生真正成为了学习的主人、课堂的主宰者。困惑：怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？导学案的教学是否都为单
2、一、固定“基础达标、设疑导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。是不是课堂气氛越活跃越好？在导学案中如何高效的完成教学任务？新的教学模式能否取得效果，学生能否积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功等。导学案的设计是关键。导学案是根本，是一节课的灵魂。教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标。人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，只有这样，才能充分调动全班学生的学习积极性，取得最佳教学效果。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的问题和困惑仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革不断摸索和探求，在课改中解放思想。不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我们坚信一定会在课改的道路上看到最美的风景。而教师通过导学案活动，能够将教材有机结合，精心设计，合理调控课堂教学中教与学，从而极大的提高了课堂教学效率。
