1、其他生物的呼吸教学设计【教学目标】1、了解单细胞生物的呼吸。2、掌握鱼类的呼吸。3、了解鸟类、昆虫类的呼吸。【教学重、难点 】鱼类和两栖动物的呼吸。【教学过程】一、导入 单细胞动物通过氧和二氧化碳的扩散交换气体 二、新知探索(一)鱼类的呼吸1.鱼的呼吸器官鳃2.鳃丝(内含丰富的毛细血管，进行气体交换)鳃弓(着生鳃丝和鳃耙)鳃耙(“过滤器”)3.鳃是鱼的呼吸器官，其中主要部分是鳃丝，鳃丝里密布着毛细血管。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧气会通过扩散作用进入毛细血管的血液里，血液的二氧化碳则扩散到水中。拓展：水中含氧量的多少是鱼类生存和发展的重要环境条件。水中的含氧量远远低于空气中的含氧量。在20时
2、，1毫升水中大约含有0.0065毫升的氧气，而1毫升空气中却含有0.21毫升的氧气。思考：有时鱼塘中为何会出现“浮头”现象？(二)两栖动物的呼吸1.青蛙幼体蝌蚪用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸2.青蛙的呼吸：蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸。蛙的成体以肺呼吸为主，皮肤具有辅助呼吸的功能。3.像青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地或水中用肺呼吸的动物是两栖动物。思考：蚯蚓生活在什么环境中？为什么炎热夏季雨过天晴后没有及时钻进土壤的蚯蚓会死亡？(三)鸟类的呼吸1.鸟类呼吸系统的结构非常特殊，由鼻、咽、气管、支气管、肺和一些气囊组成，支气管一直穿过肺而与腹气囊相连。主要呼吸器官肺辅助呼吸
3、器官气囊2.呼吸特点：双重呼吸思考：双重呼吸的意义？鸟类的呼吸系统有气囊。气囊只有贮存气体的功能，没有气体交换的功能。鸟类在吸气与呼气时，肺均能进行气体交换的现象，称为双重呼吸。双重呼吸大大提高了鸟类进行气体交换的效率，与其生命活动相适应。(四)昆虫的呼吸观察图中实验，设计者意图是什么？实验结果：左边瓶中蝗虫不死；右边瓶中的死实验结论是：大多数昆虫生活在陆地上，用气管进行呼吸。(五)蝗虫的呼吸1.主要呼吸器官气管、微气管蝗虫身体的两侧有两条纵行的气管主干，通过横气管相互连通。气管主干发出许多分支，最后分成许多微细的盲管状微气管。气管主干在身体的两侧有与外界相通的气门，气门能够张开与闭合，是气体进出的门户。微气管是昆虫进行气体交换的场所。氧气能够通过微气管直接到达各种组织细胞，细胞产生的二氧化碳通过微气管运走。三、课堂小结
