1、安塞腰鼓第1课时 第一单元第一单元统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册课程导入当一群鲜活的年轻人一齐舞动腰鼓的时候能表现出惊人的生命力，安塞腰鼓中这粗犷的生命力更是淋漓尽致！刘成章任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。文化身份文化身份代表作品代表作品了解作者已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。基本信息基本信息1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。瞳仁( ) 恬静( ) 亢奋( )晦暗( ) 束缚( ) 羁绊( )闭塞( ) 冗杂( ) 严峻( )震撼( ) 磅礴（ ） 辐射( )渺远（ ） 字词检测tngtinknghufj bn
2、听课文录音，给读不准的字词注音。srngjnhnpng bfmio大彻大悟：叹为观止：戛（ji）然而止：词语解释指彻底醒悟或领悟。 赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。结合注释和工具书理解词语。整体感知通读课文，划分层次，概括课文内容。划分层次概括内容1-4段表演前安静的腰鼓。5-17段表演中激昂的腰鼓。18-20段表演后寂静的腰鼓。5-8：宏伟的场面9-11：雄壮的鼓声12-14：击鼓的后生15-17：奇丽的舞姿朗读课文，我们仿佛整个人都融化在安塞腰鼓中了，处在忘我的境界中，是谁造就了这样的一番视听盛宴呢？通过课文找一找这群人，总结他们有什么特点。 各自朗读课文，边读边勾画出文中描写敲鼓
3、人的语句并分析其特点。 组内交流，总结敲鼓人有什么共同特征。 组内形成共识，选派1位代表分享探究成果。探究过程探究任务合作探究“一群茂腾腾的后生。”“他们朴实得就像那片高粱。”“他们的神情沉稳而安静。”成果展示像“高粱”一样无华而茁壮，不做作、不招摇、不浮耀；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”成果展示他们生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”成果展示他们的动作
4、不会像舞台上的舞蹈那么精致整齐、富有韵律，他们的腰鼓表现出西北高原土生土长的地域文化，给世人以新奇的感受，释放出磅礴的生命力，令人直接感受到生命的原始力量，甚至觉得这样的生命太赤裸裸、太霸道、太蛮横，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这样的生命奔腾踊跃于黄土高原上，古老的沟壑，纵横的土地，承载着这样年轻、热烈、完美的生命，安塞腰鼓给予他们宣泄的方式。“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”成果展示在作者看来，黄土高原人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，黄土高原蕴藏着原始的生命，
5、积蓄着骚动的力量。西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。可是，“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。中国西北相对地贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？教师点拨黄土高原茂腾腾、元气淋漓后生安 塞 腰 鼓蓬勃生命力无尽的希望黄土写意刘成章 然而，那么一丁点黄土，怎么能够满足人们感情的需要呢？ 这时候，你不妨到陕北走走吧。 一
6、到陕北，你就知道天底下究竟有多少黄土了！连绵不断的、似乎永远走不到头的，那是黄土的山，黄土的沟，黄土的坡洼。热月天还有点花红柳绿的点缀，要是到了西北风刮起的季节，那黄土就全部赤裸裸地袒露出来了。山野和村庄几乎没有什么界线；村庄也是黄土的，人就住在黄土挖成的窑洞里边。当你驱车前行的时候，黑亮的柏油路永远在黄土的峡谷中蜿蜓，黄土永远摩擦着你的目光。水是有的，可以说哪里有公路，哪里就有水，水总是在公路一侧流淌；石头也是有的，石头就在水畔。但那水却是细细的，浅浅的，石头却也比水多不了多少。如果把磅礴雄浑的陕北高原分解一下，无须细估，那当是万分黄土，三分石头，一分流水类文推荐作者似乎酷爱这片黄土地，这片广袤的黄土地上究竟有什么值得作者魂牵梦萦呢？大家课下不妨继续阅读下去。男女生对读第5-17段，男生读一段，女生读一段，读出气势、读出感情、读出酣畅淋漓之感。课堂作业阅读完整的黄土写意全文，结合本文，深入体会作者对黄土地的感情。课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！
