1、浅谈计算机多媒体技术在语文教学中的应用 随着教学改革的不断深入，计算机多媒体技术开始进入小学语文的课堂。它具有大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性，能促进学生积极思维，主动参与语文实践，是当前强化素质教育、提高课堂教学效率的一个必然发展趋势，也是变革传统教学模式的一个突破口。一、计算机多媒体技术在语文教学中的选择性。传统的教学模式大多数就是教师讲，学生听。教学活动往往局限于教科书、家庭作业、教师自设等资料。教学活动很呆板、不具体形象，长期下去，对学生创造性思维，自主动手动脑能力有阻滞，大多数学生会变成“老师说一下，就动一下，不说就不动。”多媒体技术的出现能改善这一现况。但是我们也要合理使用多
2、媒体资源，要事先对教学内容需要的资源进行分析，不能高射炮打蚊子，不能将教学活动奢移化，应该使用计算机多媒体技术的就应当使用，因为多媒体教学需要计算机资源、CAI课件、计算机教师作为保障，不太熟练的教师运用多媒体教学反而会浪费大量教学时间，弄巧成拙。二、计算机多媒体语文教学的优势。多媒体一词是英语multimedia的中文译名，开始主要指诸如电影、电视和音乐等媒体的综合使用。计算机多媒体是以计算机为综合中心，利用文字、图像、图形、动画、声音、影视等不同的媒体信息，在不同的桌面上组合流通，使其可以在计算机上存取、转换、编辑、同步化等，以达到计算机与使用者之间的交互及多样化操作环境，通过屏幕或投影机
3、投影显示出来，同时需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。由于计算机多媒体充分运用了现代科学技术，使其在教学中具有很多优势：突破了教育信息传播的“时”、“空”等等界限，使人们原不能在此时此地听到看到的知识信息不仅听到了、看到了，而且信息传送的范围更广了，速度更快了，地域更远了，人的各种感官都得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。突破了口语、文字单项信息传递的传统教学的界限，使口语、文字与声像有机结合，生动形象地展示认识对象；突出教学主题和重难点，调动学生的多种感官，使教师不易讲清楚和讲明白的问题得以表现、得以听清楚看明白，利于提高教学效率。连接其它
4、教育媒体，充分发挥教育媒体群的作用。渗透现代科学技术教育，在现代教育科学技术应用与多维信息工作方式上给学生以积极的潜移默化的影响和导向，促进创造性人才的成长。电子文件不但体积小、重量轻、易保管，而且查询方便，为今后的再使用打下基础。如果现有的课件不能适应教学所需，还可根据不同的学生，不同的课型自制课件。这些课件都是任课教师亲自设计的，这就完全不同于电脑软件公司出售的示范教学软件，但更准确地反映制作课件的教学意图，更符合教学实际，真正做到因材施教，因人施教，更有效地发挥计算机辅助教学的作用。正是由于计算机多媒体的这些教学优势，恰好符合儿童心理、生理和年龄特点，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动
5、学生的学习积极性和求知欲望，从而提高教学效果，达到教学目的。三、计算机多媒体技术的运用。1、多媒体教学可提供良好的语言学习环境。2、多媒体教学能激发学生学习语文的兴趣。3、多媒体教学有助于提高学生记忆保持率。4、多媒体教学能提高课堂教学的利用率。5、多媒体教学能及时反馈当堂的知识要点。综上所述，多媒体语文教学生动、形象，符合少年儿童的生理和年龄特点，符合语言学习规律，能进行高强度，大活动量的语言训练，是培养学生各项能力的好途径。近年来，我们注意吸收传统教法优点的同时，也大胆尝试实物、简笔画、就地取村现场表演等灵活多样、趣味盎然的方法，尤其注重积极地结合教学要求使用多媒体电化教学手段，把培养学生的实际语言能力放在首位，将语言基础知识转化为言语技能，提高学生运用语言的能力，真正实现从应试教育到素质教育的转变。4 / 4
