1、第2课时 第四单元第四单元应有格物致知精神统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册希望青年一代对于格物和致知有新的思考和认识，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。分析文章中的论证方法和结构特点梳理了课文的基本内容和写作思路上节课这节课应有格物致知精神观 点敬 告探究任务 找出文中的好词好句，对亮点词语进行圈画。 品析词语特点。 学生依次回答，老师点评并明确。找出本文中的亮点词语并品析。自主探究探究方法探究示范寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。唯一指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路。强调了实践、探索的重要意义。成果展示但是传统的中国教育并不重视真正的格物和
2、致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。但是可能表示转折，强调了传统教育的弊端：不重视真正的格物致知。表示猜测，表示传统教育不重视格物致知是为了适应固定的社会制度仅仅是作者本人的推测，并不是完全肯定的答案。用词严谨有一天，王阳明要依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。“格”加引号，表示讽刺、否定之意，调侃了王阳明违背科学实验精神的迂腐行为。一个成功的实验首先要有长远的“眼光”；一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。眼光勇气毅力逻辑关系选择正确的目标后，要想使实验取得成功，战胜困难的“勇气”和百折不挠的“毅力”是必不可少的。 阅读并
3、找出文中相关内容。 小组讨论相关句段所使用的说理方法。 小组代表发言，教师点评并明确。合作探究探究任务过程安排本文是一篇说理型演讲词，运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。 探究示范第2段引用大学中的观点，指出“格物致知”的基本意思。“四书”之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。第3段又引用了大学中的观点，介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。 引用论证以明朝大哲学家王阳明“格”竹子，苦思以致头痛而失败
4、的反面事例，说明传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明要依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。举例论证成果展示反面事例以通过实验了解竹子性质的正面事例，说明实验的过程不是消极观察,而是积极探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。举例论证正面事例中国学生往往念功课成绩很
5、好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。反面事例借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的反面事例，证明缺乏科学实验对学习和生活带来的危害。用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。对比论证强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨传统教育说明新的知识只能通过实地实验而得到科学发展形成对比说明知识的获得需要通过实地实验王阳明“格”竹，把探察外界误认为探讨自己，终因苦思以致头痛失败的事例通过科学实验了解竹子性质的事例形成对比突出知识的获得只能通过实验活动小结引 用论 证使自己的观点更具有说服力，让人信服。举 例论 证对 比论 证体现演讲词准确严谨的特点。 阅读并找
6、出文中相关内容，将自己的思考批注在课本上。 小组讨论，形成小组结论。 小组代表发言，教师点评并明确。合作探究探究任务过程安排演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？成果展示现身说法再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信。真实亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很好的示范和参考意义。应有格物致知精神针对传统教育的弊端论证了格物致知的真正意义号召中国学生学习并发扬格物致知精神表达准确说理生动123名 人 名 言 历 史 故 事拓展延伸关于“格物致知”还有这样一些名人名言和历史故事呢！
7、不入虎穴，焉得虎子。后汉书耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘尚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游赵括从小学习兵法，自以为天下没有人能够与其匹敌。他的父亲赵奢曾经评论说：“打仗是非常危险的事情，而赵括把它说得太容易了，假使将来赵国不任命他为将军，那也就算了，如果一定要拜他为将军，导致赵军大败的人必定是赵括无疑。”后来赵括果然代替廉颇做了大将军，长平一战被秦将白起打败，四十万赵军全部被消灭，赵括自己也战死了。纸上谈兵阅读应有格物致知精神，进一步学习作者所使用的论证方法，深入品味文章语言。课堂演练本课中，作者现身说法，注重结合自己的真实体验讲道理，这样就拉近了与听众的距离，使听众易于接受。请你以现身说法的形式，就“苦难与进步”这一话题写一段演讲稿。课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！
