1、古诗三首第1课时 第四单元第四单元古诗部编人教版六年级语文下册部编人教版六年级语文下册人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 【宋】文天祥课程导入情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。诵读正音大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 唐李贺马诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诵读正音石灰吟 明于谦咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 清 郑燮诵读正音竹石xijng知人论世 郑燮 (16931765)，号板桥，江苏兴化人。清代书
2、画家，文学家，“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有板桥全集。郑燮于谦 于谦(13981457)，钱塘(今浙江杭州)人，明朝大臣、军事家。于谦爱国忘身，自奉俭约，中外威服。著有于忠肃集十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。李贺 李贺（约公元790年约817年），唐代诗人，有“诗鬼”之称，是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。代表作有雁门太守行等。结合注释与诗歌画面，理解诗意。自读古诗，想象画面。借助注释，结合画面，用自己的话说说这首诗歌的大意。全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。合作探究
3、探究过程探究任务读着诗句，在你脑海中出现了哪些景物？动笔圈一圈吧！探究活动大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 唐李贺马诗结合画面，再看看注释，你能用自己的话说说这首诗歌的大意吗？探究活动大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。马诗燕山指燕然山。这里借指边塞。钩古代的一种兵器，形似月牙。何当何时将要。金络脑用黄金装饰的马笼头。注释 唐李贺成果展示奔跑。 指燕然山。这里借指边塞。 字词梳理。何时将要。 沙子因月光照耀而如白雪。 古代的一种兵器，形似月牙。清爽的秋天。 用黄金装饰的马笼头。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 唐李贺马诗成果展示诗意梳理。 塞外大沙漠
4、里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。 什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ 月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 唐李贺马诗 联系诗人经历与诗歌创作背景，体会诗人借马所表现的远大志向。了解诗歌背景。结合诗人经历，体会诗人的远大志向。每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。合作探究探究任务探究过程探究活动创作背景简介。 诗人所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代。诗中“燕山”暗示的幽州蓟门一带，又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带。作者希望能扫除战乱，建功立业，但终是不被赏识。对马有所偏爱的诗人，或许受伯乐识马
5、所启，结合自己怀才不遇的现实，带着愤懑之情创作了此诗。 看到这则材料，再去读一读这首诗，你有什么新的发现和收获？大漠沙如雪，燕山月似钩。探究活动比喻手法 边塞战场带给人的寂寥冷峻之感。视觉、触觉何当金络脑，快走踏清秋。探究活动 象征着马儿受到主人的重视和重用。 骏马矫健的风姿。 英勇杀敌的样子。探究活动 李贺是宗室王孙，但其家族到李贺父亲李晋肃时，早已世远名微，家道中落，隐沦昌谷。李贺才华横溢，壮志凌云，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第，仕途失意。由于迁调无望，功名无成，哀愤孤激之思日深，李贺忧郁病笃，27岁时在郁闷悲苦中去逝。李贺生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。资料补充。何当金络脑，快走踏清秋。探究活动马人想建功立业的远大抱负和怀才不遇的感慨。 何时将要。借助情景图，反复朗读，结合体会，尝试背诵。情境背诵锤络凿 焚书写指导络 书写时要注意左窄右宽。左右结构 “纟”“各”两部分以竖中线为界，分列两侧。课堂小结 马诗马 借事物表达人生志向。人生志向背诵马诗。课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！
