1、2说跟做记闻一多教师言行片段1梳理闻一多教师的“说跟“做，深造他的崇高品行跟反动精神。2关注文中的细节描绘，理解细节描绘的感染。3勾画杰出语句，揣摩其含义及表达结果。第1课时一、导入新课播放闻一多教师最后一次讲演的片段。同学们，大年夜伙儿清晰是谁在讲演、在呐喊吗？是闻一多教师！看了短片，你的体会是什么？(热血沸腾，感情澎湃，冲入耳心。我们能感受到闻一多教师面对蛮横的冤家，表现出的大年夜无畏的英雄气概)现在请大年夜伙儿看看课本中的插图，从中能感受到闻一多教师的哪些特征？(不爱修饰；目光坚强)对画像的解读是感性的，我们仍然通过深造闻一多教师的高足臧克家教师写的文章说跟做记闻一多教师言行片段来进一步
2、理解闻一多教师吧。二、修养新课目的导学一：检查预习，理解人物1闻一多教师简介。闻一多(18991946)，本名闻家骅，著名书生、学者、夷易近主战士。生于湖北省浠水县巴河镇的一个书喷鼻香门第。在清华大年夜学读书时参加了“五四运动。1922年赴美国芝加哥美术学院深造，其后研究文学。1925年5月回国后，历任国破青岛大年夜学、清华大年夜学修养。1937年抗战开始，他在昆明西南联大年夜任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，因此愤然而起，积极参加支撑夷易近主、抢夺夷易近主的让步。1946年7月15日发布了最后一次讲演，当天被间谍暗杀。代表作有红烛去世水。2作者简介。臧克家(19052004)，
3、山东诸城人，书生。是闻一多的教师，忠诚的爱国主义者。1932年开始发布古诗，以一首老马成名。1933年9月，书生自费出版了第一本诗集烙印。随着老马等诗的广泛传达，臧克家被誉为“农民书生。目的导学二：全部感知，控制人物笼统1从全部上看，课文可以分为两部分，该当怎么样分呢？每部分的要紧内容是什么？清晰：第一部分(第17段)：记叙闻一多教师作为学者方面的“说跟“做。第二部分(第820段)：记叙闻一多教师作为反动家方面的“说跟“做。两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承接上文并对上文进展小结，第8、9段开启下文。2课文开头引用闻一多教师的这两句话起什么感染？这两句话用了什么写法？表现了闻一多教
4、师怎么样样的品质？清晰：总领第一部分，表现闻一多教师“做的特征做了再说，做了不说。比照的写法，表现了闻一多教师严谨治学的破场、言行不合的品格跟谦虚慎重的美德。3本文旋绕闻一多教师作为学者跟反动家两个方面各写了哪几多件事？表现了闻一多教师怎么样样的品质？清晰：内容特色材料品质作为学者跟书生的闻一多教师“做了再“说，“做了也不“说唐诗杂论楚辞校补古典新义锲而不舍、沥尽心血、严谨治学作为反动家的闻一多教师“说了就“做起稿政治传单大年夜众大年夜会演说参加游行示威英勇无畏、不怕牺牲、言行不合点拨：作者所选材料，讲究模范性，能以少胜多。闻一多教师毕生经历复杂，著作等身，可以记叙的事特不多。作者只从大批材料
5、中选取了这六件事，就已经把闻一多教师严谨刻苦的治学破场、无私无畏的让步精神、澎湃执着的爱国热情、言行不合的崇高品格都表现出来了。目的导学三：品味细节描绘，分析表达办法1本文经过细节描绘来展现闻一多教师的人物笼统，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。比如：(1)“目不窥园，足不下楼“头发混乱“睡得特不少。表现了闻一多教师的刻苦精神。(2)“一个又一个大年夜的四方竹纸簿子，写满了密密丛丛的小楷，如群蚁排衙。表现出闻一多教师一丝不苟的严谨破场。(3)抓住闻一多教师“讲演中最“吝啬淋漓的“你们站出来这一句话，以及“仰头挺胸，长须飘飘的平复姿态，凹陷了闻一多教师大年夜无畏的反动精神。2除了描绘以外，
6、议论在本文的构造中起着怎么样样的感染？清晰：本文表达上的一大年夜特征是夹叙夹议。作者理论上是以议论来建构文章的。第1、2段是第一部分表达的大纲，第7段是第一部分的总结，这两处全然上议论。第8、9段是第二部分的大纲，最后一段那么是第二部分，也是全文的总结，这两处也全然上议论。这篇文章屡次用到照顾，有首尾照顾，有行文前后的屡次照顾，有行文与题目的照顾。多种办法的照顾，使文章的构造严谨，同时形成了一种旋律，一种气概，加强了文章的感染力。而所有这些照顾，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的要紧感染。课堂小结：生命的规范跟价值不在于它的长短，而在于怎么样使用它。生得其时，去世得其所，是生命的最精确形状
7、。把集团的生命融入国家、夷易近族的正义大年夜潮中，是生命价值的最高表达。三、板书方案闻一多学者唐诗杂论楚辞校补古典新义做了再说，做了也不用定说反动家起稿政治传单大年夜众大年夜会演说参加游行示威说了就做口的巨人，行的高标第2课时一、复习导入这篇文章写得特不精粹，全文虽只需一千多字，但凹陷地表现了闻一多教师思想品行最本质的特色。精选的模范事例，精巧严谨的构造，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了动听的力量。这节课我们来重点分析这篇文章的语言。二、修养新课目的导学一：品味语句，体会表达妙处1先让教师寻出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的因由。2教师提出如下语句让教师讨论并体会其
8、表达结果。(1)仰之弥高，越高，攀得越尽力；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。清晰：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多教师研究精神的赞美之情。(2)他要给我们衰微的夷易近族开一剂救济的文化药方。清晰：“开一剂救济的文化药方这是比如的说法，指寻寻使我公道易近族文化兴盛兴盛起来的办法。自20世纪20年代末起，闻一多教师过了十多年“书斋生活，力图从文化上寻寻振兴夷易近族的路途。(3)1930年到1932年，“望闻咨询切也还只是在“望的初级阶段。清晰：“望闻咨询切是比拟的说法，把我们的夷易近族比作一个病人，说明闻一多教师事前从文化研究下去探求救国的办法，也还仅仅是走出了第一步。(4)夜阑灯
9、火是他的冤家，因它大年夜开暗中之路，“漂白了四壁。清晰：“它指深夜灯火。深夜只需灯火相伴，本应感到寂寥，但闻一多教师却乐在其中，尽力进展学术研究，效果斐然。“漂白了四壁出自闻一多教师诗静夜，这首诗表现了书生对祖国前途跟国夷易近福气的关怀。(5)他潜心灌注，心会神凝，成了“何妨一下楼的主人。清晰：“潜心灌注“心会神凝意思临近，全然上说闻一多存心极专极深，除学术研究外，不不的任何事使他一心。引用不人所称“何妨一下楼主人，更说明他存心之专。目的导学二：合作交流，感受语言特征1教师自读课文，结合对文本的理解，深造无感情地朗读。教师可作呼应的朗读指导，如对语调、语速、语势、语气的控制与表现。2在朗读的根
10、底上，结合详细的语句说说本文的语言特征。清晰：(1)爽朗笼统他正向古代典籍钻探。点拨：本来是表达语言，讲闻一多教师正在研究古代典籍，但作者不用“研究一词，而全心肠选用了“钻探一词，这就包含了比如义，既笼统，含义也更丰富了；同时句式也变成“向钻探，表达由静态变成静态，给人的印象不再是客不雅观的介绍，而是热情的欣赏。(2)精练婉转比如一个“说字，特不一般，作者却给以多种含义。作为学者部分的“说有哪几多种含义？“人家说了再做，我是做了再说。“人家说了也不用定做，我是做了也不用定说。点拨：这两句中的“说是向人家发布自己要干什么或者说明自己干了什么的意思。他并不先“说，但他“做了。“做了，他自己也不“说
11、。点拨：这两句中的“说有吹嘘、自诩的意思，这里的“不说，要紧是欣赏闻一多教师的实干精神跟谦虚美德。作为反动家部分的“说有什么含义？作为抢夺夷易近主的战士，青年运动的指导人，闻一多教师“说了。他“说了，随着的是“做。他“说了就“做。点拨：这几多句中的“说是对反动的鼓吹跟发动，是对反动派的戳穿跟呵责。这部分的“说要紧是欣赏闻一多教师的让步精神、爱国热情、言行不合的品行。(3)富于感情本文的表达、描绘抒情化，令人特不难分清哪些是记叙，哪些是抒情。比如，“仰之弥高，越高，攀得越尽力；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍，说它是记叙未尝弗成，但洋溢着赞美之情。又如，“仰头挺胸，长须飘飘，显然是描绘，但讴歌、仰
12、慕之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎不记得了吃，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮形成了比照，意蕴就丰富多了。(4)富于音乐美作者擅长使用成语或仿成语构造。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血“潜心灌注，心会神凝“绝然差异“一反既往“警报迭起，形式紧张等。这些词语构造整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的办法。如一开头的“人家说了再做，我是做了再说确实是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚“不动不想，无声无闻“入耳心，鼓壮志，气冲斗牛，声震寰宇，尚有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标，这些成对的句子，有些存在比照的性质，有些那么是并列的性质。这些句子句式整齐，读起来朗朗上口
13、，铿锵有力，富于音乐美。目的导学三：联络理论，拓展延伸1朗读闻一多的红烛，体会作者的思想感情。原文见相关修养资源(可下载)点拨：红烛是诗夷易近气坎的真实表达，诗中归结综合了诗集所表现的对祖国前途的执着追求跟献身于祖国的巨大年夜抱负。书生将自己比作红烛，要用那幽微的光跟热来照亮峭拔的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁开释着人们灵魂的监狱，为人间培养出抚慰的花跟欢欣的果。2闻一多教师的“说跟“做对你有什么指导意思？理想上，古人也认为“说跟“做对做人来说是特不要紧的，请你说说关于言跟行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。比如：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；大夫君敢作敢当；言出必行；言必信，行必
14、果；不要做举措上的巨人，举措上的矮子。课堂小结：一多画像如此写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英雄一红烛。闻一多集书生、学者、夷易近主战士于一身，青年时代是新月派书生，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所亲爱的夷易近主战士。他横眉怒对公道易近党间谍的手枪，把自己的一腔热血洒在了为夷易近主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神跟感恩戴德、为祖国安危而英勇献身的凛然邪气与崇高风格永久值得我们深造。闻一多教师已经说过：“生命的量至多只是百年，他的质却可以无限度地往深奥醇美的境域开展，生命的艺术化确实是生命到达深奥醇美的唯一办法。让我们永久称颂他口的巨人，行的高标。三、板书方案诗化的语言爽朗笼统精练婉转富于感情富于音乐美可取之处1.对“说跟“做这两个字的理解适本地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了教师更好地控制人物的品行跟精神。2本课可讲的内容比拟多，要有肯定的取舍，八面小巧反而使教师抓不住重点，因此将重点放在了细节描绘跟诗化的语言的品析上。短少之处尽管教师对文章内容跟人物品行的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为双方面跟深入，不克不迭使教师特不好地体会语言的美感。
