1、以课程基地建设诠释国防教育内涵【摘 要】课程是学校教育的“心脏”，如果不进行课程建设，课程改革就是一句空话。一流高中“既不在大，也不在全，关键在有特色，并善于把特色发挥到极致”。国防教育是四甲中学的办学特色，2020年6月，学校的“国防教育课程基地”项目以第九名的成绩成功入选江苏省普通高中课程基地建设项目。以课程建设引领学校特色发展，打造“人无我有，人有我优，人优我精，领先一步，高人一筹”的国防教育特色是四甲中学多年来坚持不懈努力的目标。【关键词】课程建设；国防教育；特色发展【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）32-0132-02【作者简介】
2、1.朱成祥，江苏省海门市四甲中学（江苏海门，226141）校长，高級教师；2.许卫强，江苏省海门市四甲中学（江苏海门，226141）教科室主任，高级教师。一、拥抱高中教育特色化发展的春天国家中长期教育改革与发展规划纲要（2020-2020年）明确提出：“推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。”特色建设不仅是解决当前普遍存在的“千校一面”问题的有效办法，更是提升普通高中品质的必由之路，是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。在江苏教育综合改革的大背景下，四甲中学校长室组织全校教职工认真学习讨论了江苏教育、海门教育发展“十三五”规划，传承创新，锐意进取，找准突破口，决心以特色
3、领域发展为主线，形成引领和支撑学校发展的目标系统、任务系统以及保障系统。做开创性的事，办别样的教育，力争在特色发展上有所作为，唱响高中教育“规范优质特色”的主旋律。2020年，学校教代会新通过的“十三五”规划，明确提出十三五期间，四甲中学有两大发展目标：一是努力把四甲中学建设成为“现代化、高质量、有特色、有品质的江苏省四星级高中”；二是建设江苏省国防教育特色学校。今明两年，四甲中学将全力打造江苏省国防教育课程基地。一是打造国防教育场馆平台。积极争取上级支持，加大对基地建设的财政经费投入，高水平建设报务训练室、国防教育成果展示室、多功能影视室、战斗机模拟飞行训练室、校内射击馆和国防教育文化广场。
4、二是打造国防教育精品课程平台和社团平台。充分利用现有的学生社团报务训练班、航模队、军迷社、舞蹈队、军事发烧友等有效载体，将国防教育融入师生的文化生活之中。三是打造国防教育网络平台。在校园网上精心制作“国防教育主题网页”，开设校园国防教育动态、军事百科、兵器知识、国防论坛、留言板、军训花絮、报务训练等栏目，使国防教育进入“鼠标一点、近在眼前”的新天地。二、将国防教育内容融入课堂教学改革之中四甲中学建立健全了国防教育领导机构，成立了国防教育领导小组，建立了政教处、教科室、团委、年级组“四位一体”的国防教育活动实施小组，全校性的工作由政教处牵头，教科室负责国防教育课题研究、组织编写国防教育特色类校本
5、教材，团委负责国防教育常规检查、评比，年级组负责国防教育与学科教学的结合。为把四甲中学建设成为特色鲜明、管理规范、效果显著的国防教育特色学校，在各级领导强有力的支持和引领下，学校大胆创新“三个纳入”机制，即把国防教育纳入学校党团组织精神文明建设重要内容，纳入学校第一课堂活动计划，纳入学生德育考核目标。学校积极探索将国防教育内容融入课堂教学改革之中，落实国家课程校本化建设，努力找准结合点、渗透点、生长点、创新点，确保国防教育在促进学生成长发展和素质提升方面深入持久、效果明显。一是找准国防教育与学科教学的整合点。几年来，学校一直把课堂作为国防教育的主渠道、主阵地。老师们认为，国防教育要深入学生的心
6、灵，要潜移默化地影响学生，就必须有效整合课堂教学资源。如语文课上，方明老师结合古诗教学培养学生民族之傲，树立学生报国之志，激发学生爱国之情；物理课上，汪兰平老师通过军事兵器知识的讲授，培养学生爱科学用科学的良好习惯；化学课上，姜凯主任既讲到化学武器及其防备，又介绍了原子弹、氢弹等核武器的内容，还讲了决定战争胜负的，武器是一个重要方面，而决定因素还是人。历史课上，陈建兵老师运用多媒体课件让学生们观看长征电视剧，扩展教学内容，使学生们懂得今天的幸福来之不易。音乐课上，江珂珂老师通过教授歌曲学习雷锋好榜样毕业歌，培养学生爱国主义美好情感；体育课上，周锦成、唐新书老师在教学中对学生进行体能训练，同时结
7、合队列训练，军体拳、军事体操，军事体能技能训练，培养学生的自护意识。美术课上，姜鑫老师通过画国旗军旗、神舟系列飞船，让学生们感受到少年强则国强的责任；信息技术课上，陆悦红老师既在教学文档编辑时，有意识地选取相关国防知识的文字和图片，又让学生上网了解南海问题的来龙去脉和我国最新研制的歼-20战斗机的情况。二是找准国防教育与素质教育的契合点。学校根据中学生身心发展特点拓展“军营体验日活动”。让同学们走进军营，看看营房、练练手劲、瞧瞧军姿、试试胆量，参观部队文化墙、兵器展示、操作演示。还结合“阳光体育活动”开展了冬季长跑拉练、拔河比赛、踢毽、跳绳等小型多样比赛活动学生们乐于参与，志趣高昂，取得了很好
8、的效果。这些活动都真正体现了“全员参与、全面教育、建构素质、发展特色”的办学思想，使同学们在潜移默化中成长着，快乐着。三是找准国防教育与课程体验活动的结合点。国防教育法的颁布和“全民国防教育日”的实施，为四甲中学的国防教育注入了新的活力。学校抓住这一有利契机，创设了与“全民国防教育日”相衔接的学校“国防教育周”（时间定在每年9月的第3周）精心组织全体学生开展丰富多彩的国防教育活动。重点开展了“国防教育进课堂，军事训练上操场”系列活动，丰富学生厉练和展示的舞台。主要对学生开展“六个一”活动：每个班级上一次国防教育的主题班会；每个学科结合学校国防教育特色开发一节活动课；举办一次军事体育运动会；每个
9、班级出一期国防教育黑板报或者手抄报；每个学生读一本军事方面的书；基础年级学生观看一次军事题材的影视。三、用校本课程诠释“国防教育”内涵课程是学校教育的“心脏”，是学校实施教育活动最基本、最有效的载体。没有课程，也就没有了学校。如果不进行课程建设，课程改革就是一句空话。课堂是学校教育教学改革的主阵地，校本课程则体现了一所学校教育的价值取向。建构有特色的教育生活，需要研发特色课程来支撑。校本课程是学校自行设计、量身定做的个性化课程，是学校独特的教育思想、办学目标的具体体现。校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境，突出特色，培养特长，更好地贯彻落实国
10、家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。为了加强对中学生进行国防知识教育，增强他们的国防意识，四甲中学成立了校本课程建设领导小组，校长挂帅，骨干教师参与。通过认真学习、仔细分析研究，学校决定将校本课程的开发与学校的国防教育特色建设相结合。为此，学校发挥全体教师的集体智慧，挑选精兵强将并吸引学生参与，组织编写了钓鱼岛化学与国防国防科技台湾问题纵览中外战争历史故事5套校本教材，从国防知识、军事技能、爱国情感几个维度，就不同年段的学生提出了明确要求，供初高中年级学生分别使用。这些教材知识网络清晰、能力要求明确、考评方法具体；图文并茂，亲切感人，学生容易接受。在老师的组织引领下同学们感受军人气质、领悟军人精神，践行军人言行，有效地强化了他们对于“国防”的基本知识和重要意义的认识和了解，提高了他们的国防知识水平，收到了“润物细无声”的良好教育效果。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
