1、【专题十】作文【考情分析】新课标高考大纲要求考生能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用，E级。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级包括下面一些能力要求：（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）2发展等级包括下面一些能力要求：（1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新：见解新颖，材料新鲜，
2、构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。近几年，高考作文呈现命题作文、话题作文和新材料作文“三分天下”的格局。【知识交汇】基础等级共有6项要求：1、符合题意：近几年高考写作以话题作文为主要考查形式。一般提供一则材料，附有一段评论，在评论中提取一个话题，设置一些写作要求。符合题意，就是根据写作材料所提供的各个组成部分，明确写作指向和要求。然后根据个人思考结果，确定写作立意。如果丢掉写作材料所给的任一信息，包括隐含信息，都有可能偏离题意。近年的话题作文试题只给出材料和话题作为约束范围，考生自选角度、自主立意、自选文体、自拟题目，符合题意容易做到，但深入程度如何，能够反映考生的认识深度和思维广度。
3、2、符合文体要求：话题作文一般不限文体,这就给考生很大的自由,可以选择最擅长的文体写作。但是，不限文体不等于不要文体、不顾文体，在选择了自己最有把握的文体之后，要完全按照写作的文体要求进行，议论文写得要像议论文，记叙文要体现记叙文的特点，绝不可写得“四不像”。考生在训练写作时，一定要养成规范的文体意识，做到“文有定法”。当然，根据写作需要，多种表达方式的综合运用还是可以的而且是必要的。比如，写一篇记叙班级一场辨认会的文章，就得以记叙为主要表达方式，其间也要穿插带有议论性质的辨认内容。3、感情真挚，思想健康：“文贵情真”，作文时要自然地表达真情实感，不能做作。这也是近几年高考作文评分标准中很看重
4、的一条。“真实”要符合生活的真实，只要是生活中应该有的或者可能有的，就是真实的。“思想健康”要求立意必须积极，不能的消极、不健康的思想。要体现出积极的“两观”（世界观和价值观）和“三个主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）。4、内容充实，中心明确：主要是针对各种文体的要素而言。记叙的六要素、议论文的三要素，说明文的说明对象、说明顺序、说明方法，应用文体的格式及正文要求都要达到文体要求。“中心”是文章中心思想的简称。所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。5、语言通顺，结构完整：“语言通顺”，就是语言要规范、准确、连贯，用规范的现代汉语写作。用词要
5、准，没有病句，句式选择恰当，语句连贯衔接。 “结构完整”，就是作文有思路，能够体现作者的运思过程，体现人的一般答知规律。布局合理，过渡自然，照应鲜明。6、书写规范，标点正确：书写符号规范、正确，不要写错别字，不用错标点符号；字体美观端正；书写格式正确，卷面整洁，不要随意乱写乱划。发展等级有4项要求：深刻： 是指作文的见解深刻。议论文说理透彻，论点深刻；记叙文形象生动，思想深刻。或是透过现象揭示本质，或揭示事物发展变化的原因，或是阐明结果，指出规律，或预见发展，或抓住要害，或给人启发，等等。丰富： 材料丰富，形象丰满，意境深远。丰富，是指内容丰富，材料充实。通过联想、想像，调动平时知识和文化储备
6、，充实到写作中。形象丰满是指人物形象具有典型性，人物鲜活真实；叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，记叙或描写有点有面。意境深远是就描写类文章而言的，要求客观的景与主观的情融合得好。有文采： 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这是更高层次的语言运用能力。或词语生动，或句式灵活，或善于运用修辞手法，或文句有意蕴。有创新： 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推断想象有独到之处，有个性特征。“创新”包括内容上的，也包括形式上的。或见解新颖，或材料新鲜，或构思精巧，或推理想像有独到之处。形式上的创新，或指文体创新，选择四大文体之外的其它文体，或结构安排创新，或语言富有创意。【思
7、想方法】如何在考场上写出文质兼美的文章？一、 立意要准确、深刻、新颖。立意是思维方式、思维深度广度、思想品质的反映。立意首先求准，在准的基础上求新求异。立意的方法有：以思维方式切入：求同思维，求异思维，多向思维，逆向思维。以联想方式切入：相关联想，相似联想，相反联想，因果联想。以联想角度切入：从实联想，从虚联想，横向联想，纵向联想。以关键词语切入：抓住材料或评价语段中的关键词语立意。以多个对象切入：确定材料对象，分别展开联想，从中选择最优角度立意。立意出新关键在于思维的不断深化，产生的第一思维结果往往容易成为大家的选择，写作时不易出新。抛开第一思维，进行第二思维，比较第三思维，在思维的纵深发展
8、中，选择新颖而又适合自己的立意方向和角度，避免“千人一面”的现象。这可以叫做“剥笋法”。立意一般与文体的确定、材料的选用结合在一起，在立意的出新上也可以采用多元分解的办法，综合运用上面的立意方法。例：阅读下面一段文字,根据要求作文。三个旅行者早上一齐外出，一个人拿了根拐杖，一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没拿。晚上回来时，拿伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样，第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好走时，我细心地走，所以我既没淋湿也没跌伤。你们的失误是由于你们凭借了优势。”许多时候，优势并不能使我们成功，反而会使
9、我们败倒。你同意这种观点吗？请以“优势与成败”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。注意：题目自拟；立意自定；文体自选；字数不少于700字；不得抄袭。一层级分解：材料的内容特点，使考生易选择议论文体写作，选择记叙文的较少，这样如果具有语言的优势，写作记叙类的文章容易出新。优势在记叙，劣势在议论。二层级分解：如果选择议论文体写作，选择“优势”有弊的考生居多，选择“优势”有利的考生居少。后者易出新。其实，如果荡开思维，还可以有第三种观点：无所谓“优势”与“劣势”。可以展开此观点:什么是优势?世上本没有优势,只是经历过艰苦奋斗的人,他们用自己磨过泡的脚,用自己的智慧,走出来的一条让别人看
10、来好像有些不可理解的“路”，走的人多了，这也便成了“优势”。优势是成功者踏上上行程之前仅能拥有的劣势，优势是成功者行旅之中所碰到的坎坷，优势是成功者几欲退缩后又战胜自己的精神状态，一句话，在成功者的词典里，没有劣势，也没有优势。三层级分解：如果选择“优势有弊”的立意，怎么才能出新，使立意深刻？把立意与材料的选择结合起来。一般考生选材流于平泛，以中考或某一次考试失利，以某次竞聘失利为主要材料。如何使立意具有新意？1、以古论今，古今结合：如关羽的大意失荆州、拿破仑的滑铁卢、曹操的赤壁之败等。2、点化成语，寄寓新意：依马失前蹄、如履薄冰等词语的含义，进行大胆创新，创设一幅画面，提示“优势有弊”的主旨
11、。3、引用充实，增加底蕴：有许多古典诗词反映王朝更迭、黍离之悲，其内在的历史原因在诗词中形象地展现出来，如李煜的虞美人、刘禹锡的石头城等。请欣赏一则运用联想的方式写就的文章，并体会联想的效果：一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。对他悲剧命运的哀伤，对他“宇宙的精灵，万物的灵长”的赞叹，对他四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美不妨套用苏轼的一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼
12、睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生。同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者却品味到它的味美。同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。同是“谁解其中味”的红楼梦，有人听到了封建制度的丧钟，有人看见了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身（2000年高考回答节选）二、 选材要典型、精当、真实。确定立意的原则一要准，二要新颖，但立意也要服从于材料的需要，要保证“有话说”。而且所用材料应具有典型、精当、真实的特点。用在议论文中的材料要围绕中心
13、论点，使用材料时，要选准切入点，切不可致使材料游离于论点之外。典型性还表现在对论点起到不可辩驳的力量，材料的叙述有别于记叙类文章中的特点，语言精炼并做恰当的延伸阐释，使其与论点建立稳妥的对接关系。用在记叙类文章中的材料要源自生活，写生活中应该有的，可能有的，真正能揭示人物的性格特征，反映时代主题。人物要具有个性化，以鲜活代替类型化；事件要能蕴含作者对人生、社会、自我的思考，意蕴深厚。例：花木兰的人生字典有孝勇二字，这便是她对生活的答案，于是身披战袍的她终于演义了一首感古动今的千古绝唱！古今中外，那难以计数永卧沙场的将士，与敌人殊死搏斗不言退缩，因为他们对生活的答案就是：是军人，就要金戈铁马去，
14、马革裹尸还！生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂，毕生信守的人生答案便是坚持真理，几百年后的世人在仰望真理的同时，生活里又有了关于真理的动人色彩。不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不如人意的迷惘中，从难于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就一篇篇传世文章。人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程，这也是他对生活惟一的答案，所以当他的骨灰撒向滚滚浪涛时，亿万人民痛哭失声，永远铭记这一伟大灵魂。唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐、吐蕃的城堡，他明白，统治的稳定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的继任者们。
15、于是，皇城的大门打开了，迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是，这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。不同的历史人物作出了不同的人生答案，演义出的，是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好，还在于有差别的创造，当然，它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子，农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起，生活便丰富坚实。三、 文体要规范、具有个性化。话题作文“文体不限”是就全体考生而言的，就某一特定考生而言，文体是确定的。写记叙类文章要注意成文的“六要素”必须全面；线索必须清楚，主旨必须明确；人物要
16、有个性；情节要曲折迭荡。写议论文要保证论点、论据、论证三者密切结合，论点准确鲜明；论据典型有说服力；论证严密无懈可击；论证结构清楚层次分明，或并列，或对照，或总分，或层进。散文要符合“形散而神不散”的特点，写景散文要做到情与景的完美统一，景中含情，情景交融；哲理散文要自然得出哲理性思考，不能唐突。应用文写作要合乎格式要求，体现不同文体的不同语体色彩。剧本创作要重点突出戏剧冲突，在冲突中展示人物性格；人物台词要有个性，富有韵味，含有弦外之音；要处理要舞台说明与戏剧冲突的关系。四、 写作要有文化底蕴。近几年高考，在评分标准上有向注重文化意蕴倾斜的倾向，把写作的基本范式与思维创新、思想创新、形式创新
17、和文化意蕴结合起来。写作要能体现作者深厚的文化积累，驾轻就熟地运用已有文化知识，合理恰当地运用于写作中。在文章中引用、化用古典诗词曲赋，或者引用神话传说、寓言故事、现代歌词等，提升文章的文化意蕴。在文章中运用具有民族精神、文化积淀的历史材料、典故材料、成语故事等，升华文章的文化内涵。通过联想和想像，以古人古事为蓝本，创设服务于现代思想、现代意识的情境。例:嵇康也许天生一副傲骨，不屈于俗，不慕于官，过着自己的田园隐士的生活。一代名将钟会，慕名往谒，结果被拒之门外。钟会在临走时，不忘记恨恨地瞪了两眼。于是嵇康便上了刑台，理由是谋乱。行刑前，执刑官问他还有何话说，他抬起头，看着台下三千太学生稽首向着
18、一个高高在上的人。司马昭也看着嵇康。嵇康知道，以他的名望，只要向司马昭说一句恳求的话，往后则皆大欢喜。他的心在动，心在痛，屈服吗？不，他知道自己并没有错。于是他说了句：“把琴拿来。”他勇于赴死的从容给了历史一个隽永的背景，那已成绝响的广陵散余音绕耳。（2002年高考心在刃上选择山东一考生）五、 结构要严谨、层次分明。结构是作者行文思路的外化，直接反映作者的构思，也是文章逻辑性的外在表现。结构严谨表现在文段与文段之间存在着必然联系,具体做到：开篇与结尾遥相呼应；段与段之间过渡衔接自然，合理安排过渡段或过渡句；记叙类文章要巧设铺垫，使文章圆润，开合有致；文章中的抒情句或议论句要鲜明突出，可独立成段
19、；为了突出某一内容，文章可巧妙安排独句段或独词段。例： 守住心灵的契约我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执著得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字诚信。我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠
20、贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪？他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。这些都是古老的故事了，历史和时间或许把它们打磨得有些褪色了，市井的喧嚣与霓虹灯的艳影淹没了人性的光华，我们不得不为那些失落的品质扼腕叹息。那些唱着“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的浮躁的人们，或许忘记了婚姻是一份幸福的契约，更是心灵的契约，只有用心守护、才能获得幸福的果实。那些想着“有权不用，过期作废”的贪婪的人们，或许忘记了当初在党旗下旦旦的誓言，那是行为的约束，更是信仰的直白，一个连自己的信仰都可以抛弃
21、的人，社会也会最终将他抛弃。一颗缺乏约束的心灵是空虚的，游离的，就如同失去了家园的灵魂，失去了根的大树，失去源头的大江，只能堕落，只能枯萎，只能干涸一种来自灵魂的声音在呼喊：守住吧心灵的契约：诚信！ （2001年高考四川一考生）六、 文采飞扬。艺术技巧对内容的表达起着重要作用。文体不同，考生要选择不同的表达技巧。如议论文要运用多种论证方法，使文章具有生动性、形象性；记叙文要运用不同的艺术技巧使人物栩栩如生，使情节迭宕起伏，使主题更加含蓄。说明文要运用不同的说明方法，或通篇采用拟人化手法，使阐明事理的文章富有文采，易于读者接受。常用的表达技巧有：1、 实与虚的相映成趣。虚实相衬，以实写虚，以虚衬
22、实，既充实文章内容，又体现作者匠心。例：坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路纱窗上的一个洞它生命的出口！望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家
23、伙！它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释！多么单纯而又强烈的求生欲望呀！由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗？为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢？是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望？ （2000年高考生命的出口节选）2、抑与扬的巧妙结合。或先抑后扬，或先扬后抑，让文章充满变化；寓褒于贬也是一种具有文学韵味的技巧，使读者于口味中感受文学的魅力。3、点与面结合，各尽其妙。注重“点”的描写，使人物形象更加鲜明突出，便于挖掘作品的深度；注重“面”的点染，使人物更加丰满，使人物或
24、事件更具有典型社会意义。4、情节设计曲折迭宕。记叙类文章深水常常靠情节取胜,情节要有“意料之外，情理之中”的效果，运用悬念式设计，运用警察与赞美诗的“欧亨利”笔法，运用项链的“小高潮”写法，运用一波三折手法，等等。5、直接描写与间接描写。描写富于变化的最主要方式是直接描写与间接描写相结合，直接描写正面写人物，间接描写侧面烘托写人物，使人物具有立体感。6、正面衬托与反面衬托。衬托是文学类作品常用的笔法，烘云托月式的技法往往使文章层次分明，主次清楚。正面衬托，以次映主；反面衬托，主次鲜明。7、情与景的四种结合方式。情景交融是散文类文章常用技法，或见景生情，或以景托情。情与景在关系一般有以乐景写乐情
25、，以乐景写哀情，以哀景写乐情，以哀景写哀情。例：毛毛细雨的时候，我喜欢。我习惯于走在那少见行人的林阴道上，仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手，接住上天的馈赠。偶尔有一骑飞车驰过，却也似“鸟鸣林更幽”一样又增添了几分静谧的神秘和贤良。于是有此地故作乡愁地吟起了“亭无言，花无声，只有族人独自行”的词句。可是忽然又笑笑：“我正青春芳华，愁什么呢？真是为赋新词强说愁了。”只是爱这雨中的氛围和独行的快乐，好固执呀。 倾盆大雨的时候，我喜欢。我习惯于站在门前，看着那白亮的水带将这个世界好好清洗一番。那灰暗的天空，那有些阴沉悲凉的气氛，偶尔也会令我联想起“秋雨独揽舟”的苦楚。可是雨过后，天空会更晴朗；那树、那草
26、都被冲洗得清新碧翠；便是那花吧，也都更添就一段含羞带怯的风致了。我希冀的，便是这雨后的景观，更为了那道七彩的虹桥呀。“不霁何虹”，若不是下雨，何处去寻觅这大自然的杰作？雨后的世界，更是显得美丽清洁了许多，于是我常幻想：若是大雨能荡涤这世上的不平和人心的不善，该是世间多么大的幸事！唉，真幼稚呀！ 阵雨的时候，我更喜欢。我便拉着小妹一同跑进雨里，故意淋湿自己，享受一下从书桌前解脱出来的轻松和无拘。踩着水，噼噼啪啪地跑着，嘻嘻哈哈地笑看，重温做小孩子时的快乐。比起那闺中弱女不胜温柔的“听雨高楼”，我更爱这份任性和自在呀！（1988年高考习惯雨中行节选 北京考生）8、动与静的三种结合方式。描写景物时，
27、要正确处理景物的动与静的关系，静态的景物给人以恬静之美，动态的景物给人以灵动之感。在描写中，动态描写与表态描写一般有动静结合、以动衬静、以动写静。例：脚下踩着久违的柔软的泥土，清爽的夏风吹来淡淡的花香，清新、幽雅，不若名牌香水的诱人却多了几份自然的韵味，是栀子花吧？他暗想。回忆起母亲胸前娇嫩的白花。高高低低的树，在夜色中幻化成丛丛黑影，在风中摇曳着。走近了，仿佛可见暗暗的绿，五光十色的霓虹，车来车往的喧嚣，都被隔绝，惟见柔柔的月光透过浓密的枝叶冲淡些许的黑暗。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏我居然还会吟诗？还真有心情！”语气是自嘲的。早已沉迷在追名逐利中的心居然会有如此文人雅士般的闲情逸致？他
28、掏出烟，含在嘴里，却迟迟没有点燃，害怕世俗的烟草焚烧的味道会亵渎这片幽暗的神圣。突然，一声尖锐的虫鸣划破夜的宁静，继而“知了知了”的鸣叫此起彼伏，不见停歇。莫名地，一丝感动带着湿意涌上了眼框，多久不曾听过了？这曲单调乏味，却谱进不知多少童年欢乐的旋律？在这样的蝉声中，金钱还有何意义？忽然明白了土地主人的坚持。他笑了。紧皱的眉终于舒展。心中有了新的选择。（2002年高考夏日蝉鸣节选 江苏考生）9、运用多种修辞格，增强描写的形象、生动、具体的效果。 描绘类修辞格如比喻、比拟、夸张、借代、通感、移用可以增强描写的生动、形象、具体的效果；结构类修辞格如排比、对偶、反复可以使语段整齐匀称，音节和谐；语气
29、类修辞格可以加强语气。例：它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连伢伢(牙牙)学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。它，就是诚信。（2001年高考千年的呼唤节选）10、选用特殊句式，增强表现表达效果。现代汉语有许多具有增强表达功能的特殊句式，如起强调作用的倒装句（变式句，相对于常式句），加强语气的双重否定句（相对于肯定句），音韵和谐、整齐匀称的整句（相对于散句），表达严密准确的长句（相对于短句），变换陈述对象的被动句（
30、相对于主动句），等等。写作中，如果注意到这些句式的合理选用，便会增添效果。整散结合，整齐中富于变化，文言与现代语言相杂，明白中融有典雅。例：天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的背囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。 人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？失去诚信，你所拥有一切：金钱、荣誉、才学、机敏就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，就可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起
31、人生坚不可摧的铜墙铁壁。 拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋 （2001年高考诚信不可抛节选）11、化抽象为具体。例：诚信真就变得如此卑微了吗！我不信。在漫漫人海中，点一盏心灯，开始寻觅诚信。其实，不是所有的诚信都流失在人心的沙漠里。诚信依然在那些纯朴美丽的人们心中生根发芽。你看诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻的一笑。诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手。诚信是为徘徊在路边的陌生人指路后，看到他脸上的粲然一笑。诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可
32、以是今天人们手中的信用卡。（2001年高考点一盏心灯期待诚信节选）七、 创新是写作出新的灵魂。“有创新”是写作“发展等级”中的一项要求，创新可以是内容上、思想上的，也可以是形式上的。如立意时，有的考生采用逆向思维的方式，新意叠出；有的考生采用说明书、剧本的方式写作，甚至有的考生在考生写出优美诗歌。昭君出塞的故事，有诗写道“公主琵琶幽怨多”“分明怨恨曲中论”，但在2003年高考一则昭君的选择文章，却以民族团结的核心，讴歌了昭君在民族大义面前的选择。立意明显带有历史辩证色彩，错解当年昭君选择的诗句衬托了本文立意上的别出心裁。例：2002年高考四川一考生写了一首题为“选择”的诗歌，大胆的创意，准确的
33、立意，使其获得满分，请看一节诗歌节选：如果我是一只白鸽，我会放弃自由嬉戏，我选择永不停息地把橄榄枝衔到战争的国度。你要问我为什么，请看看那些饱受战争痛苦的儿童正在快乐地玩耍，那，就是我的答案。八、拟题新颖，富有文采。“题好一半文”，高考要求“文题自拟”，拟写一个吸引人的标题，对整篇作文都起着关键作用。标题本身能反映考勤制度生对材料和话题的理解，也能反映考生的语言概括或形象表达的能力。1、运用修辞格拟写标题。如优势的馈赠（拟人）、沙漠中的仙人掌（比喻）、风，你吹吧（呼告）、“旭日”的悲哀（对比）。2、引用化用诗词或熟语、歌词。在水一方风中有朵雨作的云不经历风雨怎能见彩虹优势反被优势误都是优势惹的
34、祸。3、运用特殊句式拟写标题。如别了，网吧优势，你是敌是友？优势在我这儿，成功在他那儿。4、运用数学符号拟写标题。如1+1+1=0优势劣势成功=优势+积极的心态。5、用故事悬念拟写标题。如折翅的鸟儿我与7个人的秘密失踪了的“诚信”。6、意象组合法拟写标题。如那山，那水，那人风云虹。7、异类术语迁移法拟写标题。如我与他的“链接”班级“蒙太奇”我班的“梦幻组合”。8、直接论点揭示法拟写标题。如改造我们的学习恰到好处反对党八股。九、写作要以小见大。考生在立意时往往起点高，收束难，包括标题拟写总以为大气为好。因小见大，管中窥豹才可入手易。以小见大更能反映考生透过熟悉的事物分析把握本质的能力。十、运用哲理思考，增强文章深度。在文章中引用一些名言名句，或者从事物中，从故事、寓言中抽取哲理性思考的语言，做为点明文旨的语句。例：心灵是一个人的根，人们的观念在心灵深处徘徊而升华；心灵是一个人的灵魂，人们的举动因为心灵这个灵魂辗转而改变。 （2002年高考心灵的选择）例：正如每一条大道总有许多岔路，每个人在一生中总会遇见不少抉择的关口。是啊，许多事物需要选择。形而上者，如鲁迅为改造国民性而弃医从文；形而下者，如张爱玲所说的红玫瑰与白玫瑰之选。一条道路固然单调，但有时候，太多或太难的选择未尝不是一种痛苦。这种痛苦，是心灵的痛苦。（2002年高考凭心灵选择开篇江苏考生）高$考。试|题库
