1、一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标四、教学重点、难点五、前期准备七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图八、学习效果评价设计九、教学设计的特点 *指思想与理依据1、指思想 提高学生 曲的能力，激学生学葫芦的趣，充分全面的分析曲的特点，在了解学生基本情况的基上，多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音作品，演作品。 2、理依据 新中强，音教育的核心是美教育，造美是美教育的中心。音的目的就是引学生在美并体美的同，深化音作品内涵的，并把它深化自己理想追求的自行，从而造美。*教学背景分析1、教材分析*著名作曲家施光南所作的月光下的尾竹原是一首奏舒、美、富有傣族情的歌曲，3/4拍，
2、两段体，曲内容表傣族青年男女之互相慕、真的感情。用葫芦独奏形式演此曲 ，使旋律之美得到更突出的，民族特色也越郁。 *教学背景分析2、学情分析*葫芦社大多数 二年学生，于低年学段，音知累和知能力都薄弱，于音的理解有一定的限度。学生一个学期的学，已葫芦的器特点，演奏技巧有了初步的，但于曲目的演奏，不丰富，就需要教引学生由浅入深，逐步学曲，从而学生掌握曲的演奏情和技巧。 *教学背景分析3、教学方式与教学手段明 教学方法： 教学中我努力一些美的情境，运用形式多的方法促使孩子在丰富多彩的活中感受音，体美感。具体的教法有： 在激趣入采用了：情景入法， 念法 在熟悉曲采用了：听法 在学 采用了：启法，授法，
3、合作学法 在知拓展采用了：比学法*教学背景分析3、教学方式与教学手段明 学方法： 学生的学需要方法，好的方法可以激学生的趣，降低学的度，达到事半功倍的效果， ，他将通以下方法行学： 在熟悉曲采用了：完整听法，情感体法 在学 段采用了：小合作学法 在奏曲采用了：践操作法 *教学背景分析4、技准：多媒体件，*教学目1、情感度价 目 通多种方式，激学生学、探究、参与音活的极性，喜并 祖国的民族音文化2、程与方法目 运用分析，听辨，解等教学手段，引学生体会曲情，了解曲奏，从而更好地表 曲 3、知与技能目（1）能随音哼唱主要旋律（2）了解曲构，并能吹奏第一第二句。*教学重点、点教学重点：*（1）的唱学*
4、（2）第一二句的正确演奏教学点:*（1）低高音的气息*（2）吐音的用 *1、学生于葫芦的器特点，演奏技巧有了初步的*2、搜集音，片，修改*3、学生打印前期准备教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲一、情境创设，激趣导入1、猜谜语 2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。教学过程与教学资源设计：二、
5、倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲的情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。教学过程与教学资源设计：教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲三、多种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句） 【设计意
6、图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】教学过程与教学资源设计：6、节奏学习 | X X X X X | | X X X X X X | | X X X | | X | X |7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。】教学过程与教学资源设计：四、由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现的音符2、标注吐音3、标注呼吸4
7、、逐小节试奏5、完整演奏第一乐句【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技巧。】教学过程与教学资源设计：五、知识拓展，对比欣赏 教师范唱歌曲【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。】教学过程与教学资源设计：*学生自、互、他穿于整个教学程中*教合学生堂表及作出价学习效果评价设计教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有知识储备。5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步推进 谢谢聆听
