1、第五单元 第四章第二节 细菌教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。第一部分：学习目标：（：重点 ：难点）1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式（）3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式第二部分：课堂环节一、情景导入二、自主探究，合作交流学习任务一：了解细菌的发现过程l 阅读课本p58-59 “细菌的发现”，完成1、2、3题1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由 造成的，细菌不是 ，而是由 产生的。3、巴斯德还发现了 、 ，提出了保存酒和牛奶的
2、 以及 的方法，后人称他为“ ”。学习任务二：描述细菌的形态1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。（1）、细菌的个体十分微小，只有用 或 才能观察到。（2）、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是 生活的。所以说细菌都是 的。（单细胞或多细胞）学习任务三：细菌的结构1、观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。（1）右图是细菌的基本结构： 2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）细胞壁细胞膜细胞质细胞核细菌 叶绿体植物细胞 叶绿体动物细胞 叶绿
3、体拓展反思： 细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？ 学习任务四：描述细菌的生殖方式1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。2、有些细菌在生长发育后期，个体 ，细胞壁 ，形成 ，是细菌的休眠体。拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？三、系统总结1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生（二）、细菌的形态和结构： 1细菌的形态： 2细菌的结构： 3细菌的营养：（三）、细菌的生殖：2、其他收获：四、课堂检测（一）选择题1、细菌个体微小，都是单细胞生物，观察时必须使用： （ ）A、放大镜 B、低倍显微镜C、高倍显微镜 D、肉眼2、细菌与动植物细胞
4、主要区别是： （ ）A、细胞内没有成形的细胞核 B、细菌有细胞壁C、细胞没有叶绿体 D、是生态系统中的分解者3、细菌的生殖方式是：（ ）A、孢子生殖 B、出芽生殖 C、有性生殖 D、分裂生殖*4、下列关于细菌的叙述，错误的是：（ ）A、大多营异养生活 B、都是单细胞生物C、都能使动植物和人产生疾病 D、都没有真正的细胞核*5、细菌在自然界物质循环中所处位置是：（ ）A、能进行光合作用，自己制造有机物。B、大多数细菌以现成的有机物生活。C、把有机物分解为简单的无机物。D、由于B、C的原因，它们是生态系统中的分解者。（二）非选择题外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处?五、本节反思
