1、孔雀东南飞 并序教学设计教学目标 1.读懂诗歌讲述的故事，理解故事内容，关注并掌握偏义复词、古今异义等语言点。2.欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。3.理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。4.体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节；2.体会叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。教学难点体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。 教学方法1.多媒体课件；2.在完成对课文的批注的基础上，进一步要求学生反复朗读课文，读熟课文，对课文进行初步背诵；3.根据本课的特点，教学时主要应注意如下
2、几个方面：与本文内容类似的女子被弃、青年男女有爱情却不能终成眷属的故事，在民间流传较广的有梁祝、氓、钗头凤等。利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。 由于文章较长，不宜堂上串讲，但文中注释比较详细，学生可自行疏通字词并理解课文内容，所以只须适当对情节进行疏理。 由于课文细节较多，会对人物分析造成一定困难，因此，计划播放配图配乐的FLASH影片后再分组讨论，最后得出人物性格。 考虑到封建家长制与封建礼制对人们美好情感的摧残影响深远，文学、文化价值高，所以课后练习主要围绕对相关事例的了解与分析布置任务。教学过程第二课时一、旧知回顾二、深读课文，研读探究 1.分析刘兰芝的人物形象（多媒体）（1）
3、“三别”拜别婆婆：“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”从容、自尊、不卑不亢、很有教养话别小姑：。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”善良、友爱誓别仲卿：“同是被逼迫，君尔妾亦然。”“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”温柔、体贴、坚决、果断 、忠于爱情、坚贞不屈（2）结合全文总结刘兰芝的形象特点：（学生总结，教师补充）坚强、持重、自尊、善良；不卑不亢、有教养；她勤劳能干，才貌双全；她外柔内刚、自有主意，不为逼迫所屈，不为荣华所动；她对焦仲卿温柔体贴，深情
4、专一；她果断忠贞，敢于为爱情及反抗封建礼教甚至牺牲性命。（3）欣赏刘兰芝、庄姜、罗敷、林黛玉、王熙凤形象美的句子。 （目的：学习并积累描写人物外貌的方法）（4）比较刘兰芝与唐婉的悲剧命运。（通过鉴赏钗头凤了解陆游与唐婉的爱情悲剧，并由此比较刘兰芝与唐婉的悲剧命运）（多媒体投影）2.分析焦仲卿的人物形象（1）个性化语言“誓不相隔卿，誓天不相负。”忠于爱情“今若遣此妇，终老不复取。”“我自不驱卿，逼迫有阿母”忍辱负重，胆小怕事“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神。”充满叛逆精神总之，焦仲卿是一个忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求
5、全。与刘兰芝同样，骨子里也充满了叛逆精神。（多媒体投影） （2）焦仲卿形象刍议 （使人物形象更丰满）3.分析焦母和刘兄的人物形象 焦母：“吾意久怀忿，汝岂得自由。”“小子无所畏，何敢助妇语。”蛮横无理、独断专行、冷酷无情刘兄：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”趋炎附势、性行暴戾，冷酷无情4.焦母和陆母形象比较（引出主题）棒打鸳鸯、冷酷无情、独断专行、充分暴露了封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶。梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗凤头，哪个不是以悲剧结尾？哪个不沾染着青年人的血泪？从中我们就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教，几
6、千年来冷酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！ 三、深入探究，鉴赏品味1.兰芝既被驱遣回家，为什么临行时还要“严妆”？（学生齐读此段）提示性思考：描写兰芝被遣归临行时“严妆”这个细节精巧而别致，对于刻画和表现人物性格特征起到了烘云托月之效，可以说有“一石三鸟”的作用：淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的俊美。充分展示了刘兰芝蒙受委屈后保持磊落光明、刚正不阿的情操和柔中寓刚的性格特征。细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦家而又不得不离开的痛苦和凄楚。2.兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到焦母的虐待乃至驱逐，
7、最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？（分组讨论，然后自由发言）3.刘兰芝殉情的真正原因。（学生分组辩论）看法一：联系时代背景，兰芝深受封建礼教的束缚，贞操观念“好女不更二夫”的影响。她决心以殉情来向封建专制家长抗议，表现出“宁为玉碎，不为瓦全”的个性，维护一个弱者和被压迫者凛然不可侵犯的尊严。看法二：为爱而献身。让刘兰芝最后选择了殉情的原因是她在即将再嫁前夕与焦仲卿的会面。当焦仲卿面对即将要嫁给别人的刘兰芝时，道出了“卿当日胜贵，吾独向黄泉！”这种真爱震撼了她，感染了她，激起了她要与他同赴黄泉的决心，最终下定了“黄泉下相见，勿违今日言”的盟誓。看法三：性格使然。“对真正叛逆性格
8、的人来说，他们注定只有两种命运：一是战胜环境成为英雄，二是被环境所吞噬，成为悲剧的主角。”正是刘兰芝自尊、不卑不亢、宁为玉碎不为瓦全的反抗与叛逆的性格，使她一步步走向死亡，也使她的精神气度一点点凸现，人格光芒逐渐炫目动人！教师总结：无论哪种看法，都言之有理。不管她为何而殉情，都让我们为之痛心，惋惜！4.你赞成焦仲卿、刘兰芝殉情的做法吗？为什么？（分组讨论）（教育学生要有正确的爱情观，要学会珍惜生活，珍惜生命）（明确）刘兰芝和焦仲卿的爱情是一种美好的毁灭，这虽然令人遗憾，但却留下了一份至真至纯的情感美和惊心动魄的悲剧美，悲剧让我们感受到了美，更让我们审视生活，珍惜生活，珍惜生命。就像刚才那位学生
9、所说，爱情不是生活的全部，不能为了爱情而抛弃一切！四、布置作业，课外延伸“问世间，情是何物，直教生死相许。”爱情是文学作品经久不衰的话题。爱情是一种默契，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”；爱情是一个憧憬，“但愿人长久，千里共婵娟。”；爱情是一首千古绝唱，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”爱情是美好的，但爱情不是生活的全部， 只为爱情而活是苍白的，人生的主宰应当是事业，只有伟大的事业对人生才具有决定意义。今天的学习与未来的事业息息相关，也是爱情美满的基础，那种抛开学业谈恋爱的做法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此是愚蠢的，是可悲的！现在只有努力学习，刻苦攻读，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，更美的东西就在不远的彼岸向你招手！
