1、人教版小学语文三年级17 古诗三首望洞庭引入新课引入新课tngwimpn庭 未 磨 盘我会认我会写磨和镜（镜子）未（未曾）磨（磨平）m （磨刀）m （推磨）h （和平）hu （和面）遥（遥望）银（银光）盘（盘子）我会写和：这里指水色与月光融为一体。 潭面：湖面。 镜未磨：水面无风，波平如镜。 遥望：远远望去。 洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部。青螺：青绿色的螺，这里用来形容洞庭湖中的君山。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌第一句。 思考：诗人看到了什么？看到了湖光、秋月。那是怎样的景象？一轮皎洁的明月挂在空中，湖 面上波光粼粼，洒满了
2、银色的月光。课文讲解要求：朗读诗歌第二句。 思考：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人凝望着波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。诗人把湖面比作没有打磨过的铜镜，给人一种模糊、朦胧的感觉。课文讲解要求：朗读诗歌第三句。 思考：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？这景色有什么特点？看到了山水美景。在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互 映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。课文讲解要求：朗读诗歌第四句。 思考：作者看到这样的山水联想到了什么？ 诗人为什么要这样比喻呢？联想到白银盘、青螺。诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山
3、在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。课文讲解要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。归纳总结拓展延伸望洞庭这首诗中，“白银盘里一青螺”中的洞庭湖的湖面“白银盘”指的是（），“青螺”指的是（ 洞庭湖中的君山 ）。这句诗形象地写出了洞庭湖（ 山水的色彩美 ）。课堂小练课堂小练“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞方法是（）诗题为望洞庭，是（ C）时候望洞庭的? A早晨B中午C夜晚诗中“翠”的意思是（ C ）比喻A翠鸟，鸟名B绿色的硬玉，翡翠C绿课后作业想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。课文讲解要求：读准字音、读通句子、读准节奏。课文讲
4、解要求：自读诗歌，理解题目的含义。作者在西湖上畅饮时，起初 阳光明媚，后来就下起了雨。课文讲解要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌前两句。 思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？初晴水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。课文讲解要求：朗读诗歌前两句。 思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让你想到了哪些词语？“潋滟”一词用的美。想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金课文讲解要求：朗读诗歌前两句。 思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表达你的感受？作者描 绘这景象用的词语是？朦朦胧胧山色空蒙课文讲
5、解要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人由西湖想到了谁？ 诗人为什么想到了她？西子，即西施，是春秋时期越国的美女。西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。课文讲解要求：朗读诗歌后两句。 思考：诗人是怎样赞美西施的？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？ 作者写西施的用意是什么？淡妆浓抹总相宜“总相宜”表现她无论什么时候都美的特质。赞美西湖，表明西湖的晴天就如同西施浓抹， 雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。课文讲解要求：齐读诗歌。 思考：体会作者的思想感情。表达了诗人对自然山水的喜爱 与赞美之情。归纳总结课堂小练诗的题目是饮湖上初晴后雨，透过诗题，你读懂了什么？天气初晴后雨地点湖上舟中事件饮酒
6、聊天课堂小练“水光潋滟晴方好”描写，十分美丽。西湖晴天的波光西湖雨天的山色“山色空蒙雨亦奇”描写，若隐若现，非常奇妙。课堂小练饮湖上初晴后雨一诗，作者为什么拿西施来比西湖？西施和西湖同在“越地”， 同有一个“西”字；同样具有 天生丽质、婀娜多姿的美。课后作业交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。人教版小学语文三年级17 古诗三首望天门山引入新课引入新课我会写断（断开）楚（清楚）至（至此）孤（孤单）帆（帆船）我会写天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，想天然的门 户，所以叫天门山。中断：江水从中间隔断两山。 楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。 开：劈开，断开。回
7、：回漩，回转。 出：突出，出现。日边来：孤舟从天水相接处驶来，远远望去，仿佛来自日边。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌，理解题目的含义。 思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？ 怎样看才叫“望”？高大、雄伟。向远处看就是望。课文讲解要求：齐读诗歌。 思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。课文讲解要求：朗读诗歌第一句。 思考：哪些地方体现天门山的气势？看到了什么？听到了什么？想到了什么？看到楚江水势很猛。听到滔滔的楚江水的轰鸣。想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势。课文讲
8、解要求：朗读诗歌第三句。 思考：“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？“出”字极具表现力。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了 诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正 迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。课文讲解要求：朗读诗歌第四句。 思考：哪个字最传神？“来”字传神。诗人乘船而来，让人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也 是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。课文讲解要求：齐读诗歌。 思考：体会作者的思想感情。表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情，可以看到诗人李白的 开阔的胸襟与豪放不羁的精神。归纳总结拓展延伸课堂小练全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写_和山出_。后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“_”字，逼真地写出天门山夹江对峙，而且由两岸伸出江心的态势，给动远人以“_”态美的感受；“孤帆一片日边来”是_望，来江一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小 而大的情景。课堂小练从诗中找出相应的句子。 1使人联想到群山巍峨的句子：两岸青山相对出2使人联想到清江如练的句子： 碧水东流至此回课后作业课下搜集李白的独坐敬亭山望庐山瀑布 早发白帝城送孟浩然之广陵这些诗，读一读。
