1、选择性必修中第一单元大单元教学设计单元主题理论的价值理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一，是努力学习经典理论著作特别是马克思主义理论著作。本单元对应 “科学与文化论著研习”学习任务群，立足于 “理论的价值”的人文主题。依据新课程标准的学业要求与教材单元导语的提示，本单元旨在引导学生体会和把握科学文化论著表达的特点，提高阅读理解科学文化论著的能力，促进学生思维的发展。在教学中，可以通过思维导图、拓展比较、辩论等形式，结合学生既有知识与生活经验、补充相关历史背景，帮助学生把握观点的阐述方法和逻辑，培养学生分析质疑、多元解读
2、和创造思辨等能力。单元所属任务群科学与文化论著研习本单元属于“科学与文化论著研习”任务群，这个任务群在高中阶段共有1学分，本单元占1学分。这个任务群学习目标：研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。单元教学内容本单元文学作品，包括一封书信、一篇报告及两篇时政评论文章书信：社会历史的决定性基础报告：改造我们的学习时政评论： 实践是检验真理的唯一标准修辞立其诚本单元的四篇课文选取了七篇人文社会科学论著，跨越古今中外，内容丰富。这四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语
3、言准确。阅读这类文章,有助于学生丰富思想,发展思维,提升语言运用能力，也有助于学生形成辩证唯物主义的世界观和方法论。由于本单元所选的均为思辨性较强的经典理论文章，在研习过程中，可引导学生通过把握核心观点、理清论证思路，感受文章强大的思想力量；通过观照文章的论辩方式，体会丰富思维逻辑内蕴的独特魅力；通过置身复杂的历史背景，加深对社会、历史、人生的感悟认知单元教学目标1.理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识。获得思想启迪，提升思维品质，提高理论素养。2.掌握理论文章的阅读方法，学会在阅读时抓住主要概念、把握核心观点，理清论述思路，思考其理论价值和实践指导意义。 3.把握理论文章的特点，
4、学习文章论述问题的辩证思维和严密逻辑，体会这类文章严密、准确的语言表达。4.尝试运用相关理论对现实问题进行辩证分析，有理有据地阐述自己的见解，提升具体情境中的语言运用能力。大情境任务设计围绕“理论的价值 ”这一人文主题，通过撰写读书报告深入阅读，借鉴课文的写作思路，尝试撰写研究型论文。学习专题设计（初步设计）本单元这四篇文章均论述透彻、思维缜密、语言准确。基于文章特点，立足“理论的价值”这一人文主题，引导学生首先从表层出发，研究文章的论证结构与语言特点，再从深层出发，结合历史背景，理解文章的人文价值与内涵，最后尝试运用阅读理论文章的方法指导实践活动，形成自己的观点。这样才能真正落实本单元的教学
5、目标。由此，教学过程划分为五个专题：1.理解理论观点2.梳理理论逻辑3.体会理论表达4.思考理论价值5. 探讨立身处世原则 微专题名称微专题目标专题活动课时数专题一：理解理论观点 阅读前四篇文章，梳理背景和文章主要观点。总结围绕“实践”这一话题，文章有哪些共通之处。 活动1 批注理解文章观点 活动2 演说家用自己的话表达观点2课时专题二：梳理理论逻辑 梳理前四篇文章的论证方法，学习议论文提出问题、分析问题、解决问题的写作结构。学习使用恰当的论据论证观点。 活动1 小组填表梳理文章结构活动2 新鲜论据换成时政论据论证观点2课时专题三：体会理论的表达 通过研读理论文章中的重点词句，体悟议论的严密、准确、生动。 活动1 微观阅读分析文章的语言特点 活动2 对比阅读用文学语言表达观点 2课时专题四：思考理论的价值重点阅读1、4两篇文章，学习用历史事实和亲身经历印证文章观点。体会理论文章对我们加深对社会、历史与人生认识的重要意义。 活动1论文成果展示会深入思考，研究理论 活动2 辩论赛围绕文章观点展开辩论 2课时专题五：立身处世原则讨论 研读最后三篇文章， 把握文章观点，思考这些观点对立身处世的意义。活动 结合生活讨论文中话题，分享感受1课时单元情境总任务成果多角度把握理论的价值科学与文化论著读书报告会
